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Questões de Concurso sobre Papel da família
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A família constitui a primeira instância de educação e cuidado de uma criança. Por isso, para que o atendimento aos direitos da criança seja garantido na sua integralidade, as instituições de educação infantil precisam assegurar:
A
o agendamento de reuniões de responsáveis bimestrais, para transmitir suas regras de funcionamento e estabelecer os limites a serem respeitados pela família no que tange à educação escolar
B
os espaços e os tempos para a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, com o devido respeito e a valorização das diferentes formas em que elas se organizam
C
a compreensão de que professores e responsáveis têm a mesma função na educação de crianças pequenas
D
a presença dos responsáveis em sala de aula, cotidianamente, supervisionando a ação docente
É papel da escola de educação infantil envolver a família das crianças na rotina escolar, para que sua aprendizagem e seu desenvolvimento se deem de forma integral.
C
Certo
E
Errado
Em casos semelhantes ao da situação hipotética em pauta, a família da criança sempre deve ser informada e orientada a observar a criança nas 48 h posteriores ao trauma.
C
Certo
E
Errado
De acordo com o autor, assinale a alternativa que representa o papel da família no desenvolvimento integral da criança.
A
A família oferece um ambiente que promove o desenvolvimento integral.
B
A família é responsável apenas pelos cuidados básicos.
C
A família deve deixar a criança ser criada por instituições.
D
A família não tem papel significativo nesse processo.
E
A família não é mencionada no texto.
O papel dos pais na promoção da Educação Inclusiva é fundamental e abrange diversas áreas que influenciam diretamente o desenvolvimento educacional, social e emocional de seus filhos. Qual é o papel dos pais na promoção da Educação Inclusiva?
A
aceitar todas as decisões da escola, garantindo que as necessidades individuais da criança sejam atendidas de maneira adequada;
B
limitar o seu envolvimento na educação dos filhos, pois todo apoio e orientação necessários para promover o desenvolvimento acadêmico e pessoal da criança vêm exclusivamente da escola;
C
colaborar com os professores e outros membros da equipe escolar, participando ativamente do planejamento e implementação de estratégias educacionais, para atender às necessidades individuais dos seus filhos;
D
exigir tratamento preferencial e separado para seus filhos, pois é o caminho mais adequado para defender os interesses e necessidades da criança com deficiência;
E
ignorar as necessidades educacionais especiais de seus filhos, pois evitar lidar com essas necessidades pode contribuir significativamente para superar dificuldades acadêmicas, emocionais e sociais.
Sobre o Programa SER Família, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para falsas.
( ) O período regular de permanência das famílias no Programa SER Família será de 24 meses, podendo ser prorrogado por mais 12 meses.
( ) A finalidade do Programa SER Família é eliminar a pobreza no estado de Mato Grosso.
( ) O cadastro das famílias beneficiárias do Programa será realizado pelas equipes de referências municipais de Assistência Social.
( ) É requisito obrigatório a inserção dos beneficiários do Programa SER Família no Cadastro Único dos Programas Sociais – Cad Único.
Assinale a sequência correta.
A
V, V, F, F
B
V, F, V, V
C
F, F, V, F
D
F, V, F, V
De acordo com a Tipificação Nacional de Serviços Socioassistenciais (Resolução CNAS nº 109/2009), qual é a principal finalidade do Programa de Atenção Integral à Família (PAIF)?
A
O PAIF é voltado exclusivamente para a concessão de benefícios financeiros às famílias em situação de risco, sem foco em ações culturais ou de fortalecimento de vínculos.
B
O principal objetivo do PAIF é oferecer atendimento emergencial às famílias em situação de vulnerabilidade, sem ênfase no desenvolvimento de potencialidades ou na promoção de direitos.
C
O PAIF se destina apenas ao atendimento de indivíduos, sem atuação junto a famílias ou redes sociais de apoio.
D
O PAIF tem como finalidade fortalecer a função protetiva das famílias, prevenir a ruptura de vínculos, promover o acesso a direitos e contribuir para a melhoria da qualidade de vida das famílias, atuando de forma antecipada para enfrentar vulnerabilidades e riscos sociais.
E
O PAIF foca exclusivamente no combate à pobreza, sem a preocupação de prevenir a ruptura de vínculos ou fortalecer os recursos disponíveis das famílias.
A participação da família no processo de aprendizagem é uma condição necessária, que demanda a orientação dos responsáveis para ajudar os filhos com dificuldades de aprendizagem (Thomazini, 2024). A esse respeito é correto afirmar que:
A
O psicopedagogo deve atuar numa perspectiva que hierarquize a relação escola e família.
B
As relações entre escola e família devem ser pautadas pelo psicopedagogo de forma autoritária e responsiva.
C
O trabalho do psicopedagogo envolve a construção de boa comunicação entre escola e família, estabelecendo um elo construtivo.
D
Não constitui atribuição do psicopedagogo trabalhar no diálogo da escola com o sistema familiar.
No âmbito do Programa Primeira Infância Melhor (PIM), os Guias de Orientação desempenham um papel fundamental na padronização das visitas domiciliares. Qual é a principal recomendação destes guias em relação à interação dos visitadores com as famílias participantes do programa?
A
Os visitadores devem manter uma postura autoritária durante as visitas para garantir o cumprimento das diretrizes educativas pelo núcleo familiar.
B
É recomendado que os visitadores foquem exclusivamente no desenvolvimento cognitivo das crianças, orientando as famílias a seguir métodos rigorosos de ensino.
C
Os visitadores são orientados a respeitar a diversidade cultural das famílias e adaptar as práticas recomendadas de acordo com o contexto e as necessidades específicas de cada família.
D
A principal recomendação é que os visitadores incentivem as famílias a se isolarem de influências externas, como comunidade e parentes, para seguir estritamente as orientações do programa.
Pais, filhos e deficiência: estudos sobre relações familiares
As relações familiares são muito diversificadas, e seu funcionamento muda quando alterações ocorrem em um membro ou no sistema como um todo (Silva; Dessen, 2001). O nascimento de uma criança com deficiência, portanto, confronta toda a expectativa dos pais, e a família é acometida por uma situação inesperada. Os planos de futuro para essa criança são abdicados, e a experiência da família deve ser ressignificada. Segundo Silva e Dessen (2001), a família passa por um processo de superação até que aceite a criança com deficiência mental e institua um ambiente familiar propício para a inclusão dessa criança. Buscaglia (1997) destaca que, mesmo depois do impacto inicial, a presença de uma criança deficiente exige que o sistema se organize para atender às necessidades excepcionais. Esse processo pode durar dias, meses ou anos e mudar o estilo de vida da família, seus valores e papéis. A flexibilidade com que a família irá lidar com a situação depende das experiências prévias, aprendizado e personalidade dos seus membros.
Devido ao significado que o relacionamento fraterno adquire ao longo da vida, mudanças fundamentais na saúde e comportamento de um irmão irão afetar os outros, e essas mudanças correspondem sistematicamente às características da criança, da família, da doença ou deficiência (Lobato, Faust e Spirito, 1988). Segundo Casarin (1999), um filho especial desencadeia, na família, um processo semelhante ao luto. Trata-se de um luto pela perda da fantasia do filho perfeito, da criança sadia. Alguns projetos e expectativas são desfeitos por conta da nova realidade, e a aceitação de um filho com deficiência exige uma reorganização dos valores e objetivos da família (Amiralian, 1986). Os planos da família são geralmente postergados com o nascimento de uma criança, e alguns sacrifícios do casal são transitórios, mas, quando a criança nasce com deficiência, esse adiamento pode se prolongar (Núñez, 2003).
O stress é parte natural de qualquer ambiente familiar, e os irmãos de deficientes podem estar expostos a demandas excessivas que se propagam por outros setores de suas vidas. O estudo mostrou que essas crianças aprenderam a ficar atentas a problemas na dinâmica familiar e são inclinadas a agir em relação a esses conflitos. A caracterização de tais vivências como experiências de vulnerabilidade ou resiliência dependerá de fatores internos e externos pertinentes ao desenvolvimento da criança. Apesar da variação de reações aos desafios familiares apresentadas pelos indivíduos, os resultados apontam o significado potencial de irmãos e a influência no funcionamento de outras crianças da família. Outro resultado apresentado se relaciona à qualidade do relacionamento marital em que o grupo de crianças com irmãos deficientes não relatou mais histórias de conflito conjugal do que o grupo de irmãos de crianças não deficientes.
(Disponível em: https://www.scielo.br/j/pcp/a/. Adaptado.)
Considerando as informações apresentadas, assinale a afirmativa correta.
A
A ressignificação das relações familiares é uma etapa do processo inclusivo.
B
Registra-se maior ocorrência de conflitos entre casais com filhos deficientes.
C
Planos familiares são adiados mediante a perda de um filho deficiente ou não.
D
Irmãos de deficientes são mais vulneráveis aos efeitos de problemas de saúde.
A partir da obra de Winnicott “A família e o desenvolvimento individual”, assinale a alternativa CORRETA.
A
Quando os pais, de algum modo, superam os próprios pais no que diz respeito a atender as expectativas dos próprios filhos, passam inevitavelmente a lamentar a própria bondade, e de fato, tendem a interromper aquilo que estão fazendo com tanta eficiência.
B
A sociedade não depende da integração das unidades familiares, tão somente porque elas existem de forma independente.
C
A integração pessoal é uma questão de desenvolvimento biológico.
D
No que se refere ao estabelecimento de uma família, a maturidade ou velhice é o melhor momento para o matrimônio.
O Programa SER Família consiste na distribuição de cartões que atendem grupos específicos e famílias em situação de vulnerabilidade social. No SER Criança, o valor será de R$ 120,00 por mês, sendo cartão único por família, atendendo crianças em idade escolar. Esse valor poderá ser usado unicamente para
A
compra de medicamentos.
B
custeio de moradia.
C
compra de vestuários, gêneros de primeira necessidade e materiais escolares.
D
transporte.
Ao discutir a relação entre família e escola, Castro e Regattieri (2009) afirmam que, diante do fracasso escolar, deve-se
A
identificar o responsável pelo resultado para que possa enfrentar sua culpa e corrigir sua ação.
B
encaminhar o aluno para as avaliações de especialistas, com a anuência da família, evitando a subnotificação dos casos de deficiência.
C
isentar a escola da responsabilidade, dado que é amplamente reconhecido o papel da família na valorização da postura de estudante.
D
analisar as causas dos problemas que interferiram na aprendizagem, avaliando o peso das condições escolares, familiares e individuais do aluno.
E
flexibilizar as avaliações de forma a facilitar o alcance dos resultados planejados, mesmo que diminuindo a exigência sobre a aprendizagem.
De acordo com o Art.92 do Estatuto da Criança e Adolescente (ECA), as entidades que desenvolvem programas de acolhimento familiar ou institucional deverão adotar alguns princípios, dentre eles
A
a preservação dos vínculos familiares e promoção da reintegração familiar.
B
o desmembramento de grupos de irmãos.
C
a preparação imediata para o desligamento.
D
o atendimento personalizado e em grandes grupos.
Professores, alunos e pais têm papéis diferentes e independentes na dinâmica da escola.
C
Certo
E
Errado
Refletindo sobre a influência relevância do ambiente familiar no desenvolvimento biológico, emocional e cognitivo de crianças com deficiência auditiva, qual das seguintes iniciativas é correta para apoiar esse desenvolvimento na primeira infância?
A
Orientar as famílias sobre a importância da comunicação efetiva usando a linguagem de sinais, enfatizando a aquisição de habilidades linguísticas ao invés de integrar atividades que promovam interação social e cognitiva ampla.
B
Incentivar as famílias a manter um ambiente doméstico silencioso e livre de estímulos auditivos, para evitar sobrecarga sensorial nas crianças com deficiência auditiva.
C
Promover a participação em atividades familiares que excluam a criança com deficiência auditiva de situações sociais complexas, preservando seu bem-estar emocional.
D
Oferecer workshops para pais sobre estratégias de nutrição que impactam positivamente o desenvolvimento biológico e ir no sentido oposto de abordagens que tratam das necessidades cognitivas ou emocionais.
E
Facilitar programas de apoio que ensinem os pais a criar um ambiente doméstico estimulante e inclusivo, que valorize a interação afetiva e promova experiências de aprendizagem adaptadas.
Enquanto o homem chega em casa à procura do seu canto, a mulher chega em casa e corre por todos os cantos. Ao observar a cena, a criança aprende que o pai fica sentado no seu "trono", ao passo que a mãe se movimenta por toda a casa. Embora não entenda essa divisão de tarefas, o filho registra o modo como tudo ocorre. Querendo identificar-se com o pai, pode copiar o comportamento dele. Portanto, a mãe terá de correr por ele também. Ao ficar sentada na sala, aparentemente sem fazer nada, é bem provável que a criança esteja adotando a atitude paterna. Então, nada mais natural que esperar que os outros venham atendê-la, oferecer-lhe cafezinho, chamá-la para o jantar.
Fonte: Tiba, Içami. Disciplina, limite na medida certa. São Paulo: Editora Gente, 1996.
Identifique a alternativa que concorde com o disposto no texto:
A
A criança vai fazer tudo sozinha sem a ajuda de ninguém.
B
A criança repete o modelo aprendido com os pais, ela não vai fazer nada e o outro tem de fazer tudo por ela.
C
A criança aprende a servir o outro mais do que ser servida.
D
A autonomia está sendo trabalhada em observação à rotina dos pais.
Determinada escola localizada em uma região com altos índices de vulnerabilidade social tem apresentado resultados insatisfatórios em língua portuguesa, especialmente em relação à compreensão de textos e à produção escrita. As avaliações diagnósticas indicam que os alunos, em sua maioria, apresentam dificuldades em estabelecer relações entre as ideias do texto, inferir informações implícitas e organizar suas próprias ideias de forma coesa e coerente. Além disso, há relatos de um ambiente escolar desmotivador, com baixo engajamento dos alunos, conflitos interpessoais frequentes e dificuldades de comunicação entre professores, alunos e famílias. A escola possui uma equipe docente com diferentes níveis de experiência e formação, e a infraestrutura física é limitada, com poucos recursos para o desenvolvimento de atividades pedagógicas inovadoras. Diante desse cenário, a gestão escolar pretende desenvolver um plano de ação fundamentado nas boas práticas de liderança pedagógica. Nesse enfoque, recomenda-se:
I. Promover formações continuadas para os professores, com foco em estratégias de leitura e interpretação de textos, e criar espaços para compartilhamento de boas práticas.
II. Implementar um plano de intervenção pedagógica, utilizando dados das avaliações para orientar ações e monitorar os avanços dos alunos.
III. Organizar encontros regulares com as famílias, conscientizando-os sobre a importância da participação no acompanhamento escolar dos filhos.
IV. Aumentar o tempo dedicado ao ensino da língua portuguesa com redução da carga horária de outras disciplinas.
V. Criar atividades extracurriculares voltadas exclusivamente para alunos com dificuldades, poupando professores e famílias.
Está correto o que se afirma em
A
I, II, III, IV e V.
B
I e II, apenas.
C
III e IV, apenas.
D
I, II e III, apenas.
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), prevê no capítulo III - Do Direito à Convivência Familiar e Comunitária. Neste capítulo por meio do Art. 21, o ECA destaca que o poder da família será exercido:
A
Prioritariamente pela mãe, até a criança completar 6 anos de idade.
B
Prioritariamente pela mãe, até a criança completar 12 anos de idade.
C
Em igualdade de condições, pelo pai e pela mãe, conforme legislação civil, com direito de recorrer à justiça em situação de divergências.
D
Prioritariamente pela mãe, até a criança completar 18 anos de idade.
E
Quando a mãe trabalhar fora, prioritariamente pelo pai, até a criança completar 12 anos de idade.
De acordo com a Lei n° 8.069/90, a comunidade formada pelos pais ou qualquer deles e seus descendentes é chamada:
A
família extensa.
B
família natural.
C
família adotiva.
D
família substituta.
E
família de apadrinhamento.
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