Questões de Concurso sobre Paulo Freire

Paulo Freire considerava sua metodologia um método de aprender e não propriamente de ensinar, portanto muito mais próxima a uma Teoria do Conhecimento do que uma metodologia de ensino propriamente dita. Como tal, os princípios ético-metodológicos de sua teoria eram constituídos com base no respeito pelo educando e na conquista da autonomia, tendo o dialogicidade como fio condutor do processo de ensino-aprendizagem. Em decorrência desses pressupostos, de acordo com o Método Paulo Freire o processo educativo ocorre e está centrado na mediação.

Marque a alternativa CORRETA de acordo com o contexto acima.

Excerto I

Deve-se pensar a escola como um ambiente atrativo para professores, alunos e os profissionais nela atuantes, para que estes possam se sentir convidados a participar desta atmosfera de conhecimento que dia após dia é construída por professores e alunos, aproveitando o conhecimento prévio que é trazido por todos. É preciso que os docentes reinventem e reencantem a educação, tendo como foco uma visão educacional, usufruindo do conhecimento já construído e produzindo novas experiências no processo de ensino-aprendizagem dos educandos (ASSMANN, 2007).

Excerto II

Freire (1987) em seu livro Pedagogia do Oprimido deixa-nos entender que a relação professor (opressor) e aluno (oprimido) ou vice-versa têm a finalidade de que a relação professor-aluno nesse processo de ensino-aprendizagem gira em torno da concepção da educação, tendo uma perspectiva de que quando todos se unirem na essência da educação como prática de liberdade, ambos abrirão novos horizontes culturais de acordo com a realidade e imaginação de todos os indivíduos, seguido das diferentes culturas de cada um.

Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd160/a-importancia-da-relacao -professor -aluno.htm (Fragmentos)

Descaracteriza-se quanto a importância da relação Professor X Aluno:

Tendência conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, essa tendência vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido. Onde, para esse, o saber mais importante é a de que ele é oprimido, ou seja, ter uma consciência da realidade em que vive.

Marque a alternativa CORRETA referente ao contexto acima.

O trabalho do pedagogo e filósofo, nomeado em 2012 patrono da educação brasileira e autor de um método de alfabetização que completou 50 anos em 2013, não deixa de ser bastante relevante nas discussões mundiais sobre pedagogia. Este é estudado em universidades americanas, homenageado com escultura na Suécia, nome de centro de estudos na Finlândia e inspiração para cientistas em Kosovo.

De acordo com levantamento do pesquisador Elliott Green, professor da Escola de Economia e Ciência Política de Londres, na Inglaterra, o livro fundamental da obra do educador, 'Pedagogia do Oprimido', escrito em 1968, é o terceiro mais citado em trabalhos acadêmicos na área de humanidades em todo o mundo.

https://www.bbc.com/portuguese/brasil-46830942

Assinale a alternativa CORRETA, contendo o nome do patrono da educação brasileira acima descrito:

Dentre os conceitos desenvolvidos por Paulo Freire (2000) em sua obra “Pedagogia da Autonomia” é CORRETO afirmar:

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

No ano de 2012, Paulo Freire foi reconhecido e nomeado o Patrono da Educação Brasileira. Sua proposta de educação problematizadora está assentada em:

I. Indissociabilidade do contexto e da história de vida na formação dos sujeitos.

II. Uma diversidade de textos que circulam socialmente entre os sujeitos, garantindo o domínio da técnica.

III. Práticas que envolvem o diálogo e a relação entre aluno e professor.

IV. Imergir o indivíduo em um mundo onde há, com frequência, objetos culturais.

Sobre a formação individual e social em Paulo Freire, assinale a afirmativa INCORRETA:

Para Paulo Freire (1982), a sociedade dividida em classes, tal como é hoje, restringe os privilégios a poucos e impede que os bens produzidos sejam utilizados pela maioria; o autor acredita que entre esses bens está a Educação. Freire faz referência a dois tipos de Pedagogia: pedagogia dos dominantes – Educação como prática de dominação – e pedagogia do oprimido – Educação como prática de liberdade (segundo o autor, é a que precisa ser realizada). O fundamento da pedagogia dos dominantes é Educação Bancária, com sua prática narradora, sem diálogo, para a transmissão e avaliação de conhecimentos numa relação vertical – o saber é fornecido de cima para baixo – e autoritária, pois manda aquele que sabe. O método da concepção bancária é a opressão, o antidiálogo.

Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) A Educação Bancária caracteriza-se pela prática domesticadora, na qual o saber do professor é depositado no aluno.

( ) Não há comunicação entre professor e aluno: o educador faz comunicados e depósitos, os quais são recebidos pacientemente pelos educandos, que passam a memorizá-los e repeti-los.

( ) Nessa distorção da visão de Educação não há saber.

( ) A narração é a técnica usada pelo educador para depositar conteúdo nos educandos e conduzi-los à memorização mecânica.

( ) Os conteúdos narrados são retalhos da realidade, desconectados da totalidade em que se formam, sendo petrificados e sem significado. Tornam-se pura verbosidade alienada e alienante.

Assinale a sequência CORRETA:

Educador brasileiro reconhecido por sua contribuição para a história das ideias pedagógicas no Brasil e América Latina, especialmente no que diz respeito aos processos de alfabetização de Educação de Jovens e Adultos (1921-1997). Defendia uma educação preocupada com os problemas atuais e com o desenvolvimento da consciência crítica. Possui fundamentação humanista ao vislumbrar na educação um ato criador, a medida em que proporciona ao indivíduo autonomia, consciência crítica e capacidade de decisão. Foi educador, filósofo reconhecido como Patrono da Educação Brasileira. A quem refere-se essa afirmação:

Paulo Freire compartilha um fato de sua vida escolar na adolescência, relatando:

O professor trouxera de casa os nossos trabalhos escolares e, chamando-nos um a um, devolvia-os com o seu ajuizamento. Em certo momento me chama e, olhando ou re-olhando o meu texto, sem dizer palavra, balança a cabeça numa demonstração de respeito e de consideração. O gesto do professor valeu mais do que a própria nota dez que atribuiu à minha redação. O gesto do professor me trazia uma confiança ainda obviamente desconfiada de que era possível trabalhar e produzir. De que era possível confiar em mim, mas que seria tão errado confiar além dos limites quanto errado estava sendo não confiar. A melhor prova da importância daquele gesto é que dele falo agora como se tivesse sido testemunhado hoje. E faz, na verdade, muito tempo que ele ocorreu...

(FREIRE, Paulo. 1996.)

Ao assumir essa postura, o professor de Freire rompe com uma perspectiva de educação, amplamente criticada nas obras do autor. Trata-se da

Segundo Freire (1998), um professor progressista não pode, por um lado, se permitir a ingenuidade de pensar-se igual ao educando e desconhecer a especificidade da tarefa do professor; não pode, por outro lado, negar que seu papel fundamental é:

Sobre a Educação, segundo Paulo Freire, julgue as frases abaixo.

I.Paulo Freire foi um defensor da Educação Pública de Qualidade.

II.Paulo Freire acreditava que os professores deveriam tolher a criticidade dos estudantes.

III.Na obra Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire apresentou uma nova proposta de relacionamento entre professor, estudante e sociedade.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) sentença(s).

Segundo Paulo Freire em seu livro Pedagogia da Autonomia, o que é o ato de ensinar, marque a alternativa CORRETA.

Paulo Freire acreditava em uma “pedagogia da liberdade e para a liberdade” capaz de fazer dos “esfarrapados” da terra, homens e mulheres condutores e condutoras da própria história. Por uma educação que colabore para que as pessoas se insiram na história não pode ser uma “educação para a dominação”, mas uma 22177 educação como “prática da liberdade, uma educação do homem-sujeito” e não objeto. Assinale V para verdadeiro e F para falso nas assertivas a seguir.

( ) O saber democrático se efetiva autoritariamente, pois, é resultante do trabalho distinto do educador e do educando.

( ) É possível para Freire dar aulas de democracia e, paralelamente nos posicionarmos como sendo absurdo e imoral a participação do povo no poder.

( ) A democracia é, tanto quanto o saber, uma conquista de todos.

( ) Toda separação entre os que sabem e os que não sabem, igualmente entre as elites e o povo, são resultado de circunstâncias históricas com a necessidade de transformação.

Marque a opção CORRETA.

O educador Paulo Freire é reconhecido, mundialmente, pela experiência inovadora de alfabetização de jovens e adultos na cidade de Angicos (RN) na década de 60. Para essa experiência, foi um método ativo de alfabetização que consistia em fases de elaboração e prática:

I. levantamento do universo vocabular dos grupos e seleção de um conjunto de até 18 palavras;

II. criação de situações existenciais e elaboração de fichasroteiro, para coordenação dos debates;

III. leitura das fichas com a palavra trabalhada e decomposição silábica dela.

Analise os itens acima e assinale

Paulo Freire, em Pedagogia da Autonomia, no capítulo 3, apresenta suas ideias acerca do ensinar. De acordo com o que ele propõe, relacione a segunda coluna com a primeira.

A sequência CORRETA da segunda coluna é:

Paulo Freire, na obra “Pedagogia da autonomia” diz que “as considerações ou reflexões até agora feitas vêm sendo desdobramento de um primeiro saber inicialmente apontado como necessário à formação docente, numa perspectiva progressista”. Considerando o autor, podemos dizer que os saberes pedagógicos, culturais e sociais pautados na perspectiva progressista, estão explicitas na:

Segundo o mestre Paulo Freire, quando vivemos a autenticidade exigida pela prática de ensinar-aprender participamos de uma experiência total, pedagógica, estética e ética, em que a boniteza deve achar-se de mãos dadas com a decência e a seriedade. Nessa direção, mostra que a docência deve contribuir para que o aprendiz se torne capaz de

"Ninguém educa ninguém, ninguém se educa a si mesmo, os homens se educam entre si, medianizados pelo mundo". A frase tirada de "Pedagogia do Oprimido" é uma das mais citadas por educadores ao se referir a Paulo Freire (1927-1997). Ao apontar que o educador deveria assumir o papel de:

Assinale a alternativa CORRETA de acordo com o apontamento de Paulo Freire.

Para Paulo Freire (1996), “ensinar exige a convicção de que a mudança é possível”. Nesse sentido, o professor deve