

Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
A Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021, alterou a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, dispondo sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos. Analise as alternativas a seguir e assinale a que está em consonância com o texto da mencionada lei.
A oferta de educação bilíngue de surdos terá início ao zero ano, na educação infantil, e se estenderá ao longo da vida.
A oferta de educação bilíngue de surdos terá início no ensino médio e se estenderá ao longo da vida.
A oferta de educação bilíngue de surdos terá início aos quatro anos, na educação infantil, e se estenderá ao longo da vida.
A oferta de educação bilíngue de surdos terá início na educação fundamental e se estenderá até o ensino médio.
A oferta de educação bilíngue de surdos terá início na educação infantil e se estenderá até o ensino médio.
Políticas públicas como fruto de ações humanas: "Caminhos percorridos na democratização da educação de surdos" - Para entender as concepções de educação e inclusão que configuram a realidade brasileira, faz-se necessário considerar alguns documentos legais que favorecem a inclusão de indivíduos com deficiência no Brasil, devendo-se citar, neste estudo, que os indivíduos surdos não são considerados na perspectiva da deficiência, uma vez que a comunidade surda não se reconhece nessa condição. Mas sim como minoria linguística. No entanto, a legislação que versa sobre seus direitos ainda se situa na área da deficiência e precisamos nos remeter à legislação para as considerações necessárias.
(http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/3191/1663) − (P.4/5)
Assim sendo, entende-se que:
I.Fica claro que, segundo a legislação vigente, os indivíduos com deficiência e, entre eles estão os surdos, devem ter assegurado o ingresso e a permanência na rede regular de ensino, garantindo-lhes condições de acesso aos saberes valorizados socialmente.
II.O poder público deve assumir a responsabilidade pela escolarização dos alunos surdos, respeitando e fornecendo subsídios profissionais e materiais às suas necessidades específicas, garantindo-lhes o direito de serem incluídos nas escolas regulares com reconhecimento e respeito à sua língua e cultura.
III.Os surdos não têm necessidades especiais, pois para eles já existe a LIBRAS.
IV.Os surdos já contam com legislações que os inclui em ofertas empregos/trabalhos, razão por que são considerados sem deficiência alguma.
É coerente com o texto enunciado o que se afirma em:
II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
I e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I e II, apenas.
Considerando-se a Declaração de Salamanca, analisar a sentença abaixo:
Qualquer pessoa portadora de deficiência tem o direito de expressar seus desejos com relação à sua educação, tanto quanto estes possam ser realizados (1ª parte). Pais possuem o direito inerente de serem consultados sobre a forma de educação mais apropriadas às necessidades, circunstâncias e aspirações de suas crianças (2ª parte).
A sentença está:
Totalmente correta.
Correta somente em sua 1ª parte.
Correta somente em sua 2ª parte.
Totalmente incorreta.
Entende-se por educação bilíngue de surdos, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida em (X) para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos.
Fonte: Lei n° 9.394/1996.
Marque a alternativa que substitua corretamente o (X) do texto.
Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos
Português escrito, como primeira língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos. Língua Brasileira de Sinais (Libras), como segunda língua
Língua Brasileira de Sinais (Libras) e o português escrito, ambos como primeira língua
Em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, é ensinado, apenas a Língua Brasileira de Sinais (Libras)
A cultura e a identidade surda partem do pressuposto de que uma pessoa se reconhece como parte da comunidade surda, identificando seus limites e formas de expressão. Esse reconhecimento é muito importante, pois garante um melhor convívio social por meio de códigos, linguagens e juízos de valor próprios. Os tipos de identidade surda contemplam: 1. Identidade surda. 2. Identidade surda híbrida. 3. Identidade surda de transição. 4. Identidade surda flutuante. 5. Identidade surda embaraçada.
(https://leiturinha.com.br/blog/cultura-e-identidade-surda/)
Nesse contexto, analise a definição:
"Acontece principalmente com surdos que pertencem a uma família de ouvintes. Essas pessoas apresentam uma linguagem oral restrita, decorrente dos primeiros anos de vida, quando ainda tentavam se comunicar em Libras".
A definição apresentada diz respeito à:
Identidade surda embaraçada.
Identidade surda híbrida.
Identidade surda flutuante.
Identidade surda de transição.
Identidade surda.
Serão ouvidas as entidades representantes das pessoas surdas no processo de avaliação periódica de professores (Lei Federal Nº 9.394/96).
Certo
Errado
A Lei n.º 14.191, de 3 de agosto de 202, altera a Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a modalidade da educação bilíngue dos surdos. (https://www.planalto.gov.br/ccivil)
Marque a alternativa com os incisos que estão em conformidade com o caput do Art.78-A:
Art. 78-A. Os sistemas de ensino, em regime de colaboração, desenvolverão programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar bilíngue e intercultural aos estudantes surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, com os seguintes objetivos:
I.Proporcionar aos surdos a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas identidades e especificidades e a valorização de sua língua e cultura.
II.Garantir aos surdos o acesso às informações e conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades surdas e não surdas.
III.Proporcionar aos surdos os materiais tecnológicos de última geração.
IV.Apoiar a comunidade surda em diversos aspectos educacionais.
É correto o que se afirma em:
I, II e IV, apenas.
II e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II, III e IV.
I e II, apenas.
Em consonância com o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, analise as proposições abaixo.
I. O respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva é um dos princípios sobre os quais o ensino deve ser embasado.
II. O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado, dentre outros, mediante a garantia de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.
III. É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, ao aluno da educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado, conforme dispuser o Poder Público em regulamento, na esfera de sua competência federativa.
Está correto o que se afirma em
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
Leia as afirmativas a seguir sobre a “Pedagogia Surda”.
I. A Pedagogia Surda é uma metodologia utilizada na educação de surdos que requer a presença de professores em salas regulares de ensino, especialistas nas diversas áreas do conhecimento e que sejam, ao mesmo tempo, ouvintes e comunicadores em língua de sinais.
II. Na Pedagogia Surda, a criança surda deve ter aulas ministradas em LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais, desde a Educação Infantil.
III. A Pedagogia Surda é o método atual previsto na legislação educacional brasileira para educação de surdos que visa a construção da identidade surda e que considera todos os aspectos culturais da comunidade surda.
Marque a alternativa CORRETA.
Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
Apenas a afirmativa I é verdadeira.
Apenas a afirmativa II é verdadeira.
Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
Todas as afirmativas são verdadeiras.
De acordo com a legislação brasileira para a educação de surdos, a modalidade de educação bilíngue/ bicultural do surdo favorece o entendimento da surdez como um aspecto cultural e reconhece que o sujeito surdo transita em dois contextos linguísticos: o da língua de sinais e o da língua oral. Compreendendo que não basta apenas publicação de uma lei, mas uma série de ações para a efetivação da inclusão deve ser planejada e sistematizada...(assinale a alternativa que completa corretamente este enunciado):
no PPP (Projeto Político Pedagógico) da escola e no plano de desenvolvimento individual do aluno.
na PPC (Proposta Pedagógica Curricular) da escola e no plano de aula do professor e do intérprete.
no PDE (Plano de Desenvolvimento Escolar) e no planejamento coletivo em parceria com a família.
no PPP (Plano Político Pedagógico) da escola e no plano de ensino do professor/intérprete.
A existência de necessidades educacionais especiais para o acesso ao conhecimento requer o oferecimento de respostas de vários tipos. A seguir, analise as assertivas sobre respostas às necessidades educacionais especiais:
I) Disponibilidade de professor ou instrutor da língua de sinais, para o ensino de alunos surdos e disponibilidade de outros recursos didáticos para o ensino de alunos com dificuldade de comunicação oral (dicionários da língua brasileira de sinais - LBS e outros).
II) Disponibilidade de equipamento de informática e de softwares educacionais para o ensino de alunos com dificuldades de aprendizagem e para o ensino de alunos com dificuldade de comunicação oral.
III) Disponibilidade de professor de Libras para favorecer o ensino de alunos cegos e disponibilidade de equipamentos e materiais especiais para o ensino de alunos cegos (reglete, sorobã, livro didático em braille, máquina de datilografia em braille, computador, softwares especializados para deficiência visual, tais como leitores de tela.
Estão CORRETAS:
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.
Todas as assertivas.
Para a inclusão de pessoas com deficiência no espaço organização da escola seja garantida a acessibilidade. Com base no disposto pela ABNT NBR 9050 sobre da acessibilidade nas escolas e escolar, é fundamental que na bibliotecas, assinale a alternativa INCORRETA.
A entrada de alunos deve estar, preferencialmente, localizada na via de maior fluxo de tráfego de veículos.
As bibliotecas devem garantir recursos publicações em texto digital acessível e serviço de apoio. Recomenda-se que audiovisuais, possuam também publicações em Braille.
Nas bibliotecas e centros de leitura, pelo menos 5%, com no mínimo uma das mesas, devem ser acessíveis. Recomenda-se, além disso, que pelo menos outros 10% sejam adaptáveis para acessibilidade.
As lousas devem ser acessíveis e instaladas a uma altura inferior máxima de 0,90 m do piso, devendo ser garantida a área de aproximação lateral e manobra da cadeira de rodas.
Nas salas de aula, quando forem utilizadas cadeiras do tipo universitário (com prancheta acoplada), devem ser disponibilizadas mesas acessíveis à pessoa com cadeira de rodas na proporção de pelo menos 1%, para cada caso, do total de cadeiras, com no minimo uma para cada duas salas.
A Lei nº 14.191 de 3 de agosto de 2021, disserta sobre a educação bilíngue de surdos. Definida como uma nova modalidade de ensino, o Art. 60-A esclarece como a nova modalidade deve se desenvolver. Assinale a alternativa correta.
A modalidade de ensino bilíngue deve oferecer a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para os alunos optantes
A modalidade de ensino bilíngue deve oferecer a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua
A modalidade de ensino bilíngue deve oferecer a Língua Portuguesa como primeira língua e Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como segunda língua optante
A modalidade de ensino bilíngue deve oferecer a Língua Portuguesa como primeira língua e os alunos surdos terão direito a uma escola especializada com professores especializados e interpretes em LIBRAS
A modalidade de ensino bilíngue deve oferecer a Língua Portuguesa como primeira língua e sistema BRAILLE como segunda língua
A Lei n.º 14.191, de 3 de agosto de 2002, altera a Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a modalidade da educação bilíngue dos surdos.
(https://www.planalto.gov.br/ccivil)
De acordo com a Lei enunciada, analise o Art. 60-A:
Entende-se por educação bilíngue de surdos, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, _____________.
Marque a frase com os dados que completam coerentemente o caput do Art.60-A:
"matriculados em classes bilíngues de surdos"
"optantes por escolas comuns"
"da comunidade surda"
"optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos"
"estudantes-deficientes inclusivos"
Os Estudos Surdos se constituem como um programa de pesquisa em educação, sendo focalizados e entendidos a partir da diferença, a partir do seu reconhecimento político, estando, portanto, os Estudos Surdos envolvidos com várias questões importantes para as comunidades surdas, de maneira especial com o que diz respeito à ________________.
(SKLIAR, Carlos. A surdez, um olhar sobre as diferenças.Ed. Mediação, 1998.Porto Alegre. P.5) − (Adaptado)
Marque a expressão correta para completar o sentido do enunciado:
"convivência com comunidade surda"
"aquisição da Libras"
"educação especial inclusiva"
"inclusão educacional"
"educação"
A Lei n.º 14.191/2021, que trata da educação bilíngue de surdos no Brasil, tem como principal objetivo garantir, por meio dos sistemas de ensino, aos surdos:
I-Introdução da língua oral, o português falado, como a única forma de comunicação e instrução.
II-Recuperação de suas memórias históricas e valorização de sua língua e cultura.
III-Estímulo ao ensino da língua portuguesa em escolas exclusivas para surdos com altas habilidades.
IV-Conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades surdas e não surdas.
V-Programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar bilíngue e intercultural.
É correto o que se afirma em:
I, II e III, apenas.
III, IV e V, apenas.
II, IV e V, apenas.
I, II, IV e V, apenas.
II, III e IV, apenas.
Compreender a cultura e as identidades surdas é vital para promover uma educação inclusiva e respeitosa. Dessa forma, assinale a alternativa correta:
A comunidade surda não possui uma cultura própria, sendo apenas um recorte da cultura maior.
O reconhecimento e valorização da cultura e identidade surdas não são temas pertinentes na educação inclusiva, sendo questões secundárias.
A identidade surda é construída exclusivamente a partir da perspectiva médica, focando na perda auditiva e em aspectos clínicos.
A cultura e identidades surdas valorizam a história, as experiências e as expressões artísticas e linguísticas próprias da comunidade surda, representando um campo rico e diverso que deve ser respeitado e promovido no ambiente escolar.
A cultura surda é uma réplica exata da cultura ouvinte, não possuindo características distintas.
Em conformidade com a Lei n.º 14.191, sancionada em 2021, as escolas deverão oferecer serviço de apoio educacional especializado para atender às especificidades linguísticas dos estudantes surdos, o que não impedirá que esse aluno faça matrícula em escolas e classes regulares de acordo com o que decidirem os pais ou responsáveis ou o próprio aluno. (...) Além disso, os sistemas de ensino devem desenvolver programas integrados de ensino e pesquisa para a oferta de educação escolar bilíngue e intercultural aos estudantes surdos.
Nesse contexto, tem-se que:
I.A educação bilíngue será aplicada em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos.
II. O público a ser atendido será de educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizante, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com deficiências.
III. A modalidade de ensino deverá ser iniciada na educação infantil e se estender ao longo da vida.
IV. Entre as medidas previstas, o projeto também prevê a oferta, aos estudantes surdos, de materiais didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível superior.
Isso posto, marque a alternativa com a série coerente com a Lei n.º 14.191/2021:
III e IV, apenas.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II, III e IV.
II e IV, apenas.
Segundo a Lei Nº 9.394, os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, exceto:
Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
Em virtude de suas deficiências, a permanência desses alunos será reduzida, para que todos os alunos com necessidades especiais possam concluir em menor tempo o programa escolar.
Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;
Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
Conforme a Lei 14.191/2021, os sistemas de ensino, em regime de colaboração, desenvolverão programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar bilíngue e intercultural aos estudantes surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, com os seguintes objetivos, EXCETO:
proporcionar aos surdos a recuperação de suas memórias históricas, a criação de suas identidades e especificidades, sem a valorização de sua língua e cultura.
fortalecer as práticas socioculturais dos surdos e a Língua Brasileira de Sinais.
manter programas de formação de pessoal especializado, destinados à educação bilíngue escolar dos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas.
desenvolver currículos, métodos, formação e programas específicos, neles incluídos os conteúdos culturais correspondentes aos surdos.
elaborar e publicar sistematicamente material didático bilíngue, específico e diferenciado.