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Questões de Concurso sobre Importância da linguagem
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A figura a seguir representa uma das etapas do Modelo Singular de Ensino de Comportamento Verbal, utilizado para estimular o desenvolvimento da fala em crianças com atraso na comunicação.
Imagem elaborada com auxílio de Inteligência Artificial, 2026.
A imagem representa uma situação de estímulo à comunicação infantil, em que a criança manifesta desejo por um brinquedo, o adulto aguarda sua tentativa de comunicação e, em seguida, reforça positivamente o pedido feito pela criança.
Com base na imagem e nos princípios apresentados pela autora GAIATO (2024), assinale a opção que melhor descreve o objetivo dessa etapa inicial.
A
Ensinar a criança a repetir corretamente palavras completas antes de receber qualquer reforço.
B
Esperar que a criança produza espontaneamente frases simples para iniciar o ensino da linguagem funcional.
C
Incentivar qualquer emissão vocal da criança a ser uma tentativa de comunicação, oferecendo reforço positivo imediato.
D
Corrigir imediatamente os sons emitidos pela criança para evitar que ela aprenda vocalizações inadequadas.
E
Priorizar o ensino de nomeação de objetos, independentemente do interesse ou da motivação da criança.
A concepção contemporânea de desenvolvimento infantil, ancorada nas teorias histórico-culturais e nas evidências empíricas da neurociência e da linguística aplicada, reconfigura o papel da linguagem na constituição das funções cognitivas superiores. Considerando essa perspectiva, avalie as proposições sobre a aquisição da linguagem oral nos primeiros anos de vida e seu impacto no processo de escolarização e assinale a alternativa CORRETA.
A
O uso ativo da linguagem em contextos de mediação intencional contribui para a formação do pensamento reflexivo, sendo a interação verbal elemento fundante da emergência de funções como a atenção voluntária e a memória lógica.
B
A aquisição da linguagem no contexto escolar é predominantemente reflexo da maturação biológica, sendo a mediação docente um fator de reforço, mas não estrutural, para o avanço das capacidades simbólicas do aluno.
C
Crianças expostas a um vocabulário restrito em suas interações cotidianas tendem a compensar essa limitação no ambiente escolar, desde que tenham acesso a materiais didáticos adequados, ainda que sem suporte pedagógico direto.
D
A linguagem, embora relevante, não constitui um instrumento determinante no desenvolvimento de operações mentais complexas, pois estas se consolidam de modo autônomo a partir de experiências espontâneas da criança.
E
A capacidade de narrar e organizar experiências pela linguagem oral emerge apenas após o domínio pleno da escrita, razão pela qual sua estimulação anterior tende a ser limitada em termos de significância cognitiva.
Oliveira et al. (2009) abordam a importância do "faz de conta" na creche como uma linguagem fundamental para a criança pequena processar sua inserção na cultura. As autoras argumentam que o espaço físico da creche deve ser organizado para oferecer "cenários" que estimulem a exploração simbólica e a interação entre os pares. A função do professor, nesse contexto, é a de organizar o ambiente e observar as brincadeiras para intervir apenas quando necessário para ampliar as possibilidades de exploração. Essa postura docente é definida como:
A
Mediação indireta.
B
Instrução diretiva.
C
Monitoria técnica.
D
Vigilância corretiva.
O desenvolvimento da linguagem na pré-escola ocorre de forma integrada com interações sociais. Durante as refeições coletivas, uma agente incentiva crianças de 5 anos a conversarem sobre suas preferências alimentares e relatarem experiências familiares. Essa prática estimula prioritariamente a linguagem:
A
Expressiva.
B
Receptiva.
C
Corporal.
D
Escrita.
E
Gestual.
Em sua atuação direta com uma criança não verbal com Transtorno do Espectro Autista (TEA), a estratégia de comunicação prioritária e mais recomendada para o Auxiliar de Desenvolvimento Infantil implementar, em conjunto com a equipe, é:
A
Aguardar que a criança desenvolva a fala espontaneamente para se comunicar.
B
Priorizar o treino intensivo e isolado da articulação de sons e palavras.
C
Utilizar sistematicamente um sistema de comunicação alternativa e aumentativa.
D
Incentivar a comunicação apenas em momentos estruturados de terapia.
E
Corrigir de forma imediata e verbal todos os sons emitidos de forma atípica.
O desenvolvimento da linguagem na Educação Infantil ocorre por meio das interações sociais, experiências comunicativas e diferentes formas de expressão vivenciadas pelas crianças. Relacione os elementos apresentados na Coluna I às respectivas contribuições descritas na Coluna II.
Coluna I — Práticas pedagógicas
1.Contação de histórias e leitura compartilhada.
2.Rodas de conversa e relatos de experiências.
3.Brincadeiras simbólicas e dramatizações.
4.Exploração de músicas, parlendas e cantigas.
Coluna II — Contribuições para o desenvolvimento da linguagem
(__)Ampliação da oralidade e da participação comunicativa das crianças.
(__)Desenvolvimento da imaginação, representação e expressão verbal.
(__)Aproximação das crianças com estruturas sonoras, ritmo e memória verbal.
(__)Incentivo ao contato com narrativas, vocabulário e práticas de escuta.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
2 - 4 - 1 - 3.
B
2 - 3 - 4 - 1.
C
1 - 2 - 3 - 4.
D
3 - 1 - 2 - 4.
Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:
Os jogos aproximam os alunos do conhecimento, permitindo-lhes vivenciar situações-problemas e incorporar gradualmente a linguagem _________ em seu vocabulário. Além disso, percebe-se a importância de propor diferentes metodologias de ensino, uma vez que os alunos têm acesso rápido e fácil a diversas informações, o que torna a aula tradicional insuficiente.
A
musical
B
corporal
C
matemática
D
artística
E
geográfica
O desenvolvimento da linguagem oral na criança pequena ocorre de forma natural e espontânea, não sendo influenciado pela qualidade ou quantidade de interações verbais que ela estabelece com os adultos e outras crianças em seu ambiente.
C
Certo
E
Errado
Situação hipotética: Uma professora observa que uma criança de 3 anos demonstra grande interesse em empilhar blocos, mas raramente interage verbalmente com os colegas. Para garantir seu direito de 'expressar', a professora interrompe a brincadeira de empilhar e insiste que a criança participe de uma roda de conversa. Assertiva: A intervenção da professora é pedagogicamente correta, pois prioriza a linguagem oral, considerada a forma de expressão mais importante a ser desenvolvida na educação infantil.
C
Certo
E
Errado
Sobre as aproximações e divergências entre as teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon, assinale a alternativa correta:
A
Para os três autores, o desenvolvimento ocorre exclusivamente do individual para o social.
B
Piaget, Vygotsky e Wallon compartilham a concepção de que o conhecimento é construído gradualmente e que o ser humano é um sujeito social.
C
Vygotsky defende que o desenvolvimento ocorre apenas na infância, enquanto Piaget e Wallon o compreendem como processo ao longo da vida.
D
Wallon e Piaget consideram a linguagem como elemento secundário no desenvolvimento humano, ao contrário de Vygotsky.
A linguagem, na educação básica, transcende a mera transmissão de conteúdos, configurando-se como um instrumento essencial para a construção do conhecimento e o desenvolvimento integral dos alunos. Nesse contexto, assinale a alternativa que melhor define o papel da linguagem como articuladora do trabalho pedagógico:
A
A linguagem é apenas um conjunto de códigos linguísticos que devem ser memorizados pelos alunos para garantir a comunicação eficaz em diferentes contextos.
B
A linguagem restringe-se ao domínio da gramática normativa e da ortografia, sendo fundamental para a correção da escrita e da fala dos alunos.
C
A linguagem é uma ferramenta exclusiva do professor, utilizada para transmitir o conteúdo programático aos alunos de forma clara e concisa.
D
A linguagem atua como mediadora entre os alunos e o mundo, permitindo a interpretação, a expressão e a transformação da realidade, além de promover a interação social e a construção de identidades.
Os sistemas de comunicação alternativa e aumentativa são fundamentais para um indivíduo que necessita de suportes diferentes da fala para se comunicar. A respeito da comunicação alternativa, leia as afirmativas a seguir, marque V (verdadeiro) e F (falso), e posteriormente assinale a alternativa correta:
( ) Pensando em utilizar, desenvolver ou criar meios alternativos para comunicação, devemos optar por aquele que ofereça as condições desejáveis para o aluno.
( ) Para decidir quais meios alternativos de comunicação serão usados, devemos verificar as habilidades físicas e cognitivas do aluno.
( ) Para fazer o delineamento da necessidade comunicativa do aluno, será necessária uma avaliação feita apenas pelo professor, outros atores como família, fonoaudiólogo e outros membros da equipe escolar ou médica não devem participar.
( ) É importante fazer um levantamento do local onde o sistema será utilizado e de quem o utilizará, para que seja possível e efetivo.
( ) É necessário definir com qual objetivo o sistema será utilizado para que seja direcionado à sua finalidade e cumpra com sua função.
A
V, V, F, V, V
B
V, F, V, V, F
C
F, V, V, F, F
D
V, V, V, F, V
E
V, F, F, F, F
Dentro da prática pedagógica pertinente à linguagem, é importante esclarecer o sentido amplo que a comunicação assume em diferentes contextos. Nesse sentido, a linguagem acumula diferentes funções. Analise as afirmativas abaixo:
I – Função referencial – oportuniza a reflexão sobre a própria linguagem.
II – Função emotiva – influencia os indivíduos.
III – Função poética – explicita emoções.
IV - Função fática – expressa sentimentos por meio do significado do texto, bem como, das formas das palavras.
É falso o que se afirma em:
A
I, II, III e IV
B
I apenas
C
II apenas
D
I e IV apenas
E
II e III apenas
No ensino da língua inglesa nas escolas, a oralidade desempenha um papel fundamental no processo de aprendizagem. Sobre sua classificação e importância, assinale a alternativa correta:
A
A oralidade é uma habilidade opcional no ensino de línguas, já que o foco principal deve estar na gramática escrita.
B
A oralidade deve ser ensinada apenas nos níveis mais avançados, após os alunos dominarem a escrita.
C
A oralidade é uma das quatro habilidades linguísticas básicas e deve ser desenvolvida desde o início, por meio de práticas comunicativas e contextualizadas.
D
O ensino da oralidade consiste apenas na repetição de palavras e frases, sem necessidade de interação ou compreensão.
Acerca da importância do movimento e do posicionamento adequados para as crianças é correto afirmar, exceto:
A
O movimento é muito importante para o desenvolvimento da criança.
B
A postura é a base do desenvolvimento motor, que inclui habilidades como coordenação, equilíbrio e força.
C
O movimento é utilizado pela criança como uma linguagem, tanto para agir com o meio físico como para se comunicar com as pessoas.
D
Uma postura inadequada na infância pode causar desconfortos e problemas na coluna que se estendem até a vida adulta.
E
O movimento e o posicionamento adequados desempenham um papel fundamental no desenvolvimento saudável das crianças.
Ao adaptar livros de histórias para alunos com dificuldades cognitivas e linguísticas, o monitor de apoio deve:
A
alterar completamente a estrutura narrativa do livro, transformando a história em uma sequência de eventos simples.
B
substituir o texto original por um resumo simplificado, mantendo apenas os aspectos principais da história, sem as nuances culturais e literárias.
C
integrar elementos gráficos e visuais, como ícones e legendas explicativas, ao texto, de forma que os alunos possam associar palavras e imagens e facilitar a compreensão do conteúdo.
D
remover os personagens secundários da narrativa para não sobrecarregar os alunos com excesso de informações.
De acordo com as ponderações de Bechara, analise as asserções abaixo:
I - A metalinguagem é um uso linguístico cujo objeto é também uma linguagem; por exemplo quando se fala de palavras e seus componentes ou de orações: “linguagem é uma palavra derivada de língua”, “linguagem é um substantivo feminino em português e masculino em espanhol e francês”. “-ção é um sufixo formador de substantivo”, “Cadeira tem três sílabas”, etc.
II – Dentro desse contexto, a metalinguagem apresenta unidades estruturais, podendo ser estruturada no nível do saber idiomático.
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Na perspectiva histórico-cultural, a linguagem é um mediador central do desenvolvimento. Atividades orais planejadas têm importância tão grande quanto as práticas gráficas, pois contribuem para a ampliação do vocabulário, organização do pensamento e construção da competência leitora inicial.
C
Certo
E
Errado
O desenvolvimento da linguagem oral é fundamental na Educação Infantil, pois favorece a organização do pensamento e a interação social. Entretanto, quando o planejamento privilegia apenas situações espontâneas de fala, sem proposições intencionais que ampliem vocabulário e estruturas linguísticas, pode limitar o avanço da criança, comprometendo futuras habilidades de leitura e escrita.
C
Certo
E
Errado
Durante uma brincadeira de construção com blocos, uma criança de 5 anos fala em voz alta o que faz e o que pretende fazer: “agora eu ponho aqui, se cair eu mudo, depois faço a ponte”. Em uma perspectiva histórico-cultural de desenvolvimento, qual a alternativa que apresenta um entendimento correto sobre a relação entre pensamento e linguagem nessa situação?
A
Considera que a linguagem apenas registra conteúdos que já estão prontos no pensamento, tendo função descritiva neutra e pouca influência na forma como a criança organiza ações e conceitos.
B
Entende que o pensamento infantil se desenvolve de modo independente da fala, de forma que a verbalização em voz alta aparece somente como ilustração posterior das ações que já foram planejadas.
C
Compreende a linguagem como uma ferramenta simbólica construída nas interações sociais, que reorganiza o pensamento, apoia o planejamento das ações e se transforma gradualmente de fala em voz alta em linguagem interna que regula a atividade.
D
Relaciona a fala em voz alta principalmente à dificuldade de adaptação às regras sociais, interpretando esse comportamento como indício de que a criança não acompanha as expectativas de comunicação do grupo.
E
Associa o desenvolvimento da linguagem basicamente à memorização de vocabulário e a correções gramaticais, priorizando a repetição de frases modelo em atividades orais e escritas.
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