Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre O brincar/o jogo
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
1.588
questões
encontradas
20
Mais recentes
Os jogos cooperativos servem para trabalhar o aspecto da corporeidade no seu real significado, ou seja, de forma a propiciar aos alunos a oportunidade de vivenciarem os mais diversos gestos, expressões e movimentos.
Os jogos cooperativos apresentam como característica
A
a procura por facilitar o processo criativo, com regras imutáveis e objetivas.
B
o incentivo à inclusão, trabalhando nos alunos o sentido de ampliar a participação e sua integração no processo em curso.
C
a exigência da coletividade, compreendendo a pressão de ganhar ou perder produzida pela competição.
D
o testemunho da eliminação dos mais fracos, dos mais lentos e dos menos habilidosos em algumas atividades.
Em 1837, Friederich Fröebel, inspirado nas ideias de amor à criança e à natureza, depois de trabalhar com Pestalozzi, abriu o primeiro “Kindergarten” – jardim de infância. Fröebel considerava as crianças como plantas de um jardim, cujo jardineiro seria o professor. Foi ele também o primeiro a enfatizar o brinquedo e a atividade lúdica como sendo algo muito importante para o desenvolvimento das crianças.
C
Certo
E
Errado
Oliveira et. alii (2015), ao discorrer sobre algumas possibilidades para o trabalho com crianças de 3 a 5 anos, afirmam que, além da função comunicativa, a língua oferece às crianças experiências nas quais brincar com palavras é a função prioritária. O povo brasileiro é herdeiro de um enorme acervo popular composto por brincadeiras de rua, versinhos e músicas que embalam brincadeiras, joguetes usados para decidir quem começa os jogos, ladainhas para pular corda, diversos tipos de brincadeiras cantadas, quadrinhas, parlendas, trava línguas. Segundo as autoras, para criar contextos interessantes para o trabalho com o repertório de brincadeiras e folguedos da tradição oral brasileira, entre outras atividades, o professor pode
A
solicitar que as crianças copiem da lousa uma parlenda que ainda não conhecem e, em seguida, pedir que circulem as vogais na parlenda.
B
propor a criação de cenários e adereços para brincar com as letras e as danças das tradições populares como bumba meu boi, cavalo-marinho, catiras etc.
C
treinar a recitação de um trava-língua com as crianças, na roda de conversa, até que todos os alunos consigam falar o trava-língua rapidamente e sem erro.
D
ensinar uma quadrinha para que as crianças memorizarem os versos e os movimentos predeterminados pelo docente, e depois apresentar na festa do dia das mães.
E
propor jogos e dirigi-los, conduzir também as ações das crianças, subvertendo os objetivos das brincadeiras em favor de outros conteúdos pedagógicos.
O Parecer CNE/CEB no 20/2009 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil), define que uma atividade muito importante para a criança pequena é a brincadeira. De acordo com esse documento, à medida que o grupo de crianças interage, são construídas as
A
zonas de desenvolvimento proximal.
B
acomodações.
C
culturas infantis.
D
equilibrações.
E
competitividades.
De acordo com a descrição do texto, marque a alternativa que representa corretamente o nome do jogo recreativo:
A
Ocupar o espaço.
B
Ajudando seus amigos.
C
Caí-no-poço.
D
Chicotinho queimado.
E
Boca-de-forno.
A seguir está a descrição do jogo "Passa-bola", ordene-o:
1.Se a bola cair, o time começa tudo de novo, voltando a bola para o primeiro jogador.
2.Quando é dado o sinal, os participantes que estão com a bola tentam passá-la para o seu companheiro, usando apenas as pernas.
3.Forme duas fileiras com as cadeiras, que devem ser em número igual ao dos participantes. Cada time se senta em uma das fileiras, ficando de frente para outro time.
4.Chame pelo menos mais cinco amigos para brincar. Divida os participantes em dois times e tire a sorte para saber quem será o primeiro jogador de cada time.
5.O objetivo da brincadeira é passar a bola para todos os participantes do time e fazê-la voltar ao primeiro o mais rápido possível, sem deixar cair.
6.O participante que ajudar a passar a bola com as mãos fará com que seu time perca um ponto.
7.Pegue duas bolas de tamanho médio e dê cada uma para o primeiro participante de cada time, que deverá prendê-la entre os tornozelos e deixar as mãos apoiadas no assento ou no chão.
8.O time que conseguir passar a bola mais rápido marca um ponto. O time que marcar primeiros 5 pontos será o vencedor.
Fonte: Disponível em:< https://br.pinterest.com/pin/787496684821307692/>.
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
3 - 7 - 8 - 6 - 4 - 1 - 2 - 5.
B
4 - 3 - 7 - 2 - 5 - 1 - 8 - 6.
C
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8.
D
2 - 1 - 6 - 4 - 5 - 8 - 7 - 3.
E
8 - 6 - 7 - 1 - 4 - 5 - 3 - 2.
A brincadeira, considerada com o sentido de um brincar de qualidade, contribui de forma única para a formação integral da criança. Sobre o assunto, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) Uma educação de qualidade deve ofertar tempos para brincadeiras individuais e grupais.
(_) Brincadeiras tradicionais, tais como esconde-esconde, pular corda, amarelinha e brincadeira de roda são ultrapassadas e dificultam a interação no grupo.
(_) Valorizar a organização da sala depois da brincadeira contribui para a construção da autoestima e da identidade da criança e do grupo.
A
C - E - C.
B
E - E - C.
C
C - C - E.
D
E - C - E.
Os jogos e as brincadeiras são a essência da criança, e utilizá-los como ferramentas no cotidiano escolar possibilita a produção do conhecimento, da aprendizagem e do desenvolvimento da criança. Portanto, precisamos perceber a escola como um espaço para os alunos vivenciarem a ludicidade como meio para desenvolverem a atenção, o raciocínio, a criatividade e a aprendizagem significativa, que na nossa pesquisa terá o foco em turma de alfabetização.
C
Certo
E
Errado
Ao se selecionar um brinquedo para brincadeiras na Educação Infantil, são características relevantes:
I.Deve-se levar em conta: a adequação à criança, a segurança, oportunidades de brincar que propiciem a diversidade de usos, se atendem às singularidades das crianças sem estimular preconceitos, se não estimulam a violência.
II.Brinquedo é suporte de brincadeira e não objeto de decoração, portanto deve estar sempre disponível para a criança ver, tocar, sentir, movimentar, experimentar suas possibilidades.
III.Os brinquedos utilizados na Educação Infantil devem obrigatoriamente ser não estruturados ou fruto de reciclagem.
IV.A escolha de brinquedos e materiais deve estar relacionada à gestão e ao trabalho pedagógico da instituição, porém deve levar em conta apenas a preferência dos profissionais da educação e os objetivos pedagógicos traçados, sem que se leve em conta o interesse das crianças.
V.Devem ser escolhidos brinquedos que contemplem todas as áreas de desenvolvimento: físico, cognitivo, emocional e social.
É correto o que se afirma em:
A
I, II e III, apenas.
B
III e IV, apenas.
C
I, II, III, IV e V.
D
I, II e V, apenas.
E
IV e V, apenas.
Os direitos de se conhecer e de conviver relacionam-se aos princípios __________: os direitos de expressar e de participar partem dos princípios __________; e os direitos de brincar e de explorar contemplam os princípios ____________.
Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas no excerto:
A
éticos - políticos - estéticos
B
políticos - estéticos - éticos
C
éticos - estéticos - políticos
D
estéticos - políticos - éticos
E
políticos - éticos - estéticos
Sobre o brincar e a brincadeira na Educação Infantil, é correto afirmar que:
A
Toda criança nasce sabendo brincar, porque a brincadeira é própria da criança e das culturas da infância. Por isso não se ensina a brincar, da mesma maneira que não se ensina a criança a andar ou comer.
B
Brincadeira não é uma atividade inata, mas sim uma atividade social e humana e que supõe contextos sociais, a partir dos quais as crianças recriam a realidade através da utilização de sistemas simbólicos próprios. É uma atividade social aprendida através das interações humanas.
C
Durante a brincadeira, deve-se evitar a realização de registros e observações, para não se intimidar a criança ou frustrá-la com formalidades desnecessárias.
D
O brincar na Educação Infantil deve ter como principais objetivos a recreação e o lazer, fundamentais para o desenvolvimento infantil. Assim, não deve ser nunca uma atividade mediadas pelo professor.
E
A brincadeira deve envolver sempre brinquedos estruturados, preferencialmente diferentes para meninos e meninas e que não exponham as crianças a riscos.
O brincar heurístico refere-se a uma abordagem que coloca a criança no centro da aprendizagem para que assim ela tenha suas experiências potencializadas. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as modalidades do brincar heurístico às suas respectivas características.
Coluna 1
1. Jogo heurístico.
2. Bandejas de experimentação.
3. Cesto dos tesouros.
Coluna 2
( ) Modalidade preferencialmente pensada para bebês que ainda não engatinham, facilitando a experimentação autônoma de objetos – geralmente naturais ou feitos de madeira, de metal, de couro, borracha e pele.
( ) Possui três tipos diferenciados de materiais: objetos e entráculos, recipientes e sacolas ou caixas.
( ) Modalidade destinada preferencialmente àquelas crianças que já se locomovem com destreza ou já tenham adquirido o controle sobre sua marcha, por volta de um a dois anos de idade.
( ) Sua organização se dá em ilhas predominantemente investigativas que contemplam: materiais incontáveis/descontínuos, contáveis/contínuos e de apoio.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
3 – 1 – 2 – 2.
B
1 – 2 – 3 – 3.
C
2 – 3 – 1 – 2.
D
2 – 1 – 3 – 2.
E
3 – 1 – 1 – 2.
Sobre o jogo, assinalar a alternativa INCORRETA:
A
O ideal é que o jogo seja simples e fácil, para que os alunos ganhem sem precisar de muito esforço, assim, não há o risco de desistirem.
B
Se o jogo é muito difícil, os alunos desistirão dele por não ver saída nas situações que apresenta. Uma proposta precisa despertar a necessidade de saber mais, o desejo de querer fazer mais, de arriscar-se, mas para isso precisa ser minimamente possível.
C
Trabalhar com jogos envolve o planejamento de uma sequência didática. Exige uma série de intervenções do professor para que, mais que jogar, mais que brincar, haja aprendizagem.
D
É necessário pensar como e quando o jogo será proposto e quais possíveis explorações ele permitirá para que os alunos aprendam.
Na análise das relações entre a criança e o consumo no mundo contemporâneo, Solange Jobim e Souza (1997) alerta para a capacidade da criança, em seu movimento simbólico, resgatar uma compreensão polifônica do mundo, denunciando o novo no contexto do sempre igual. Essa afirmação traz como desdobramento para o contexto educacional:
A
valorização do brincar, compreendendo que nele os objetos extrapolam as funções imputadas pela indústria cultural massificadora.
B
valorização da criança como redentedora da humanidade, colocada num lugar de crítica à cultura do consumo.
C
valorização das mídias e novas tecnologias da informação como aberturas de novas possibilidades de integração da criança na sociedade.
D
resgate das brincadeiras tradicionais infantis, compreendidas como caminho único de humanização das crianças na escola.
E
ampliação do movimento de fetichização e exaltação dos objetos no cotidiano, com abertura para os modismos e novidades do mercado.
A desvalorização do brincar e das expressões corporais ocorre no início do ensino fundamental para adaptar os movimentos a quatro paredes, tornando as crianças atentas e estáticas.
Internet: <https://novaescola.org.br> (com adaptações).
Para reverter a situação retratada no fragmento de texto anterior, é recomendável a
A
inserção de atividades educacionais para tratar dos aspectos estritamente biológicos do corpo.
B
oferta de atividades educacionais para o desenvolvimento dos alunos em sala de aula.
C
promoção de práticas que visem ampliar a consciência e a expressão corporal dos alunos.
D
problematização do modelo de beleza corporal difundido pelas mídias e redes sociais.
E
aplicação de estratégias de ensino e aprendizagem que favoreçam a proatividade.
Jogos e brincadeiras ao ar livre devem fazer parte da infância. O lazer em parques, praias e ruas facilita o convívio com outras crianças e estimula a movimentação corporal, itens fundamentais para a socialização e o desenvolvimento da coordenação motora das crianças. As brincadeiras nos parquinhos são as preferidas pela maior parte dos pequenos que estão na faixa dos 4 anos. As atividades podem esconder perigos e, por isso, exigem atenção constante dos responsáveis pelas crianças.
Sobre o aspecto segurança, avalie os itens a seguir:
I.Verificar se os equipamentos/brinquedos estão enferrujados, quebrados ou se têm alguma superfície perigosa.
II.Ensinar regras de comportamento, como não empurrar outras crianças.
III.Observar se o parque está instalado em local que absorva o impacto como gramados, areia, piso emborrachado.
IV.Evitar que a criança fique presa somente aos brinquedos de sua faixa etária.
V.Deixar as crianças à vontade, sem supervisão de um adulto.
Fonte: Disponível em:<https://www.unimed.coop.br/viver-bem/pais-e-filhos/confira-dicas-para-tornar-as-brincadeiras-infantis-mais-seguras-nos-parquinhos > (modificado).
É correto o que se afirma em:
A
I, III e V, apenas.
B
II e IV, apenas.
C
I, II, III, IV e V.
D
IV e V, apenas.
E
I, II e III, apenas.
Analise os excertos abaixo:
Excerto I.A brincadeira é uma forma de interação da criança com outros sujeitos, adultos e crianças, e com os objetos e a natureza à sua volta.
Excerto II.No ato de brincar as crianças se apropriam criativamente de formas de ação social tipicamente humanas e de práticas sociais específicas dos grupos aos quais pertencem, aprendendo sobre si mesmas e sobre o mundo em que vivem.
Excerto III.A infância é um período em que o ser humano já se constitui culturalmente, dessa forma a brincadeira tem papel complementar na forma de participação social e cultural das crianças.
Fonte: BORBA, 2007 apud Maévi Anabel Nono. O brincar na Educação Infantil. UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
A
II, está correto e III, está incorreto.
B
I e III, estão corretos.
C
I, está incorreto e II, está correto.
D
I e II, estão incorretos.
E
I, está correto e II, está incorreto.
O brincar ocupa um lugar importante no desenvolvimento da criança, como evidenciado por Vigotski. Isto coloca tarefas importantes para a educação infantil, pois exige um lugar para o brincar na instituição educacional e uma prática docente consequente. Conforme o referido autor, o brincar é importante porque é uma
A
atividade na qual a criança interage, recria e se apropria do universo cultural e simbólico do qual faz parte, possibilitando à criança ir além do nível de desenvolvimento que, naquele momento, ela apresenta.
B
prática e uma modalidade do comportamento espontânea, na qual as crianças podem se sentir felizes, se divertir e experimentar situações prazerosas na escola.
C
modalidade de ação na qual a criança se porta de maneira autônoma e livre em sua imaginação, pois o brincar é uma atividade sem relação com o mundo social da criança e seu universo simbólico.
D
maneira de a criança expressar o que ela é, revelando pela via do brincar seus atributos inatos fixados em seu genoma.
Tizuko Morchida Kishimoto, no livro “Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação” (2003), aborda sobre o brinquedo educativo (jogo educativo). Assinale a alternativa que não está de acordo com o exposto pela autora nesse livro.
A
O brinquedo educativo data dos tempos do Renascimento, mas ganha força com a expansão da Educação Infantil, especialmente a partir deste século.
B
Concebido como único recurso que ensina de maneira formal, desenvolve e educa de forma amorosa, o brinquedo educativo materializa-se no quebra-cabeça, destinado a ensinar formas, ou cores, nos brinquedos de tabuleiro que exigem a compreensão do número e das operações matemáticas, dentre outros.
C
O uso do brinquedo/ jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil.
D
Se considerarmos que a criança pré-escolar aprende de modo intuitivo, adquire noções espontâneas, em processos interativos, envolvendo o ser humano inteiro com suas cognições, afetividade, corpo e interações sociais, o brinquedo desempenha um papel de grande relevância para desenvolvê-la.
Assinale a alternativa que identifica, de forma correta, a que exatamente se refere a descrição a seguir, adaptada do RCNEI (MEC, 1998, v.2).
Por meio dessa atividade, as crianças buscam imitar, imaginar, representar e comunicar de uma forma peculiar, podendo adquirir uma identidade diferente, transformar-se em uma personagem, em um objeto ou em um animal. Ao empregar essa linguagem, as crianças enriquecem seu senso de identidade, pois têm a oportunidade de experimentar múltiplas maneiras de ser e pensar, ampliando suas concepções sobre o mundo enquanto desempenham diversos papéis sociais ou assumem personagens.
A
Faz-de-conta.
B
Cantigas de roda.
C
Parlendas.
D
Jogos tradicionais.
E
Cultura infantil.
Gerar simulado