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Questões de Concurso sobre Jogos pedagógicos
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O próximo conteúdo programático a ser abordado nas aulas de Ciências, em uma das turmas do 7º ano do Ensino Fundamental, será sobre cadeias alimentares e ecossistemas. Nesta turma, há uma estudante do Atendimento Educacional Especializado (AEE) deficiente física, com paralisia cerebral, e com funções cognitivas preservadas. A professora de AEE está realizando o planejamento para as próximas aulas e opta por utilizar um jogo pedagógico. O jogo mais adequado é:
A
digital e interativo, com comandos personalizáveis e foco na análise das relações ecológicas
B
digital, com foco na análise das relações ecológicas, sem necessidade de escrita, tendo um minuto para responder cada pergunta
C
interativo, com foco na análise das relações ecológicas, no qual a aluna acompanha as explicações do professor e observa a participação dos demais estudantes
D
de tabuleiro adaptado, com peças maiores e regras simplificadas, mediado pela professora, com foco na análise das relações ecológicas, e manipulação manual constante das peças pela estudante
As práticas psicopedagógicas escolares incorporam jogos e atividades lúdicas como recursos que favorecem a aprendizagem, o desenvolvimento cognitivo e a interação social, ao possibilitarem a construção de conhecimentos em contextos significativos. Nessa perspectiva, o lúdico é compreendido como mediador pedagógico capaz de mobilizar dimensões afetivas, cognitivas e sociais do sujeito em situação de aprendizagem (KISHIMOTO, 2017).
Considerando a prática de jogos e atividades lúdicas como recurso de intervenção psicopedagógica escolar, assinale a alternativa correta.
A
As práticas lúdicas na intervenção psicopedagógica escolar são utilizadas como atividades de caráter recreativo, sem articulação direta com objetivos pedagógicos definidos no processo educativo.
B
O uso de jogos no contexto escolar está associado apenas à dimensão motora da criança, deixando em segundo plano processos simbólicos e cognitivos da aprendizagem.
C
Os jogos e as atividades lúdicas favorecem a aprendizagem ao articular aspectos cognitivos, afetivos e sociais no contexto escolar.
D
As atividades lúdicas atuam de forma independente da mediação do professor ou do psicopedagogo no contexto da intervenção escolar.
E
A utilização de jogos na intervenção psicopedagógica escolar ocorre sem relação com o currículo e com as necessidades educacionais identificadas nos alunos.
É na infância que as crianças adquirem conhecimento por meio da brincadeira. De maneira leve e livre, ela compreende a percepção de mundo. De acordo com Kishimoto (2005), “o brincar livremente é diferente das atividades dirigidas e direcionadas pelo professor”. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa INCORRETA.
A
O brincar livre contribui para o desenvolvimento social, emocional e cognitivo da criança.
B
As atividades dirigidas pelo professor possuem objetivos pedagógicos previamente definidos.
C
No brincar livre, a criança tem autonomia para escolher como e com o que brincar.
D
O brincar livre deve ser sempre rigidamente controlado pelo professor para garantir a aprendizagem.
E
O brincar livre permite que a criança explore sua criatividade e imaginação de forma espontânea.
Durante uma intervenção pedagógica com alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, o professor utiliza jogos que permitem manipular, explorar e comparar objetos reais. Esses jogos são conhecidos por auxiliar a criança a entender propriedades físicas como tamanho, forma, consistência e outras características perceptíveis.
Analise a relação entre a asserção e a razão:
Asserção (A): Essa prática favorece a construção de conhecimentos sobre as propriedades dos objetos.
Razão (R): Porque o contato direto com materiais concretos permite que a criança assimile informações por meio da ação e da observação.
Assinale a alternativa correta:
A
As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda explica a primeira.
B
As duas afirmativas são verdadeiras, mas a segunda não explica a primeira.
C
A primeira é verdadeira, e a segunda é falsa.
D
A primeira é falsa, e a segunda é verdadeira.
E
As duas afirmativas são falsas.
A intervenção técnica do professor durante uma brincadeira de faz-de-conta que visa promover o desenvolvimento da função simbólica deve priorizar:
A
Interromper para corrigir o uso "errado" dos objetos.
B
Oferecer instruções diretas sobre a história a ser encenada.
C
Fornecer materiais não estruturados e observar a narrativa criada.
D
Substituir os brinquedos por materiais de escrita e desenho.
E
Organizar atividades paralelas de cópia e repetição de formas.
Durante uma intervenção pedagógica nos Anos Iniciais, um professor utilizou um jogo de forca com palavras previamente trabalhadas em um ditado. A turma foi dividida em grupos, que interagiam para descobrir as palavras, seguido de uma atividade de correção coletiva. Nesse caso, essa prática configura:
A
Uma estratégia inadequada, pois o uso de jogos compromete a sistematização da aprendizagem da escrita.
B
Uma abordagem restrita ao entretenimento, sem relação com o desenvolvimento de habilidades cognitivas e linguísticas.
C
Uma ação pedagógica desnecessária, visto que atividades lúdicas não contribuem para a aprendizagem formal.
D
Uma estratégia pedagógica pertinente, pois articula ludicidade, interação e consolidação da aprendizagem de forma significativa.
Indique o procedimento adequado ao planejar jogos sensoriais para crianças de 0 a 3 anos, conforme práticas recomendadas na educação infantil:
A
Selecionar materiais que possam ser explorados pelos sentidos das crianças.
B
Limitar o contato das crianças com objetos do ambiente.
C
Incentivar jogos apenas com instruções verbais complexas.
D
Usar apenas brinquedos industrializados e prontos.
E
Exigir que todos participem de modo igual, sem respeitar o ritmo individual.
No contexto da elaboração de uma sequência didática, um professor decide utilizar jogos em sala de aula. Considerando o papel do jogo no processo de ensino, assinale a alternativa CORRETA.
A
Cada jogo deve corresponder obrigatoriamente a um único conteúdo a ser explorado.
B
A formalização dos conceitos a serem trabalhados no jogo deve anteceder a vivência do jogo.
C
O jogo perde sua função pedagógica quando não apresenta explicitamente um conteúdo definido.
D
No primeiro momento da utilização do jogo, o conteúdo de ensino é o próprio jogo, e não os conceitos formais trabalhados a partir dele.
E
O jogo só é adequado quando direcionado a uma faixa etária específica, considerando suas especificidades.
A brincadeira simbólica constitui uma das principais formas de expressão e aprendizagem na infância, permitindo à criança representar situações do cotidiano, elaborar emoções e construir significados sobre a realidade social e cultural. À luz das teorias do desenvolvimento infantil e das práticas pedagógicas contemporâneas, assinale a alternativa correta:
A
A brincadeira simbólica possui caráter exclusivamente recreativo, não contribuindo para o desenvolvimento cognitivo ou social da criança.
B
Por meio da representação simbólica presente nas brincadeiras, a criança elabora experiências, amplia a linguagem, desenvolve a imaginação e constrói aprendizagens significativas.
C
A aprendizagem infantil ocorre de forma mais eficiente quando mediada apenas por atividades estruturadas e previamente determinadas pelo adulto.
D
A inserção da brincadeira simbólica no contexto escolar compromete a organização pedagógica e deve ser evitada.
Relacione os diferentes tipos de jogos da coluna A, com a sua intencionalidade pedagógica na coluna B.
COLUNA A
I. Jogo de regras competitivas.
II. Jogo cooperativo.
III. Jogo simbólico.
IV. Jogo de construção.
V. Jogo linguístico.
COLUNA B
( ) Aprimorar a consciência fonológica e relações fala‑escrita, ao manipular sons e unidades linguísticas, com sistematização e registro.
( ) Ampliar a simbolização e compreensão de papéis sociais, ao sustentar enredo e linguagem contextual, com pactuação de regras e funções.
( ) Fortalecer a negociação, ao compartilhar metas e responsabilidades, com critérios de participação e resolução conjunta.
( ) Desenvolver o raciocínio espacial e planejamento, ao antecipar passos e revisar soluções, com desafios graduais e registros de tentativa.
( ) Exercitar a autorregulação e tolerância à frustração, ao sustentar regras, turnos e resultados, com devolutivas sobre estratégia e conduta.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
A
V – IV – II – III – I.
B
II – III – I – IV – V.
C
IV – II – III – V – I.
D
V – III – II – IV – I.
E
III – II – I – V – IV.
Sobre determinado procedimento pedagógico, analise as características abaixo:
• Crianças de 12 a 36 meses exploram livremente objetos reais e diversificados sem intervenção do adulto.
• O educador atua apenas como observador silencioso, garantindo a segurança sem dar instruções.
• A atividade acontece uma ou duas vezes por semana, com rotina de guarda coletiva ao final.
As características acima definem o procedimento pedagógico denominado:
A
Cesto dos tesouros.
B
Brincar heurístico.
C
Método Montessori.
D
Abordagem Pikler.
Assinale a alternativa que indica um dos aspectos a serem considerados pelo psicopedagogo ao selecionar o jogo como estratégia para diagnóstico e/ou intervenção psicopedagógica.
A
O jogo deve ser utilizado somente para a redução da ansiedade e como um momento de relaxamento que antecede a atividade principal.
B
Por meio do jogo, o psicopedagogo poderá observar a modalidade de aprendizagem do sujeito, como ele lida com as regras e com a frustração, bem como as suas estratégias de antecipação e resolução de problemas.
C
O diagnóstico e a intervenção por meio do jogo devem ser de uso espontâneo e sem planejamento pelo profissional, de modo que a espontaneidade não seja perdida.
D
O questionamento e a mediação do psicopedagogo diante das jogadas do sujeito não são recomendados, ou seja, a postura do profissional deve ser de passividade até a conclusão da atividade.
Durante o planejamento de atividades recreativas e lúdicas para o desenvolvimento infantil, o Monitor decide aplicar jogos teatrais como estratégia de socialização e expressão artística. Acerca disso, pode-se afirmar que:
A
O objetivo central dos jogos na aprendizagem é eliminar qualquer forma de interação social, focando no desenvolvimento físico isolado.
B
As improvisações nos jogos teatrais partem de um problema a ser resolvido em cena, estimulando a imaginação e a cooperação entre os participantes.
C
A recreação teatral no ambiente escolar exige a memorização de textos literários longos e o uso de cenários profissionais.
D
Os jogos cooperativos e as brincadeiras são inadequados para crianças, pois geram exclusão e excessiva competitividade na escola.
De acordo com a BNCC, a unidade temática Brincadeiras e Jogos contempla práticas corporais caracterizadas pela ludicidade, pela criação e adaptação de regras e pela valorização de diferentes manifestações culturais do brincar. Considerando os objetos de conhecimento previstos para essa unidade temática, assinale a alternativa que NÃO corresponde explicitamente a um desses objetos de conhecimento.
A
Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana.
B
Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo.
C
Jogos cooperativos.
D
Jogos eletrônicos.
A utilização do lúdico na Educação Infantil exige mais do que a inserção de jogos e brincadeiras no cotidiano escolar. Seu potencial educativo depende de pressupostos pedagógicos que orientam a atuação docente e a intencionalidade das práticas desenvolvidas. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.
A
O uso do lúdico produz resultados positivos independentemente da formação do professor, pois a brincadeira, por si só, garante o desenvolvimento integral da criança.
B
A principal finalidade das atividades lúdicas é proporcionar momentos de descontração aos estudantes, sendo secundária sua contribuição para os processos de ensino e aprendizagem.
C
A ludicidade deve restringir-se aos momentos recreativos, evitando sua utilização nas situações de ensino para preservar o caráter espontâneo da brincadeira.
D
A efetividade da educação lúdica está relacionada à formação do professor, ao domínio de seus fundamentos pedagógicos e à capacidade de planejar experiências que promovam aprendizagens significativas.
A inserção de jogos e atividades lúdicas no processo de aprendizagem implica mais do que uma mudança metodológica: envolve uma reconfiguração da relação entre sujeito, conhecimento e contexto, o que desafia concepções tradicionais de ensino centradas na transmissão. Nessa perspectiva, o lúdico, compreendido como categoria epistemológica e não como recurso acessório, pode redefinir os modos de apropriação e elaboração simbólica do saber.
Considerando essa concepção crítica e ampliada do lúdico, assinale a alternativa CORRETA:
A
Os jogos, enquanto dispositivos pedagógicos, operam de modo eficiente quando aplicados como estratégias de reforço para alunos com desempenho abaixo do esperado, sendo ineficazes em contextos que demandam abstrações formais.
B
A experiência lúdica contribui para a aprendizagem desde que se mantenha delimitada por objetivos instrucionais claramente definidos, evitando distrações que comprometam a linearidade dos conteúdos curriculares.
C
A ludicidade, quando mobilizada na prática educativa, favorece processos simbólicos, construtivos e relacionais que ativam zonas de desenvolvimento e promovem a internalização crítica dos objetos de conhecimento.
D
A função pedagógica dos jogos reside na sua capacidade de facilitar a repetição sistemática de conteúdos, permitindo que os sujeitos fixem saberes por meio da espontaneidade, sem necessidade de intencionalidade didática.
Sobre o lúdico na educação, analise as assertivas a seguir, julgando-as V, se Verdadeiras, ou F, se Falsas:
( ) O movimento lúdico, simultaneamente, torna-se fonte prazerosa de conhecimento, pois nele a criança constrói classificações, elabora sequências lógicas, desenvolve o psicomotor e a afetividade e amplia conceitos das várias áreas da ciência
( ) As atividades lúdicas na escola, melhoram a forma como as crianças se comunicam e expressam o que sentem.
( ) O lúdico deve ser sempre praticado pelas escolas sob o viés educativo e pedagógico em detrimento do caráter divertido e recreativo para o desenvolvimento da criança.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
A
V - V - F.
B
F - F - V.
C
V - V - V.
D
F - V - F.
Nas discussões atuais sobre organização do trabalho pedagógico, diferentes abordagens têm problematizado o lugar das estratégias didáticas no processo de ensino e aprendizagem, considerando suas formas de inserção no planejamento e sua relação com os objetivos educacionais. Nesse contexto, o lúdico caracteriza-se por:
A
Configurar-se como elemento complementar ao ensino, restrito a momentos periféricos do currículo e desvinculado do planejamento didático.
B
Circunscrever-se a atividades recreativas tradicionais, com pouca integração aos recursos tecnológicos e às práticas pedagógicas sistematizadas.
C
Expressar-se por meio de diferentes linguagens e recursos, integrando-se de forma intencional às práticas de ensino e aprendizagem.
D
Constituir-se como prática espontânea e assistemática, sem vinculação a objetivos educacionais definidos no contexto escolar.
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os tipos de jogo às suas contribuições pedagógicas nos anos iniciais:
Primeira coluna: tipos de jogo
1.Jogo de regras
2.Jogo simbólico
3.Jogo de construção
Segunda coluna: contribuições pedagógicas
(__)Favorece a representação de papéis sociais, o desenvolvimento da linguagem e a elaboração de experiências vividas pela criança.
(__)Estimula o planejamento, a organização espacial, a persistência e a resolução de problemas práticos.
(__)Desenvolve o raciocínio lógico, a capacidade de negociação, o autocontrole e a compreensão de normas sociais.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
3 − 2 − 1.
B
1 − 3 − 2.
C
2 − 3 − 1.
D
1 − 2 − 3.
E
2 − 1 − 3.
Sobre a ludicidade na etapa da Educação Infantil, analise os itens a seguir:
I. Os jogos educativos mostram a importância do lúdico para o desenvolvimento infantil e contribuem para a aquisição de conhecimento da criança, trazendo nas brincadeiras, como, por exemplo, no faz de conta, о despertar da imaginação e o expressar de seus sentimentos, suas dúvidas e alegrias. Com as regras dos jogos, as crianças podem adquirir novos conhecimentos.
II. O papel do lúdico na Educação Infantil é promover as práticas educacionais e o conhecimento de mundo da criança, caracterizada pela oralidade, pensamento e sentido. Por meio de jogos e brincadeiras lúdicas, desenvolvem-se regras básicas de convívio social, interação com o meio, oportunizando à criança aprender de forma prazerosa e significativa, agregada ao conhecimento.
III. A ludicidade busca aperfeiçoar o conhecimento da criança através das brincadeiras, nas quais ela interage socialmente com as demais crianças. Essa relação vai despertar nela uma convivência humanizada, e, ao mesmo tempo, o crescimento sadio, desenvolvendo seu potencial cognitivo, motor e social.
Quantos dos itens anteriores são VERDADEIROS no que tange à temática abordada pela questão?
A
Todos os 3.
B
Apenas 2 deles.
C
Apenas 1 deles.
D
Nenhum deles.
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