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Questões de Concurso sobre O brincar/o jogo
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Considerando-se brinquedos, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:
Para uma criança em idade escolar, o brinquedo torna-se uma forma de atividade mais limitada, predominantemente do tipo atlético, que preenche um papel específico em seu desenvolvimento e que não tem o mesmo significado do brinquedo para uma criança em idade pré-escolar. Na idade escolar, o brinquedo não desaparece, mas permeia a atitude em relação à realidade. Ele tem sua própria continuação interior na _______________ e no trabalho (atividade compulsória baseada em regras).
A
brincadeira
B
instrução escolar
C
vida
D
diversidade
O brincar é um dos fatores de proteção à criança. O brincar é uma atividade culturalmente definida e representa uma necessidade para o adequado desenvolvimento infantil. As crianças violadas em seus direitos deixam de brincar para trabalhar, ocupando papéis familiares que não lhes são próprios. Considere as assertivas abaixo e assinale o item correto.
A
A partir da segunda infância, na relação entre pares da mesma idade, há a necessidade de afiliação, de compartilhamento de brincadeiras e de identificações com os outros. Assim, não só a família se torna agente socializador de importância na infância, mas outras interações sociais podem contribuir decisivamente para o desenvolvimento
B
A abordagem sócio-histórica sobre o brincar demonstra o brinquedo como prazer funcional, de modo que faz do ato de brincar uma oportunidade de melhora e de domínio que irá necessitar quando adulto.
C
Na perspectiva cognitiva, as crianças têm prazer em todas as experiências de brincadeiras físicas e emocionais. Além disso, brincam também para dominar angústias e controlar ideias ou impulsos que conduzem à angústia. No espaço do brincar a criança comunica sentimentos, ideias, fantasias, intercambiando o real e o imaginário.
D
A psicanálise remete o brincar ao inconsciente porque ocorre num contexto cultural, sendo necessário dissociar afeto e cognição, forma e conteúdo, da ação humana para que o brincar seja efetivo.
.De acordo com o Referencial Curricular para Educação Infantil – RCNEI (v.3), ao brincar, jogar, imitar e criar ritmos e movimentos, as crianças também se apropriam:
A
Iniciativa vs. Culpa.do ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo.
B
do repertório da cultura corporal na qual estão inseridas.
C
ao sentido e funções atribuídas ao movimento no cotidiano das creches, pré-escolas e instituições afins.
D
do universo da educação infantil em diferentes concepções.
E
de espaços cujas limitações os impedem de expressar-se ou explorar seus recursos motores.
A infância, a brincadeira, a ludicidade, o desenvolvimento e a aprendizagem estão intrinsecamente interligados e desempenham um papel fundamental no crescimento e na formação de uma criança porque
A
a brincadeira fornece um contexto diferente para as crianças e isso sempre gera conflito entre elas.
B
as crianças expressam suas emoções de forma insegura e apresentam dificuldades para desenvolver as habilidades emocionais.
C
as crianças aprendem muitas coisas por meio de atividades lúdicas e essas atividades ajudam a desenvolver habilidades cognitivas, sociais e motoras.
D
a brincadeira promove a racionalidade estimulando a capacidade das crianças de pensar de forma madura e resolver conflitos.
A brincadeira é uma grande fonte de aprendizado que ajuda no desenvolvimento pleno da criança, sendo indispensávelsua prática nas instituições de Educação Infantil e no cotidiano das crianças. Sobre o lúdico na infância, está INCORRETO o que se afirma em:
A
O brincar, por ser uma atividade livre que não inibe a fantasia, favorece o fortalecimento da autonomia da criança e contribui para a não formação e a quebra de estruturas defensivas.
B
O ato de brincar traz para o mundo infantil diversos aprendizados: a criança fixa regras sociais, assimila esquemas de comportamento, expressa seus sentimentos e emoções, cria e recria diversas situações, sejam elas pertencentes ao seu cotidiano ou não.
C
Através deste processo, a criança desenvolve a sua atenção, a espontaneidade, sua capacidade criadora, se sente livre para expor seus sentimentos e pensamentos, apropria-se de papéis sociais, esquematizando ações tipicamente normais no mundo dos adultos, mas com conotações diferentes para ela.
D
A presença de brinquedos é importante para a compreensão do ato de brincar e do lúdico no universo e no desenvolvimento infantil. É através deles que a criança brinca e produz significados diferentes, de acordo com o brinquedo utilizado, a relação e a representação que estabelece com ele; portanto, não há brincadeiras sem a presença de brinquedos.
De acordo com o documento “Brinquedos e Brincadeiras nas Creches”, analise as afirmativas a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – As crianças gostam de ouvir outros tipos de histórias, sempre relacionadas a pessoas de seu âmbito de convivência.
II – Brinquedos na forma de monstros devem ser sempre evitados.
III – É importante que a criança tenha um tempo individual para “pensar” sozinha, para falar com o amigo imaginário, ou explorar um brinquedo.
A
Apenas o item I é verdadeiro.
B
Apenas o item II é verdadeiro.
C
Apenas o item III é verdadeiro.
D
Apenas os itens I e II são verdadeiros.
E
Todos os itens são verdadeiros.
Recebem o nome de habilidades metalinguísticas aquelas que decorrem de práticas que desenvolvem a linguagem oral e favorecem a tomada de consciência da fala. Várias habilidades metalinguísticas se desenvolvem por meio de:
A
jogos e brincadeiras.
B
leitura.
C
memorização.
D
articulação.
E
autonomia e imaginação.
A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças.
(Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017, p. 37)); (Educação Infantil: 9 materiais sobre a importância das brincadeiras e interações (undime.org.br))
Nesse contexto, marque a alternativa incorreta
A
Na Educação Infantil, a interação e a brincadeira constituem elemento fundamental para a aprendizagem e o desenvolvimento da criança, visto que, através da brincadeira a criança acaba colocando em prática seus direitos e institui contato com o seu campo de experiência.
B
As interações e brincadeiras são eixos fundamentais para a educação infantil, entendendo-se que a ludicidade está estritamente associada ao desenvolvimento infantil.
C
Nessa perspectiva, compreende-se como prescindível o papel fundamental da escola, pois, o conjunto de elementos que a compõem contribui para que a criança amplie seu universo social.
D
Na interação e na brincadeira, a criança constrói seu próprio desenvolvimento, privilegiando, portanto, o protagonismo de suas ações.
E
Brincando e interagindo com seus pares, com adultos, com objetos e com a natureza, as crianças constroem conhecimentos, desenvolvem-se e socializam-se.
Observe as figuras a seguir e assinale a alternativa que as avalia corretamente, de acordo com o que discute o documento Brinquedos e Brincadeiras nas creches: manual de orientação pedagógica (Brasil, 2012).
Figura 1
Figura 2
A
Ambas representam o vínculo de confiança e de proximidade entre professora e crianças, fundamentais para a comunicação na primeira infância.
B
A figura 1 mostra situações de controle mais difíceis, com as crianças dispersas, enquanto a figura 2 apresenta uma postura mais segura da professora.
C
A figura 1 indica uma interação positiva e partilhada com a professora no mesmo nível das crianças, enquanto a figura 2 revela a ausência de interações facilitadoras da comunicação professora-alunos.
D
A figura 1 traz um contexto de brincadeira de roda, enquanto a figura 2 apresenta uma interação pedagógica, mostrando como o corpo pode marcar os diferentes momentos na escola.
E
Ambas as figuras representam modelos de interações pedagógicas acertadas, sendo o modelo da figura 1 adequado para bebês e crianças bem pequenas e o da figura 2, para as crianças maiores.
Um dos princípios postos na legislação para a Educação Infantil é o ________________ e o brincar em um processo de ________________. Essa relação, que é indissociável, exige atenção aos momentos que permeiam o cotidiano da Educação Infantil, ricos de vivências e ________________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
letramento alfabético – interação – obrigações
B
cuidar, o educar – segregação – experiências
C
cuidar, o educar – segregação – obrigações
D
letramento alfabético – segregação – obrigações
E
cuidar, o educar – interação – experiências
Sobre o jogo, assinalar a alternativa INCORRETA:
A
O jogo, apesar de ser muito utilizado por ser visto como uma brincadeira lúdica e divertida, desestimula as aprendizagens e o desenvolvimento de habilidades matemáticas por parte dos alunos.
B
Quando propomos jogos nas aulas de matemática, não podemos deixar de compreender o sentido da dimensão lúdica que eles têm em nossa proposta.
C
Todo jogo por natureza desafia, encanta, traz movimento, barulho e uma certa alegria para o espaço no qual normalmente entram apenas o livro, o caderno e o lápis.
D
Por sua dimensão lúdica, o jogar pode ser visto como uma das bases sobre as quais se desenvolve o espírito construtivo, a imaginação, a capacidade de sistematizar e abstrair e a capacidade de interagir socialmente.
No que se refere aos jogos infantis, julgue os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – Os jogos no ambiente da creche levam ao relaxamento.
II – Os jogos devem ser trabalhados na creche esporadicamente.
III – Os jogos nas creches devem ser profundos e complexos, a fim de despertar cada vez mais o interesse da criança.
A
Apenas o item I é verdadeiro.
B
Apenas o item II é verdadeiro.
C
Apenas o item III é verdadeiro.
D
Apenas os itens I e III são verdadeiros.
E
Todos os itens são verdadeiros.
Sobre jogos e brincadeiras no processo de ensino e aprendizagem na Educação Infantil, pode-se afirmar que:
l. Sendo o brincar um reto de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil, os eixos de aprendizagem não imprimem uma intencionalidade educativas a práticas pedagógicas, sendo que tal intencionalidade só deverá ser explícita no ensino fundamental.
II. A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças.
III. Durante a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções.
IV. A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças.
Está (ão) correta:
A
apenas uma das afirmações acima.
B
apenas duas das afirmações acima.
C
apenas três das afirmações acima.
D
nenhuma das afirmações acima.
E
todas as afirmações acima.
O monitor de recreação deve conhecer as diversas formas de como um jogo ou uma brincadeira ocorrem e suas modalidades, para poder ajudar na elaboração de situações que atendam objetivos específicos a cada público, tipo de atividade realizada e características do local em que trabalha.
Analise as afirmativas a seguir, relacionadas às diferenças entre jogo e brincadeira.
I. A brincadeira não tem final predeterminado. Ela prossegue enquanto tiver motivação e interesse dos participantes.
II. O jogo sempre tem o seu final previsto, quer seja por pontos, por tempo, por número de repetições ou por tarefas cumpridas.
III. Na brincadeira, sempre há um vencedor, podendo, em alguns casos, apresentar empate no resultado final.
IV. Os jogos são livres, podendo ter ou não regras. Por serem desvinculados de padrões, apresenta consequências imprevisíveis.
Estão corretas as afirmativas
A
I e II, apenas.
B
I e IV, apenas.
C
II e III, apenas.
D
III e IV, apenas.
Leia as informações a seguir.
O brincar é o principal modo de expressão da infância e uma das atividades mais importantes para que a criança se constitua como sujeito da cultura.
(CEBALOS, 2011.)
Vygotsky (1994) afirma que a brincadeira é constituída por três especialidades – a imaginação; a imitação; e, a regra. Essas características estão presentes em todas as brincadeiras infantis, sejam elas tradicionais, de faz de conta, ou nas que as normas predominam, como ocorre na maioria dos esportes como o futebol, vôlei ou queimada.
(SCHREIBER, 2010.)
Sobre o exposto, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
O jogo é uma atividade física ou mental organizada por um sistema de regras. São meios que contribuem com o desenvolvimento intelectual e social da criança, possibilitando maior acesso à cultura, valores e conhecimentos criados pela humanidade.
B
O jogo é uma atividade psicomotora que abrange ações físicas, mentais e emocionais, a qual visa um objetivo; é constituída por regras anteriormente estipuladas, entretanto, sempre apresenta uma atividade de lazer e não possui um intuito pedagógico para aprendizagem.
C
A ludicidade é essencial ao ser humano, não importando a sua faixa etária. O olhar sobre a ludicidade deve migrar de além do lazer para a concepção de efetivo aprendizado. A progressão proporcionada pelo lúdico afeta tanto aspectos individuais quanto sociais/culturais, desenvolvendo o indivíduo de forma plena e integral.
D
O jogo na escola apresenta benefício a toda criança, um desenvolvimento completo do corpo e da mente por inteiro. Por isso, na atividade lúdica, o que importa da ação não é apenas o produto da atividade que dela resulta, mas a própria ação; momentos de fantasia são transformados em realidade, momentos de percepção, conhecimentos e de vida.
Em relação ao brincar, assinale a alternativa INCORRETA.
A
É uma forma da criança se comunicar.
B
Ajuda a criança a socializar.
C
Desenvolve exclusivamente habilidades psicomotoras.
D
É uma forma da criança expressar o que sente.
E
Desenvolve a autoconfiança da criança.
Brincar é um ingrediente central na aprendizagem, pois permite que as crianças imitem os comportamentos dos adultos, pratiquem habilidades motoras, processem eventos emocionais, e aprendam sobre o mundo em que vivem. Brincar não é uma coisa frívola. Pesquisas recentes confirmam o que Piaget sempre soube: “brincar é o trabalho da infância.”
HIRSH-PASEK, Kathy, GOLINKOFF Roberta M. Por que brincar = Aprender. University of Delaware, 2008. https://movimentopelabase.org.br/wpcontent/uploads/2021/10/brincar.pdf
Tendo em vista o brincar, como eixo estruturador da Proposições Curriculares para Educação Infantil do Município de Belo Horizonte, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) O brincar é um instrumento de aprendizagem e deve ser tratado como uma metodologia de ensino, pois, brincando, as crianças aprendem.
( ) A capacidade de inventar e imaginar é um atributo inerente à infância, portanto, as crianças necessitam brincar a fim de se expressarem de diversas formas.
( ) Os jogos pedagógicos não estão inseridos na categoria do brincar, uma vez que, visam ao alcance de um resultado previamente definido, não possibilitando a liberdade e a imprevisibilidade do brincar.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,
A
V – V – V.
B
F – V – F.
C
F – F – V.
D
V – F – V.
Na obra Jogo, brinquedo, brincadeira e educação, Kishimoto descreve o que considera serem características fundamentais das brincadeiras tradicionais infantis. Sobre esse conceito, é correto afirmar que
A
suas regras são homogêneas entre culturas e gerações, por serem fruto de antiga depuração.
B
o modo de transmissão por excelência das brincadeiras tradicionais é pela oralidade.
C
são classificadas como tradicionais por espelharem funções sociais conservadoras, estabelecendo papéis de gênero bem definidos.
D
as brincadeiras tradicionais representam a cultura oficial de um povo.
E
apenas conhecendo-se a sua origem, a brincadeira pode ser entendida como tradicional, vinculada especificamente à sua cultura.
Ocorre que, contrariamente à natureza do brincar, a educação formal e institucional baseia-se no controle de aprendizagens e conteúdos. Se considerarmos, no entanto, que a criança está imersa, desde o nascimento, num contexto social que a identifica como ser histórico e que pode por ela ser modificado, é importante superar as teses biológicas e etológicas da brincadeira. Essas teorias idealizam a criança, empobrecendo as possibilidades educacionais.
Adaptado de Wajskop, Gisela. O brincar na educação infantil. Caderno de Pesquisa Fundação Carlos Chagas. nº 92. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 1995.
O brincar, na perspectiva sociocultural, é considerado
A
uma estratégia de ensino construtivista que incentiva a criança a memorizar palavras e objetos.
B
uma atividade ofertada com brinquedos e espaços estabelecidos que orienta a avaliação quantitativa.
C
um espaço de constituição infantil, aspecto imaginativo e diverso que fornece possibilidade de desenvolvimento.
D
um período de recreação para dispersão das energias das crianças fora da sala que proporciona o relaxamento.
E
um meio de transmitir os conteúdos programáticos definidos pelo professor que permite a fixação da aprendizagem.
As brincadeiras e os jogos infantis contribuem não somente para o entretenimento das crianças, mas também como uma atividade que possibilita a aprendizagem de várias habilidades para seu desenvolvimento. Quanto à importância dos jogos para o processo de ensino e aprendizagem, leia os itens a seguir e classifique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__) As brincadeiras contribuem para o desenvolvimento cognitivo, físico, social como, também, para a linguagem da criança, bem mais que os jogos.
(__) Brincar desenvolve as habilidades da criança de forma natural, pois brincando aprende-se a socializar-se com outras crianças, desenvolve a motricidade, a mente, a criatividade sem cobrança, ou sem medo.
(__) O jogo possibilita a diversão, na qual a criança de maneira espontânea, por si, o escolhe, mas sempre com o auxílio e a mediação do professor.
(__) O jogo possibilita à criança situações de aprendizagem e construção de novos conhecimentos, conhecimentos esses, que darão à criança a possibilidade de inteirar-se com diferentes materiais e brinquedos existentes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F – V – V – F.
B
V – F – F – V.
C
F – V– F – V.
D
V – F – V – F.
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