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Questões de Concurso sobre Papel da mediação
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O papel do mediador é ouvir as partes e ajudar os protagonistas do conflito a construir uma solução que beneficie ambos.
C
Certo
E
Errado
Conceitos, relacionado à teoria de Lev Vygotsky, que se refere à distância entre o que a criança é capaz de fazer sozinha e o que ela pode fazer com a ajuda de um adulto ou de um colega mais experiente:
A
Zona de desenvolvimento proximal.
B
Escaffolding.
C
Internalização.
D
Mediação.
A abordagem sociointeracionista de Vygotsky se contrapõe aos postulados inatistas, que podem servir para justificar práticas pedagógicas espontaneístas, pouco desafiadoras; bem como aos postulados do ambientalismo, que podem legitimar o fazer pedagógico assistencialista, que tenta compensar as “carências sociais” das crianças provenientes das classes populares. Com base nos pressupostos de Vygotsky, a qualidade do trabalho pedagógico está associada à:
A
necessidade de respeito às características comportamentais manifestas pelas crianças (impetuosidade, sensibilidade, passividade) como naturais e não modificáveis
B
criação de um ambiente harmonioso, onde o professor busca estabelecer uma relação de simetria e igualdade com o grupo de alunos
C
prontidão para aprender, que tem como pré-requisito o desenvolvimento das habilidades de coordenação viso-motora
D
capacidade de promoção de avanços no desenvolvimento do estudante
A mediação da aprendizagem se baseia em uma concepção construtivista de ensino, onde o aluno é o protagonista do processo. O mediador, nesse contexto, atua como um facilitador, criando condições para que os alunos construam seus próprios conhecimentos de forma ativa e significativa. As principais características desse modelo são:
I. Conhecimento profundo do conteúdo a ser ensinado.
II. Flexibilidade para adaptar as estratégias de ensino às diferentes realidades dos alunos.
III. Habilidades de comunicação e escuta ativa.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e III.
E
I, II e III.
Sobre a mediação pedagógica na educação infantil, leia as afirmativas abaixo e assinale a que foi mal elaborada.
A
A mediação pedagógica pode ser realizada por meio de diversos instrumentos, tais como: materiais, signos, linguagem oral, pictórica etc.
B
A mediação acontece em todas as interações que exista um adulto ou uma criança mais experiente para intervir.
C
A mediação docente tem função de favorecer uma prática que abranja interações colaborativas entre as crianças.
D
A mediação docente deve oportunizar situações para as crianças, em que as experiências por elas vividas possam enriquecer suas estruturas intelectuais.
E
Na educação infantil, os professores são considerados os mediadores diretos da ação da criança.
A aprendizagem conceitual pode acontecer em um espaço mediado pelos estímulos que emergem da socialização.
C
Certo
E
Errado
Dentre as práticas de mediação e gestão de conflitos, destacam-se as práticas restaurativas que gerenciam o conflito, por meio de um facilitador responsável por auxiliar as partes direta e indiretamente envolvidas, a realizar um processo dialógico, objetivando tornar uma relação de resistência e oposição em uma relação de cooperação. A seguir, foram destacados alguns exemplos de práticas restaurativas, afora:
A
Círculos reflexivos.
B
Mediação escolar.
C
Mediação de pares.
D
Círculos de paz.
E
Círculos de diálogo.
Por mediação pedagógica entendemos a atitude, o comportamento do professor que se coloca como um facilitador, incentivador ou motivador da aprendizagem, que se apresenta com a disposição de ser uma ponte entre o aprendiz e sua aprendizagem - não uma ponte estática, mas uma ponte ‘rolante’, que ativamente colabora para que o aprendiz chegue aos seus objetivos.
MASETTO, Marcos T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In MORAN, José Manuel. MASETTO, Marcos T. BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000 p. 144-145.
Analise as asserções abaixo sobre características de um professor que se propõe a ser um mediador.
I. O professor, com o aluno, constitui-se como célula básica do desenvolvimento da aprendizagem por meio de uma ação conjunta ou de ações conjuntas em direção à aprendizagem.
II. O professor tem relações de empatia com o aluno para se colocar no lugar do outro, seja nos momentos de incertezas, dúvidas, erros, ou nos momentos de avanço e de sucesso.
III. O professor e o aluno constituem-se como partes separadas do processo. Um ensina e outro aprende. Cada um com sua função, em direção à internet como o caminho para a aprendizagem.
IV. O professor domina profundamente sua área de conhecimento, demonstrando que sua competência está atualizada sobre as informações e sobre os assuntos afeitos a essa área.
Assinale a alternativa que apresenta apenas asserções corretas.
A
II, III, IV
B
I, II, IV
C
I, II, III
D
I, III, IV
De acordo com os estudos de Vigotski, para que as crianças consigam aprender os conceitos, os conteúdos escolares, o professor precisa planejar ações que garantam a:
A
Memorização.
B
Mediação semiótica.
C
Conformação.
D
Acomodação.
E
Segregação.
A avaliação mediadora na educação infantil é caracterizada por um olhar atento e reflexivo do professor sobre o desenvolvimento das crianças. Assim, avalie as proposições:
I.A avaliação mediadora envolve a observação individualizada das crianças.
II.A avaliação mediadora permite ao professor ajustar suas práticas pedagógicas conforme necessário.
III.A avaliação mediadora se baseia apenas nos resultados finais das atividades.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas as proposições II e III estão corretas.
B
Apenas as proposições I e II estão corretas.
C
Apenas a proposição II está correta.
D
Apenas a proposição III está correta.
Gomes et alii (2007), com base na discussão desenvolvida no trabalho com alunos com deficiência mental/intelectual e nos dados da pesquisa desenvolvida, destacam:
A
esses alunos nem sempre são capazes de se apropriar, mesmo com mediação pedagógica, dos conhecimentos relativos à aprendizagem da língua escrita, e também, das estratégias utilizadas pelo mediador.
B
os dados e argumentos indicam que o papel das múltiplas formas de mediação, muitas vezes, dificulta o trabalho realizado pela escola ou instituições que atendem a esse alunado.
C
as mediações pedagógicas foram ineficazes; dadas as características genéticas, psicológicas e comportamentais de tais alunos, eles não são capazes de beneficiarem-se da educação formal.
D
a mediação pedagógica é mais significativa e eficiente quando resulta na combinação de estratégias variadas, orientadas em função da situação-problema, das dificuldades e potencialidades dos alunos.
E
é importante considerar a mediação como um fenômeno direcionado apenas para os processos cognitivos, apesar das implicações dos diversos aspectos do desenvolvimento e não apenas dos processos cognitivos.
O educador é um mediador entre a arte e o aprendiz, promovendo entre eles o encontro rico, instigante e sensível. Para isso é importante:
I. Desafiar leituras com a mesma profundidade para os trabalhos de artistas e dos aprendizes.
II. Promover o acesso a artistas vivos, contemporâneos, brasileiros, não só pintores, como também escultores, gravadores, músicos, compositores, bailarinos e atores.
III. Promover visitas aos museus e galerias, teatros, salas de concerto. São atividades especialmente provocantes quando o caráter de passeio ou visita é transformado em expedição artística, exploratória, científica, planejada anteriormente com os alunos.
IV. Estar consciente de que nem sempre a leitura da obra precisa gerar trabalhos que focalizam. Ela pode ampliar referências para outros trabalhos em um sentido mais amplo.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I, II e III.
C
Apenas nos itens II e IV.
D
Em todos os itens.
A respeito da gestão de conflitos e da mediação no ambiente escolar, leia as afirmativas a seguir e marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:
( ) Unicamente ao supervisor escolar compete a mediação de todos os conflitos existentes no ambiente escolar, sejam eles entre professores e estudantes, entre professores e responsáveis e entre os trabalhadores da educação que atuam na escola; dessa forma, não deve o supervisor autorizar que outros profissionais assumam o papel de mediação nesses casos.
( )A mediação pode induzir a uma reorientação das relações sociais, a novas formas de cooperação, de confiança e de solidariedade; formas mais maduras, espontâneas e livres de resolver as diferenças pessoais ou grupais, bem como à redefinição de atitudes, comportamentos e discursos acerca de si mesmo, do trabalho coletivo e individual de cada membro da comunidade escolar.
( )A mediação é, em essência, um método de resolução de conflitos que busca colocar cada um em seu lugar, fazendo com que cada um se reduza à própria insignificância dentro do grupo.
( )A prática de gerir e mediar os conflitos no ambiente escolar objetiva melhorar as relações entre todos os indivíduos inseridos de forma direta e indireta na escola, promovendo ações pedagógicas que beneficiem toda a comunidade escolar, uma vez que previnem e resolvem situações diversas, inclusive de indisciplina.
( ) Uma gestão de conflitos que se mostra efetiva pode contribuir para o aumento da motivação por parte dos alunos e professores com relação ao processo de ensino e aprendizagem, diminuindo a evasão escolar e melhorando a consciência individual e coletiva do grupo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
F-F-V-F-V.
B
V-F-V-V-F.
C
V-V-V-F-F.
D
V-F-F-F-V.
E
F-V-F-V-V.
Ano:
2024
Considerando-se a perspectiva leontieviana para embasar a "Atividade Orientadora de Ensino", pode-se compreender a importância do processo ativo e interativo de relação do sujeito com o mundo para a formação da consciência e do pensamento teórico. A apropriação de conceitos é resultado da intencionalidade do sujeito em atividade, e a atividade pedagógica põe em movimento o ensino e a aprendizagem dos conceitos impactantes ao desenvolvimento humano (GEPAPe, 2024). Sob esta perspectiva, a ação pedagógica, mediada pela "Atividade Orientadora de Ensino”, deve ser motivada para concretizar uma personalidade _____________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto:
A
singular
B
individualista
C
recôndita
D
autocentrada
E
coletivista
São dois grupos de mediação que ajudam a explicar os processos de aprendizagem e mudança.
Assinale a alternativa correta em relação ao tema.
A
Os dois grupos de mediação são a mediação cognitiva, focada apenas no processamento mental, e a mediação técnica, que se refere ao uso de ferramentas tecnológicas.
B
A mediação individual se refere exclusivamente ao aprendizado acadêmico, enquanto a mediação social envolve apenas redes familiares e comunitárias.
C
A mediação social se aplica apenas a pequenas equipes e grupos, não tendo relevância para corporações ou sociedades maiores.
D
A mediação individual se refere ao aprendizado emocional, enquanto a mediação social lida exclusivamente com o ensino de normas culturais.
E
Os dois grupos de mediação são a mediação individual, que enfatiza a aquisição de conhecimento e habilidades cognitivas no indivíduo, e a mediação social, que ocorre em redes complexas de interação entre equipes, corporações, grupos ou sociedades.
Ao analisar o pensamento e a linguagem, a partir das reflexões de Piaget, observa-se que a “linguagem só se transforma, pois, em pensamento, na medida em que este se encontra apto a se deixar transformar”. Nesse contexto, são verdadeiras as afirmativas, exceto:
A
Não é na vida social em bloco que se encontram as explicações sobre a linguagem.
B
É no conjunto das relações sociais que afetam cada indivíduo à sua maneira que se encontram as explicações sobre a linguagem.
C
Os diferentes tipos de interação (pressão, cooperação, imitação, discussão etc.) exercem influência direta na construção da linguagem e em sua transformação em pensamento.
D
A sociedade é constituída por um sistema de relações.
E
Compete à Educação distinguir essas relações e analisar separadamente os seus efeitos respectivos.
É CORRETO afirmar que a situação apresentada no Texto III é ilustrativa da seguinte implicação da teoria de Vygotsky para educação:
A
o desempenho e as características individuais dos estudantes são resultantes da educação recebida em sua família e do ambiente socioeconômico em que vive.
B
o redimensionamento do valor das interações sociais - entre os estudantes e entre eles e o professor - no contexto escolar, já que constituem condição necessária para a produção de conceitos por parte dos estudantes.
C
a construção de conhecimentos se dá exclusivamente através das relações que as crianças estabelecem de forma espontânea e livre com os objetos de seu meio físico.
D
o professor, por ser, o elemento central e único detentor de saber, é quem corrige, avalia e julga as produções e comportamentos dos estudantes, principalmente seus erros e dificuldades.
E
o papel do professor se restringe à criação de um ambiente democrático, onde não há hierarquia, pois busca estabelecer uma relação de simetria e igualdade com o grupo de estudantes.
Para atender à política inclusiva, o intérprete educacional é o profissional que trabalhará na mediação da comunicação entre aluno surdo e o contexto educativo. Trabalho em prol do acesso ao ensino, auxiliando _______________________.
Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:
A
para a adequação das condições pedagógicas para o desenvolvimento da aprendizagem do aluno surdo.
B
apenas para mediar a interação entre o professor e o aluno surdo.
C
no processo de alfabetização do aluno surdo.
D
as atividades do aluno surdo na sala de aula.
E
na organização e adaptação dos materiais pedagógicos para o professor, quando este não conhece a língua de sinais.
Para que a escola brasileira cumpra, na atualidade, com sua função social, é fundamental que o professor exerça papéis diversos daqueles que desempenhou no passado - no contexto das tendências pedagógicas tradicionais - em relação ao processo de ensino aprendizagem. Nesse sentido, é fundamental que reconheça a importância da interação social na construção do sujeitos; que supere a lógica de transmissão de conhecimentos, substituindo-a pelo diálogo efetivo entre estudantes, professores, realidade e saberes diversos; que atue com intencionalidade pedagógica, auxiliando o estudante no estabelecimento de conexões entre novos conhecimentos e aqueles já construídos e que incentive os alunos no desenvolvimento gradual de uma atitude de autonomia.
A reflexão apresentada tem relação com qual conceito pedagógico:
A
professor avaliador.
B
professor pesquisador.
C
professor mediador.
D
professor controlador
E
professor cuidador.
Uma ideia central para a compreensão das concepções de Vygotsky sobre o desenvolvimento humano como processo sócio-histórico é a ideia de
A
afetividade.
B
assimilação.
C
interação.
D
mediação.
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