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Questões de Concurso sobre Pedagogia da autonomia
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“O meu respeito de professor à pessoa do educando, à sua curiosidade, à sua timidez, que não devo agravar com procedimentos inibidores, exige de mim o cultivo da __________.” (Paulo Freire)
Assinale a alternativa que completa corretamente o enunciado acima, em relação à pedagogia da autonomia freiriana.
A
autossuficiência e da superdotação.
B
humildade e da intolerância.
C
educação e da opressão.
D
soberba e da tolerância.
E
humildade e da tolerância.
A promoção da autonomia do estudante com deficiência é um dos pilares da atuação do Profissional de Apoio Escolar, sendo fundamental que as intervenções visem à diminuição da dependência do aluno em relação ao profissional e ao desenvolvimento de suas capacidades independentes.
C
Certo
E
Errado
Na aprendizagem de adultos, o professor deve garantir ao estudante a liberdade de questionar o conteúdo, de propor mudanças e de ser criativo, como também deve incentivar a interação e a colaboração entre pares.
C
Certo
E
Errado
Conforme Paulo Freire, na obra Pedagogia da Autonomia, a tarefa do educador é ensinar, e não transferir conhecimento. Dessa forma, quando entra em sala de aula, o educador deve estar:
A
focado em ensinar a memorização dos conteúdos.
B
comprometido com a transferência de conhecimento pronto.
C
aberto a indagações, à curiosidade e às perguntas dos alunos.
D
preocupado com a imposição de verdades absolutas.
E
direcionado à padronização rígida do ensino.
Uma escola decide flexibilizar o currículo do Ensino Fundamental, permitindo que cada estudante escolha livremente o que estudar durante o semestre, cabendo ao professor apenas orientar quando solicitado. Embora haja maior satisfação dos alunos, observa-se fragmentação do conhecimento e dificuldade em garantir aprendizagens essenciais. Considerando o cenário descrito, é possível afirmar que essa situação expressa corretamente:
A
Uma limitação da pedagogia renovada não-diretiva, quando não há equilíbrio entre liberdade discente e intencionalidade pedagógica.
B
Uma prática alinhada à pedagogia libertária, pois a liberdade decisória é o principal objetivo da educação escolar.
C
A aplicação adequada da pedagogia renovada não-diretiva, que prioriza a autonomia integral do estudante, mesmo com prejuízos curriculares.
D
Um desvio da pedagogia tradicional, que deveria ser retomada para garantir controle e eficiência do ensino.
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Assinale a alternativa que reflete CORRETAMENTE o papel do professor na ação pedagógica contemporânea.
A
Centralizar as decisões pedagógicas e determinar o ritmo de aprendizagem de forma homogênea para toda a turma.
B
Intervir de forma intencional, planejando desafios que estimulem o pensamento crítico e a autonomia do estudante.
C
Adotar uma postura de neutralidade absoluta, deixando que o aluno aprenda exclusivamente por tentativa e erro, sem interferências.
D
Focar prioritariamente na memorização de conceitos para garantir o êxito em avaliações de larga escala.
E
Substituir o planejamento estruturado por atividades puramente espontâneas, baseadas apenas no interesse imediato do dia.
Assinale a alternativa correta, de acordo com Miguel Arroyo, na obra Currículo, território em disputa, acerca das lutas pela autonomia profissional dos professores na disputa pela autoria e criatividade docente.
A
A falta de recursos didáticos para inovar nas práticas pedagógicas é o único ponto que atrapalha a autonomia do educador.
B
O caráter centralizado das avaliações tira dos docentes o direito a serem autores, sujeitos da avaliação do seu trabalho.
C
A total ausência de formação continuada ou de legislação que incentive essa formação para o desenvolvimento profissional impede a criatividade docente.
D
A resistência de todos os alunos às metodologias inovadoras propostas pelos professores faz com que não exista qualquer autonomia por parte do educador.
E
A dificuldade na relação interpessoal entre os professores de uma mesma escola é o que impõe a total falta de autonomia, já que esse é um problema generalizado na educação.
Na obra Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire defende que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Aplicando esse princípio à educação de surdos, o desenvolvimento da autonomia e da independência do aluno depende de uma prática docente que rejeite o assistencialismo e que:
A
priorize a reabilitação da fala como condição única para a independência social do sujeito.
B
adote uma postura bancária, depositando conteúdos programáticos adaptados à deficiência.
C
estimule a curiosidade epistemológica, valorizando a identidade, a cultura surda e a Libras como saberes de experiência feitos.
D
ignore os conhecimentos prévios do aluno para garantir a assimilação total da cultura ouvinte hegemônica.
E
proteja o aluno de debates críticos e políticos, focando exclusivamente no treinamento de habilidades manuais.
Analise as asserções a seguir, que tratam da relação entre docência e pesquisa no pensamento pedagógico crítico, de acordo com Paulo Freire em Pedagogia da Autonomia (2011).
I – A pesquisa constitui um elemento acidental da docência, podendo ou não fazer parte da prática profissional do professor, a depender das condições institucionais.
II – Faz parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa. O que se precisa é que, em sua formação permanente, o professor se perceba e se assuma, porque professor, como pesquisador.
Assinale a alternativa correta:
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
As asserções I e II são proposições falsas.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.
Considere o diálogo a seguir.
Antonio: [...] No ensino esqueceram-se das perguntas, tanto o professor como o aluno esqueceram-nas, e no meu entender todo conhecimento começa pela pergunta. [...]
Paulo: [...] Creio que a repressão à pergunta é uma dimensão apenas da repressão maior – a repressão ao ser inteiro, à sua expressividade em suas relações no mundo e com o mundo.
FREIRE, Paulo; FAUNDEZ, Antonio. Por uma pedagogia da pergunta. 8. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2017. p.67-68. Adaptado.
Nesse contexto, Paulo Freire e Antonio Faundez defendem que, nos processos de ensinar e de educar, os educadores devem
A
orientar a busca por respostas nos livros didáticos, nos quais os conhecimentos estão sistematizados para os educandos.
B
seguir os conteúdos programáticos, apresentando os conhecimentos paulatinamente aos educandos.
C
instigar a curiosidade epistemológica, porque toda construção de conhecimento é inseparável da pesquisa e da descoberta.
D
selecionar as perguntas referentes a conteúdos que serão apresentados aos educandos em sala de aula.
E
reunir todas as informações que poderão gerar inquietudes sobre os conteúdos que transmitirão aos educandos.
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A autonomia e a independência dos estudantes se desenvolvem quando o professor se abstém de intervir no uso dos ambientes virtuais de aprendizagem e das tecnologias, garantindo liberdade plena para que eles explorem esses recursos.
C
Certo
E
Errado
Em Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire ressalta que o valor da prática educativa está relacionado aos efeitos concretos que produz no sujeito que aprende. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.
A
Aprender depende exclusivamente da exposição clara do conteúdo pelo professor.
B
Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa.
C
O ensino é válido mesmo quando não gera transformação no estudante.
D
O ato de ensinar é independente da experiência social.
E
A aprendizagem ocorre apenas por repetição de conteúdos.
Dewey e Montessori propuseram reformas significativas na educação, rompendo com práticas escolares tradicionais e influenciando distintas abordagens da pedagogia ativa. Seus modelos, embora convergentes em alguns princípios, revelam fundamentos distintos quanto à função da experiência, ao papel do ambiente e à construção da autonomia.
Com base nessas contribuições, assinale a alternativa CORRETA:
A
A pedagogia de Montessori fundamenta-se na ideia de autoeducação em ambiente preparado, onde o desenvolvimento ocorre pela manipulação ativa de materiais estruturados, enquanto Dewey valoriza a experiência como processo reflexivo, que articula ação e pensamento em contextos de investigação.
B
Para Montessori, o ambiente escolar deve ser estruturado em torno da intervenção constante do adulto, que orienta o desenvolvimento da criança por meio de instrução direta, em oposição à concepção de Dewey, que delega à criança total responsabilidade pelo seu processo formativo.
C
Tanto Dewey quanto Montessori partem da concepção de que o desenvolvimento infantil depende essencialmente da assimilação de conteúdos prévios, fixados em sequência didática lógica, cabendo ao professor decidir, com objetividade e transposição didática, o momento exato da intervenção pedagógica.
D
Dewey propôs uma concepção de aprendizagem centrada na repetição de exercícios ordenados porém contextualizados, a fim de promover a concentração mental, enquanto Montessori defendia o contato direto com situações sociais para a reconstrução crítica da experiência.
Paulo Freire critica o modelo de ensino em que o professor se coloca como detentor do saber e o aluno é visto como um recipiente vazio a ser preenchido por informações. O educando não participa ativamente do processo educativo, reduzindo-se a memorizar e reproduzir conteúdos. Esse tipo de prática é, por ele, denominada:
A
Educação popular.
B
Educação libertadora.
C
Educação democrática.
D
Educação dialógica.
E
Educação bancária.
“O desenvolvimento da autonomia como princípio educativo considera a atuação do aluno, valoriza suas experiências prévias, buscando essencialmente a passagem progressiva de situações em que o é dirigido por outras pessoas, a situações dirigidas pelo próprio aluno”
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 89)
Considerando o contexto acima, analise as afirmativas abaixo:
I. O desenvolvimento da autonomia independe de suportes materiais, intelectuais e emocionais.
II. A autonomia refere-se à capacidade de saber fazer escolhas e de posicionar-se, elaborar projetos pessoais e participar enunciativa e cooperativamente de projetos coletivos.
III. A autonomia do aluno em relação à construção do conhecimento (que se traduz, por exemplo, por saber o que quer saber, como fazer para buscar informações, como desenvolver um dado conhecimento, como manter uma postura crítica, comparando diferentes visões e reservando para si o direito de conclusão) depende fundamentalmente do desenvolvimento da autonomia moral e emocional, que envolvem autorrespeito, respeito mútuo, segurança e sensibilidade.
Em relação às afirmativas acima, é correto afirmar:
A
Todas as afirmativas estão incorretas.
B
Apenas a afirmativa III está incorreta.
C
Apenas a afirmativa II está incorreta.
D
Apenas a afirmativa I está incorreta.
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Ao promover atividades que desenvolvem autonomia, pensamento crítico e criatividade, o professor atende ao princípio de:
A
Ensino conteudista
B
Educação integral
C
Avaliação somativa
D
Repetição mecânica
Paulo Freire foi um educador brasileiro com atuação e reconhecimento internacionais. É considerado patrono da Educação no Brasil pela lei nº 12.612/2012. Uma de suas importantes obras e referência para o fazer pedagógico nas Instituições de Ensino é o livro Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à pratica educativa. Com base nessa obra, assinale a alternativa que não reflete a concepção de educação do autor.
A
Um dos saberes que não se pode duvidar em nenhum momento durante a prática educativo-crítica é o de que, como experiência especificamente humana, a educação é uma forma de intervenção no mundo.
B
A educação não é neutra, por isso ou ela é apenas reprodutora da ideologia dominante ou ela é apenas desmarcaradora da ideologia dominante.
C
É impossível neutralidade na educação, a qualidade de ser política é inerente à sua natureza. A educação não vira política por causa da decisão deste ou daquele educador. Ela é política.
D
Saber escutar é outro importante e necessário saber. Vai além da capacidade auditiva de cada um. Escutar aqui significa a disponibilidade permanente por parte do sujeito que escuta para a abertura à fala do outro.
E
Ensinar exige entender que o ser humano nunca está pronto, pois está sempre em construção ao longo da vida. Onde há vida, há inacabamento. Portanto, ensinar exige consciência do inacabamento do ser humano.
Uma proposta pedagógica defende que a aprendizagem ocorre quando o conteúdo tem significado para o sujeito, priorizando a autoavaliação e a transformação das percepções individuais. O professor atua apenas como facilitador, e a escola valoriza aspectos psicológicos em detrimento dos pedagógicos e sociais. Essa abordagem está vinculada à tendência
A
progressista libertadora.
B
liberal tecnicista.
C
liberal renovada não diretiva.
D
progressista crítico-social dos conteúdos.
Na obra Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire fala sobre a importância do educador ter consciência de seus limites e possibilidades no âmbito do conhecimento. Assinale a alternativa correta.
A
Minha segurança se funda na convicção de que sei algo e de que ignoro algo a que se junta a certeza de que posso saber melhor o que já sei e conhecer o que ainda não sei.
B
A segurança docente depende da superioridade intelectual do professor.
C
O professor deve demonstrar domínio absoluto do conteúdo para garantir autoridade.
D
A firmeza do educador se constrói na ausência de dúvidas.
E
A autoridade pedagógica resulta da imposição de certezas incontestáveis.
A formação pessoal e social da criança na Educação Infantil pressupõe o desenvolvimento da autonomia e da identidade. Assinale a alternativa que indica uma prática pedagógica coerente com essa formação:
A
Realização de todas as tarefas pela professora para garantir rapidez.
B
Estabelecimento de regras rígidas sem participação das crianças.
C
Valorização das escolhas infantis em atividades diversificadas e significativas.
D
Padronização de todas as produções para manter uniformidade.
E
Isolamento das crianças para evitar conflitos interpessoais.
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