Questões de Concurso sobre Papel da mediação

Lev Vygotsky propôs uma abordagem sociocultural do desenvolvimento cognitivo, argumentando que o ambiente social e cultural em que as crianças estão inseridas desempenha um papel fundamental no desenvolvimento do pensamento. Segundo Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é:

De acordo com os estudos do Prof. Dr. Newton Duarte (1999, 2007) a educação é mediadora entre o cotidiano e o não-cotidiano na formação do indivíduo. Isto é, a educação tem a função de mediar o que ele já sabe (conceito cotidiano) com aquele saber que ele ainda não adquiriu, ou que por si só, não se apropriaria (conceito científico).

Com base no excerto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I) A função educacional de socialização dos conhecimentos históricos e socialmente produzidos e reproduzidos pelo homem é evidenciada como a mediação da vida cotidiana e as esferas não-cotidianas da prática social do indivíduo.

PORQUE

II) A educação é um processo de mediação entre a vida do indivíduo e a sociedade.

A didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. Ela opera como que uma ponte entre o “o quê” e o “como” do processo pedagógico escolar. E a ação educativa somente pode realizar-se pela atividade prática do professor, sem necessitar de uma intervenção pedagógica.

São práticas educacionais que propiciam o desenvolvimento sociocognitivo dos estudantes com transtorno do espectro autista:

1. Mediação pedagógica nos processos de aquisição de competências, por meio da antecipação da organização das atividades de recreação.

2. Adoção de parâmetros individualizados e flexíveis de avaliação.

3. Identificação das competências de comunicação e linguagem desenvolvidas pelo estudante.

4. Decidir que a competência, e não a idade, será o critério determinante para que o indivíduo obtenha acesso a um currículo e experiências acadêmicas mais adiantadas.

5. Possibilitar flexibilizações mediante as diferenças de desenvolvimento emocional, social e intelectual.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Com base nos fundamentos do sociointeracionismo, identifique o que não é correto afirmar sobre a mediação.

Numa perspectiva de avaliação mediadora, em que professor e aluno busquem coordenar pontos de vista, trocando ideias, reorganizando-as, numa tentativa de reciprocidade intelectual para uma melhor ação educativa, há necessidade de que os atores do processo se oponham ao modelo ‘transmitir-verificar-registrar’ e evoluam no sentido de:

De acordo com a Proposta Pedagógica da Rede Municipal de Educação de Brusque, a rede municipal de educação reconhece o período de alfabetização como sendo de grande importância para a caminhada do estudante durante seu percurso formativo. Desse modo, durante o processo de mediação, é necessário que o(a) professor(a):

Para serem coerentes com a proposta de projeto descrita, os educadores pretendem utilizar uma avaliação mediadora, concebendo, tal como Hoffmann, “o conhecimento como apropriação do saber pelo aluno e também pelo professor, como ação-reflexão-ação que se passa na sala de aula em direção a um saber aprimorado, enriquecido, carregado de significados, de compreensão”. Esse tipo de avaliação corresponde a uma relação

A concepção mediadora de avaliação sugere que a subjetividade inerente à elaboração e correção de tarefas avaliativas não é um problema, mas um elemento a ser trabalhado positivamente.

Acreditava que as ferramentas culturais, como a linguagem, símbolos e sistemas numéricos, desempenham um papel crucial na formação do pensamento. Por exemplo, a linguagem não é apenas um meio de comunicação, mas também uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento cognitivo.

Trata-se da Teoria

De acordo com Chrispino 2007, é possível, também, pensar na introdução do tema mediação de conflito no currículo escolar, o que seria uma oportunidade para verbalizar a questão e tornar claro o que se espera dele – o jovem – no conjunto de comportamentos sociais, de outra forma, é dizer ao jovem e à criança que suas diferenças podem transformar-se em antagonismos e que, se estes não forem entendidos, evoluem para o conflito, que deságua na violência.

Chrispino traz sete grandes motivos para realizar o programa de mediação, são eles:

I.A capacitação em resolver conflitos valoriza o tempo.

II.A capacitação em resolver conflitos ensina aos alunos consideração e respeito para com os demais.

III. Capacitação em resolver conflitos reduz o estresse.

IV. Capacitação em resolver conflitos que podem contribuir para a prevenção do uso do álcool e de drogas.

V. A capacitação em resolver conflitos ensina aos alunos a valorizar o respeito apenas quem tem uma posição social diferente dos demais.

VI.A possibilidade de sentir a satisfação de estar contribuindo com a paz do mundo.

A __________ é um processo de interação, dialógico, no qual tanto professor quanto aluno aprendem e ensinam juntos, em co-construção, pois quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Como a aprendizagem não se dá espontaneamente, seus atores exercem papéis fundamentais para que ela ocorra.

Marque a alternativa CORRETA que completa a lacuna:

De acordo com a Teoria da Atividade, qual é o conceito que se refere à interação entre sujeito e objeto na qual o sujeito transforma o objeto, ao mesmo tempo em que é transformado por ele?

Por conflito entende-se a opinião divergente ou maneira diferente de ver ou interpretar algum acontecimento. A partir disso, todos os que vivem em sociedade têm a experiência do conflito. A mediação de conflito no universo escolar vem de modo a assumir que eles existem e que estes devem ser superados a fim de que a escola cumpra melhor as suas reais finalidades. Há, portanto, dois tipos de escola: aquela que assume a existência de conflito e o transforma em oportunidade e aquela que nega a existência do conflito e, com toda a certeza, terá que lidar com a manifestação violenta do conflito, que é a tão conhecida violência escolar. Sobre mediação de conflitos na escola, pode-se afirmar:

I- É o procedimento no qual os participantes, com a assistência de uma pessoa imparcial, o mediador, colocam as questões em disputa com o objetivo de desenvolver opções, considerar alternativas e chegar a um acordo que seja mutuamente aceitável.

II- Pode induzir a uma reorientação das relações sociais, a novas formas de cooperação, de confiança e de solidariedade; formas mais maduras, espontâneas e livres de resolver as diferenças pessoais ou grupais.

III- Induz atitudes de intolerância, irresponsabilidade e apatia individual que podem contribuir para uma nova ordem social.

São afirmações corretas sobre mediação de conflitos as afirmações contidas em:

Em Hoffmann, o paradigma da avaliação mediadora é definido como uma “ação avaliativa reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, favorecer a troca de ideias entre e com seus alunos, num movimento de superação do saber transmitido a uma produção de saber enriquecido, construído a partir da compreensão dos fenômenos estudados”. Caracteriza-se uma prática avaliativa apoiada neste paradigma:

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. A aprendizagem se intensifica por meio da participação, mediação e interatividade. No caso da educação escolarizada, os ambientes propícios para a aprendizagem precisam ser dimensionados.

PORQUE

II. Mediar significa intervir e promover mudanças. Como mediador, o docente passa a ser coautor, centro do saber e detentor do conhecimento, fomentando traumas no processo de aprendizagem dos estudantes.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A intervenção pedagógica é uma interferência no processo de ensino-aprendizagem quando se identifica alguma dificuldade pelos alunos. O psicopedagogo, ao usar seus conhecimentos e habilidades para realizar as intervenções deve

I. fazer a mediação entre o aprendente e seus objetos de conhecimentos.

II. notificar as famílias, caso o aluno precise de outros atendimentos.

III. ensinar o aprendente a realizar uma atividade como em um reforço escolar.

IV. dialogar com o aprendente fazendo com que descubra como realizar a atividade sozinho.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, uma alternativa que enuncia uma característica condizente à avaliação mediadora, conforme proposta por Jussara Hoffmann.

A mediação entre professor e aluno, os procedimentos metodológicos e a abordagem da teoria da atividade são elementos importantes na educação. Considerando esses elementos, assinale a alternativa correta.

Assinale a alternativa correta sobre a mediação da aprendizagem.