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Questões de Concurso sobre Legislação Educacional
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A BNCC (Base Nacional Comum Curricular – etapa Educação Infantil) ressalta sobre uma intencionalidade que reside nas experiências organizadas e preconizadas pelos educadores que permitem às crianças conhecer-se e compreender a relação com a natureza, a cultura e a produção científica, relações essas que se transformam em práticas de cuidado pessoal (comer, vestir, limpar), brincar, experimentar diversos materiais, entrar em contato com a literatura e conhecer pessoas. Isso exige que as creches e pré-escolas transmitam uma:
A
Intencionalidade experimental às práticas pedagógicas na educação infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.
B
Intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na educação infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.
C
Intencionalidade psicossocial às práticas pedagógicas na educação infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.
D
Intencionalidade tecnológica às práticas pedagógicas na educação infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.
Quanto às etapas correspondentes aos diferentes momentos constitutivos do desenvolvimento educacional, a Educação Básica compreende:
A
I – a Educação Infantil, que compreende: a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses; e a Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos. II – o Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, é organizado e tratado em duas fases: a dos 5 (cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais; III – o Ensino Médio, com duração mínima de 3 (três) anos.
B
I – a Educação Infantil, que compreende: a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três); e a Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos. II – o Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 8 (oito) anos, é organizado e tratado em duas fases: a dos 5 (cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais; III – o Ensino Médio, com duração mínima de 3 (três) anos.
C
I – a Educação Infantil, que compreende: a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses; e a Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos. II – o Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, é organizado e tratado em duas fases: a dos 5 (cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais; III – o Ensino Médio, com duração mínima de 3 (três) anos. IV – O Ensino Superior, com duração de no mínimo 4 (quatro) anos.
D
I – a Educação Infantil, que compreende: a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses; e a Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos. II – o Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, é organizado e tratado em duas fases: a dos 4 (quatro) anos iniciais e a dos 5 (cinco) anos finais; III – o Ensino Médio, com duração máxima de 3 (três) anos.
A abordagem teórico-técnica denominada Epistemologia Convergente é uma integração das teorias de Piaget, da Psicanálise e da Psicologia Social. Quem criou a Epistemologia Convergente?
A
Wallon.
B
Sara Pain.
C
Maria Lúcia Weiss.
D
Nádia Bossa.
E
Jorge Visca.
partir do disposto na Resolução CNE/CEB no 04/2010, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, em seu artigo 29, assinale a alternativa correta sobre a Educação Especial.
A
É parte integrante da educação regular e prevista no projeto político-pedagógico da escola especial.
B
O Atendimento Educacional Especializado é facultativo à unidade escolar, desde que ofereça outra forma de apoio aos alunos com deficiência.
C
Deve garantir o acesso e a efetiva participação dos estudantes no ensino regular, quando houver apoio da família.
D
É um modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino
E
Promover a acessibilidade arquitetônica para alunos com deficiência intelectual e altas habilidades.
A Resolução CNE/CEB no 2, de 11 de setembro de 2001 – Institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, destaca que a educação especial, como modalidade da Educação Básica, considerará
A
as individualidades e especificidades dos educandos, público alvo da educação especial, considerando a idade cognitiva e cronológica para a adaptação do educando ao grupo.
B
as situações singulares, os perfis dos estudantes, as características biopsicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se pautará em princípios éticos, políticos e estéticos.
C
os tempos e ritmos escolares dos educandos com deficiência, pautados em princípios éticos e políticos para definição das estratégias para acesso ao currículo e adaptação ao ambiente escolar.
D
o diagnóstico da deficiência para considerar as singularidades e especificidades de cada caso, visando ao desenvolvimento e à aprendizagem dos alunos público alvo da educação especial.
E
as possibilidades de permanência na sala comum ou sala especial em acordo com o proposto na legislação vigente, respeitando a organização familiar e os relatórios pedagógicos.
De acordo com MEC/SEESP- Classe hospitalar e atendimento pedagógico domiciliar: estratégias e orientações (2002), denomina-se classe hospitalar o atendimento pedagógico-educacional que ocorre em ambientes de tratamento de saúde,
A
vinculados a hospitais e ambulatórios com ou sem internação do aluno e em clínicas de reabilitação para casos de saúde mental.
B
desde que vinculado a uma escola especial da rede de ensino para a efetivação da certificação adequada ao final do ciclo
C
seja em internação, como tradicionalmente é conhecida, seja no atendimento em hospital-dia e hospital- -semana ou em serviços de atenção integral à saúde mental.
D
que forem autorizados pelos órgãos competentes de ensino para que o aluno tenha garantia de continuidade dos estudos ao final da internação.
E
realizado por profissionais de saúde e com autorização e fiscalização dos órgãos competentes para que os alunos tenham acesso pleno ao currículo.
Paulo é um aluno cego que cursa o 9o ano do ensino fundamental. A escola utiliza todos os recursos para que ele tenha acesso pleno ao currículo e às atividades escolares. No entanto, muitos professores apresentam imagens em suas aulas e não realizam a áudio descrição. Pela LBI (Lei no 13.146/2015), isso é caracterizado como barreiras
A
nas comunicações e na informação.
B
didático-pedagógicas.
C
ambientais.
D
atitudinais.
E
tecnológicas.
A atenção é um dos requisitos fundamentais para se proporcionar condições de aprendizagem, pois ela é necessária para que um estímulo seja percebido, elaborado e se transforme em uma resposta, que deve, em seguida, ser avaliada. A teoria do processamento da informação pressupõe momentos distintos para que a aprendizagem ocorra. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta esses momentos.
A
INPUT e PROCESSING
B
INPUT e ONPUT
C
INPUT, PROCESSING e OUTPUT
D
ONPUT, OFPUT e INPUT
E
INPUT e OUTPUT
Joelma inscreveu-se no concurso para PEB II promovido pela Prefeitura de Sorocaba. Ela está ciente de que, se aprovada, deverá cumprir um período de Estágio Probatório, pois, de acordo com o Art. 1o do Decreto Municipal no 22.120, de 28 de dezembro de 2015, “Estará em cumprimento de Estágio Probatório todo servidor nomeado para cargo efetivo, pelo período de ____________ de efetivo exercício”.
Assinale a alternativa que completa, de forma correta, a lacuna deixada no texto.
A
1 (um) ano
B
2 (dois) anos
C
3 (três) anos
D
4 (quatro) anos
E
5 (cinco) anos
A Resolução CEB/CNE no 5 de 2009 define que “a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças”. De acordo com o artigo 8o, parágrafo primeiro da referida Resolução, entre outros itens, “na efetivação desse objetivo, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem:
A
a divisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, étnica, socioeconômica e estética das crianças.”
B
o acesso das crianças, na educação infantil, unicamente, a brinquedos estruturados e materiais industrializados e que apresentam selo de certificação de segurança.”
C
a educação em sua parcialidade, entendendo o cuidado como algo necessário e dissociável do processo educativo.”
D
o reconhecimento das especificidades e divisão dos segmentos etários, promovendo tão somente, interações ou atividade conjunta entre crianças da mesma turma ou mesma faixa etária.”
E
o reconhecimento, a valorização, o respeito e a interação das crianças com as histórias e as culturas africanas, afro-brasileiras, bem como o combate ao racismo e à discriminação.”
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