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Questões de Concurso sobre Papel da mediação
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O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural. De acordo com a articulação entre brincadeira e aprendizagem, qual alternativa expressa corretamente o papel do professor na organização de atividades lúdicas na infância?
A
Mediar as brincadeiras, garantindo que elas estejam alinhadas aos objetivos pedagógicos e respeitem o ritmo e as necessidades de cada criança.
B
Planejar atividades lúdicas que favoreçam apenas o desenvolvimento motor, pois é o único objetivo da brincadeira.
C
Incentivar exclusivamente as brincadeiras livres, sem a integração com os conteúdos escolares.
D
Propor brincadeiras consultadas, pois o planejamento pode limitar a espontaneidade das crianças.
Para THOMPSON (1998), a mídia pode ser definida como fundamentalmente “cultural”, pois ocupa-se, ao mesmo tempo, com aspectos significativos.
Quais são esses aspectos significativos, segundo o autor?
A
Formas materiais e o mercado
B
Algoritmo e marketing social
C
Formas abstratas e realismo
D
Formas simbólicas e a contextualização social
E
Formalismo e simbolismo
Segundo Vygotsky, qual é o papel das ferramentas tecnológicas na aprendizagem?
A
Mediar a interação entre o aluno e o ambiente, promovendo a construção de conhecimento.
B
Substituir o papel do professor na transmissão de conhecimento.
C
Facilitar a memorização de conteúdos por parte dos alunos.
D
Limitar os alunos, restrigindo a interação social e colaborativa.
Ao analisar aspectos que contextualizam a mediação de conflitos, é incorreto afirmar:
A
A mediação de conflitos pode ser compreendida como um instrumento transformador da cultura do conflito pela cultura do diálogo.
B
A mediação de conflitos é uma forma de ratificar a justiça contenciosa.
C
A mediação de conflitos é uma estratégia voltada para a pacificação social.
D
A mediação de conflitos é uma forma de trabalhar a humanização.
E
A mediação de conflitos influencia positivamente a construção da cidadania.
A mediação tem o objetivo de construir habilidades no sujeito, a fim de promover sua plena autonomia. Deve ser entendida como uma posição humanizadora, positiva, construtiva e potencializadora no complexo mundo da relação educativa. Numa perspectiva vygotskiana, o educador mediador
A
deixa os alunos aprenderem de forma espontânea, ou seja, não regula as aprendizagens.
B
desenvolve sua ação com os princípios da não intencionalidade, do significado e do sentido.
C
é um intermediário entre o aluno e o saber, entre o aluno e o meio e entre o aluno e seus colegas de sala de aula.
D
amplia o campo de compreensão de uma dada experiência, gerando aprendizagens a partir de um único ponto de vista.
A respeito do papel da escolarização para Vygotsky exposto por Fontana (1996), assinale a alternativa correta.
A
A mediação do professor acontece espontaneamente no processo de utilização da linguagem, no contexto das situações imediatas e cotidianas de convivência com a criança.
B
A mediação escolar se opõe diretamente à mediação dos adultos da vida cotidiana, havendo um maior prejuízo na formação dos conceitos e símbolos da criança quando a família e a comunidade intervêm.
C
A criança só tem ganhos de desenvolvimento quando compreende plenamente a linguagem do professor e a análise intelectual que ele realiza, evidenciando a importância de não usar o conhecimento como desafio cognitivo.
D
Tanto a mediação dos adultos no cotidiano da criança como a mediação empreendida pela escola são processos deliberados e que, por isso, promovem o mesmo tipo de desenvolvimento.
E
O aprendizado escolar desempenha papel decisivo no desenvolvimento da elaboração conceitual e na tomada de consciência, pela criança, de seus próprios processos mentais.
Nas abordagens cognitivistas, representantes teóricos como Vygotsky sustentam o entendimento do desenvolvimento cognitivo com base em conceitos e pressupostos. De acordo com esta abordagem:
A
atividades cognitivas básicas do indivíduo não ocorrem de acordo com sua história sociocultural;
B
o conceito de zona de desenvolvimento real ajuda a entender unicamente a aquisição da linguagem;
C
a linguagem é importante, mas não fundamental para compreensão do desenvolvimento cognitivo;
D
mediação é conceito chave para entender todo e qualquer processo de aprendizagem.
São objetivos da mediação escolar, EXCETO:
A
Melhorar o ambiente educacional, trabalhando de forma efetiva situações que gerem tensão e hostilidade.
B
Estabelecer regras a serem seguidas criteriosamente no relacionamento entre o corpo docente e discente.
C
Favorecer o aumento da autoestima entre os membros da comunidade escolar.
D
Estimular o pensamento crítico.
E
Fomentar habilidades voltadas para a solução de problemas.
Para contextualizar os diferentes perfis de alunos em sala de aula com base nas mediações pedagógicas, é necessário:
A
Identificação dos perfis; observação; planejamento personalizado; mediações pedagógicas; feedback e ajustes e; formação contínua.
B
Identificação dos perfis; observação; planejamento personalizado; mediação; conduta avaliativa e; critério pessonalidado por entrevista.
C
Identificação dos perfis; mediações pedagógicas; feedback e ajustes e; implementação das práticas assistidas.
D
Identificação dos perfis e mediações.
E
Identificação dos perfis; formação continuada; feedback e ajustes e; desenvolvimento do espaço escolar.
Ano:
2024
Banca:
Ntcs - NTCS
Qual o papel do professor no método Montessori?
A
Auxiliar a criança, preparar o ambiente e guiá-la para que ela se desenvolva em cada estágio.
B
Ser um mediador apresentando-se como um importante parceiro no decorrer do processo de ensino e aprendizagem.
C
Produzir mudanças extraordinárias no comportamento dos alunos.
D
Ser um modelo de acúmulo de conhecimento.
E
Criar situações favorecedoras de aprendizagem com base na cooperação com o professor.
Fontana (1996) discute como se dá o processo epistêmico da conceitualização a partir das contribuições trazidas por Vygotsky e Bakhtin. A autora observa a natureza mediada da cognição, o que significa dizer que
A
a inteligência é determinada por fatores naturais, como a genética e a aptidão para determinados tipos de inteligência.
B
o pensamento depende da sensibilidade sobre o objeto, convertendo a impressão em objetividade.
C
a ação do sujeito sobre o objeto é mediada socialmente, pelo outro e pelos signos.
D
a origem da racionalidade humana está na condução metódica e analítica do pensamento simbólico.
E
a cognição sistematiza o resultado médio, ou o justo-meio, do indivíduo sobre o objeto a ser compreendido.
Um papel fundamental da supervisão escolar é o planejamento e a mediação de reuniões pedagógicas. A esse respeito, leia as afirmações a seguir:
I.O planejamento de uma reunião pedagógica deve envolver a organização de uma pauta condizente com o tempo da reunião e a definição de ações que envolvem o como a reunião ocorrerá, quando cada atividade proposta irá ocorrer e que atividades são essas e para que cada uma das atividades (reflexões, debates, informes, dinâmicas, leituras etc.) será realizada.
II.Em uma reunião pedagógica, é fundamental que o supervisor escolar não admita interrupções de sua fala, para que a reunião não perca a objetividade e todos possam manter o foco naquilo que realmente é relevante. Assim, a equipe pedagógica só deve se manifestar ao final, sob o comando do supervisor.
III.A pauta da reunião deve estar aberta a sugestões, de modo que os professores possam também apontar temas que compreendem como relevantes e que entendem que precisam ser debatidos, estudados ou explicados. Além disso, é fundamental que haja o compartilhamento de experiências e pontos de vista.
IV.É fundamental que o ambiente seja acolhedor e relaxante, de forma que o professor possa escolher como vai sentar, os momentos em que vai circular, os momentos em que vai falar, afinal, o objetivo principal desse tipo de reunião é a socialização.
V.O foco dos encontros é o grupo de professores e é fundamental que, nessas reuniões, se fortaleça a percepção de que todos juntos são uma equipe e que o objetivo de encontros como esse é sempre buscar melhorias no processo de ensino e aprendizagem, no planejamento coletivo e no atendimento à comunidade escolar.
É correto o que se afirma em:
A
l e Il, apenas.
B
I, Ill e V, apenas.
C
III, IV e V, apenas.
D
I, II, III, IV e V.
E
Il e IV, apenas.
Segundo Lev Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) refere-se à distância entre o nível de desenvolvimento atual de uma criança, determinado pela capacidade de resolver problemas independentemente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de problemas com a assistência de um adulto ou colega mais capaz.
C
Certo
E
Errado
Na gestão escolar democrática, o diretor atua como um mediador dos próprios interesses e opiniões, ignorando os membros da comunidade escolar, sendo um administrador, planejador, avaliador e tomador de decisões.
C
Certo
E
Errado
A teoria de aprendizagem de Vygotsky destaca a importância da interação social no processo de desenvolvimento cognitivo. De acordo com essa teoria, assinale a alternativa que melhor representa o papel do professor.
A
O professor deve atuar como um transmissor de conhecimento, apresentando informações de forma clara e objetiva, sem a necessidade de interagir com os alunos.
B
O professor deve criar um ambiente de aprendizagem centrado no aluno, promovendo a autonomia e o aprendizado individualizado, sem a necessidade de intervenção direta.
C
O professor deve atuar como mediador, oferecendo suporte e desafios adequados à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD) dos alunos, facilitando a construção do conhecimento em colaboração.
D
O professor deve priorizar atividades lúdicas e interativas, desconsiderando a necessidade de ensinar conceitos e conteúdos específicos da disciplina.
E
O professor não deve desempenhar um papel ativo na promoção do desenvolvimento cognitivo dos alunos e não deve proporcionar desafios para impulsionar o progresso dos estudantes, pois inabilita o protagonismo do aluno.
No contexto da avaliação mediadora, Hoffmann defende que o acompanhamento deve ser entendido como
A
verificação afetiva da aprendizagem tanto individual quanto coletiva.
B
o registro e a observação ininterruptos do que o aluno é capaz de demonstrar.
C
favorecimento do desenvolvimento do aluno no processo de construção de conhecimento.
D
atenção especial e individualizada, dedicada aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem.
E
comunicação verbal com os alunos em todos os momentos possíveis, expressando o valor do “estar junto”.
Considerando o que discute Moran (2004) a respeito do uso pedagógico de novas tecnologias, o papel do professor é
A
estabilizar saberes e métodos de modo que o conhecimento esteja pronto para ser acessado pelo aluno.
B
incorporar a desorganização como forma insuperável de experiência no mundo contemporâneo, rompendo com a necessidade de criar lógicas ou sentidos.
C
provocar e “desorganizar” o aluno, estimulando-o à mudança e a não permanecer acomodado.
D
evitar a exposição do aluno ao caos informativo e às contradições de valores e visões de mundo, de forma que eles se sintam acolhidos e acomodados.
E
substituir as formas analógicas de organização do conhecimento pela digitalização da experiência do aluno, já dominante em seu mundo extraescolar.
Em uma escola, há um aumento de incidentes de bullying. O professor decide implementar um programa de mediação de conflitos. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)A mediação de conflitos pode reduzir a incidência de bullying na escola.
(__)Apenas os professores devem ser responsáveis pela mediação de conflitos, sendo os únicos capacitados para isso.
(__)A mediação de conflitos promove um ambiente escolar mais seguro e inclusivo.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
A
V, V, V.
B
V, F, F.
C
F, F, F.
D
V, F, V.
A matemática é importante porque faz parte da vida e pode ser aprendida de uma maneira dinâmica, desafiante e divertida. A aprendizagem matemática como ação significativa pode ser concebida como processo decorrente da mediação entre o saber cotidiano-abstrato.
(Ângelo, 2021, s/p.)
“O ensino _________ da matemática ainda predomina na maioria das instituições, mesmo sendo esta prática rígida, de pouca funcionalidade e com um ________ evidenciado em avaliações nacionais. É a ação __________ do professor que possibilitará aos estudantes o ___________ de capacidades de estabelecerem relações e _________ entre o saber vivido e o saber elaborado.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
A
eficaz / êxito / repetitiva / procedimento / conexões
B
avançado / sucesso / disciplinada / movimento / visões
C
cotidiano / fracasso / rigorosa / desenvolvimento / revisões
D
tradicional / fracasso / metodológica / desenvolvimento / conexões
Na avaliação mediadora, é necessário que o professor acompanhe seu aluno, indo além do sentido de estar e caminhar junto dele, mas de refletir com ele, para que seja possível a observação passo a passo de seus resultados individuais, realizando ações educativas que possibilitem novas descobertas, proporcionando vivências enriquecedoras e favorecedoras à ampliação do saber. E, para isso:
A
A classificação do aluno deve acontecer a partir do processo corretivo, ou seja, eliminando-se a subjetividade, evitando, assim, que se cometam injustiças na contagem de erros e acertos, realizando de fato a medição do conhecimento.
B
O erro do aluno deve ser entendido como possibilidades para a construção do conhecimento, pois fornece pistas sobre o modo de organização do seu pensamento, oferece novas informações ao professor e elabora novas perguntas sobre a dinâmica da sala de aula.
C
A escola precisa ter o compromisso com a transmissão da cultura cultivando a meritocracia como um princípio protegido que dissemina que o acesso à informação está ao alcance de todos, desde que haja trabalho individual.
D
O questionamento do professor deve ser interpretado como falta de disciplina, e o aluno deve considerar as informações que recebe como uma verdade a ser assimilada de modo que seja incentivada uma visão mais inclusiva e colaborativa do processo educativo.
E
Os registros e anotações do avaliador priorizem claramente o conhecimento assimilado, reunido com o propósito de elucidar o nível de competência alcançado pelo estudante ou descrever sua postura naquele momento em relação à atitude.
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