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Questões de Concurso sobre Pedagogia da autonomia
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A educadora Maria Nilde Mascellani foi um dos grandes nomes da educação no Brasil. Entre outros teóricos, ela acreditava na pedagogia da autonomia, que tem como característica:
A
O aluno no centro do processo ensino-aprendizagem.
B
O professor em um processo de formação continuada.
C
Salas de aula sem carteiras.
D
A inversão de papéis em sala de aula.
O professor vivencia dois momentos: “[aquele] em que se ensina e se aprende o conhecimento já existente e [aquele] em que se trabalha a produção do conhecimento ainda não existente”. A esse conjunto, Paulo Freire (2011) dá o nome de
A
formação continuada.
B
disponibilidade de risco.
C
educação libertária.
D
ciclo gnosiológico.
E
determinismo crítico.
Paulo Freire, em “Pedagogia da Autonomia”, afirma que a prática educativa deve:
A
Ser fundamentada na imposição de conhecimento do educador sobre o educando, priorizando a transmissão do saber.
B
Promover a formação de educandos com postura passiva diante das situações de aprendizado.
C
Estimular a reflexão crítica e a construção de um conhecimento transformador, com base no diálogo entre educador e educando.
D
Priorizar a adoção de métodos exclusivamente técnicos para atender às demandas do mercado de trabalho.
Com base nas ideias de Paulo Freire em Pedagogia da Autonomia (2011), analise as afirmativas abaixo e marque, posteriormente, a alternativa correta.
I – Toda prática educativa demanda a existência de sujeitos, um que, ensinando, aprende, outro que, aprendendo, ensina.
II – A prática educativa é um ato neutro, desprovido de objetivos, ideais e intencionalidades políticas.
III – A prática educativa envolve o uso de métodos, de técnicas, de materiais; também implica, em função de seu caráter diretivo, objetivo, sonhos, utopias, ideais.
A
I, II e III estão corretas.
B
Apenas I e II estão corretas.
C
Apenas II e III estão corretas.
D
Apenas I e III estão corretas.
E
Apenas I está correta.
Sobre a prática educativa segundo Paulo Freire em Pedagogia da Autonomia, analise as asserções abaixo:
I – Como professor, tanto lido com minha liberdade quanto com minha autoridade em exercício, mas também diretamente com a liberdade dos educandos, que devo respeitar, e com a criação de sua autonomia bem como com os ensaios de construção da autoridade dos educandos.
II – É possível dissociar o ensino dos conteúdos escolares da formação ética dos educandos, pois são etapas diferentes da atuação docente e devem ser abordadas separadamente para não confundir os educandos.
Assinale a alternativa correta:
A
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II complementa a I.
C
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D
As asserções I e II são proposições falsas.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não complementa a I.
Na obra Pedagogia da Autonomia (2011), Paulo Freire defende que a prática educativa deve ser libertadora, crítica, ética e comprometida com a transformação social.
Com base nessa concepção de docência, assinale a alternativa que NÃO está de acordo com a perspectiva freiriana:
A
Compreender que ensinar exige compromisso com a autonomia dos educandos, reconhecendo-os como sujeitos capazes de produzir e transformar conhecimento.
B
Assumir a formação contínua como uma necessidade ética e política do educador, que deve estar em permanente diálogo com a realidade social e cultural dos estudantes.
C
Manter a separação entre vida pessoal e prática docente, a fim de preservar a objetividade e neutralidade do processo educativo.
D
Valorizar a curiosidade epistemológica e a consciência crítica como dimensões essenciais para a construção do saber em sala de aula.
E
Integrar a prática pedagógica à leitura crítica do mundo, compreendendo o ato de ensinar como ato político e não apenas técnico.
“Gosto de ser gente porque, inacabado, sei que sou um ser condicionado mas, consciente do inacabamento, sei que posso ir mais além dele”, afirma Paulo Freire (1996). A obra, Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire apresenta uma visão bastante humanizada do processo educativo, que considera professor, aluno e sociedade. Para ele, a alegria e a esperança durante essa jornada são fundamentais, pois, juntos, professor e aluno percebem que são inacabados e buscam a construção de um futuro melhor. O autor divide em temas centrais a obra citada, e são elas:
A
Visão interdisciplinar e transversal do conhecimento e transferindo o conhecimento de forma linear e pontual;
B
Visão do sujeito discente como receptor; valorização do conhecimento do discente;
C
Não há docência sem discência, ensinar não é transferir conhecimento e ensinar é uma especificidade humana;
D
O sujeito aprende memorizando, reprodução do conhecimento existente e exercícios para a memória.
Em sua obra 'Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa' (1996), Paulo Freire propõe uma reflexão profunda sobre os fundamentos éticos, políticos e epistemológicos da prática docente, argumentando que ensinar é um ato de constante aprendizagem e curiosidade. Acerca desta importante obra de Paulo Freire, analise as assertivas:
I - Compreende a importância da concepção bancária da educação e postula que ela materializa a autonomia dos educandos e é construída na e pela práxis.
II - A autoridade do professor, na perspectiva freireana, não se anula na defesa da autonomia do educando; pelo contrário, ela se reafirma na forma coerente e ética com que o educador testemunha sua curiosidade, sua incompletude e seu respeito aos saberes prévios dos estudantes.
III - O ato de conhecer, para Freire, é um processo que se perfaz de forma puramente individual e espontânea por parte do educando, desconsiderando a necessidade da mediação dialógica do professor ou da sistematização dos conteúdos para sua efetivação.
IV - O ensino que respeita a autonomia do educando implica necessariamente a negação de qualquer forma de avaliação sistemática ou de exigência de rigorosidade metódica.
V - A formação docente deve estimular a curiosidade epistemológica, o pensamento crítico e a reflexão sobre o mundo, assim como o ato de ensinar está ligado à pesquisa constante e à reinvenção das práticas pedagógicas.
Quais assertivas correspondem ao pensamento de Paulo Freire? Assinale a alternativa correta:
A
Apenas I e III.
B
Apenas I e IV.
C
Apenas II, III e V.
D
Apenas II, IV e V.
E
Apenas II e V.
Uma rede municipal decidiu “melhorar resultados” criando roteiros fechados de aula e provas padronizadas trimestrais, exigindo dos docentes “fidelidade ao script”. Em paralelo, um grupo de professores propõe reorganizar o trabalho por temas geradores, com investigação situada no território, produção de diálogos problematizadores com famílias e uso de portfólios reflexivos.
À luz da Pedagogia do Oprimido e da Pedagogia da Autonomia, assinale a proposição coerente com Paulo Freire.
A
O diálogo é uma técnica didática neutra que pode ser aplicada sem alterar a hierarquia escolar; por isso, a problematização pode ser substituída por explicações claras, desde que empáticas, mantendo-se os scripts.
B
A autonomia docente supõe reduzir planejamento e avaliação a registros espontâneos, pois a centralidade está no “sentir” do aluno, e não em critérios públicos de qualidade.
C
A consciência crítica emerge do encontro horizontal entre sujeitos que leem o mundo e a palavra em práxis; por isso, a autonomia exige rigorosidade metódica, ética, curiosidade epistemológica e avaliação dialógica com evidências (como portfólios), articuladas a temas geradores que visam transformar “situações-limite” em inédito-viável.
D
O inédito-viável é uma meta gerencial de curto prazo; assim, a padronização bancária é adequada em territórios vulneráveis para garantir “cobertura” mínima de conteúdos.
E
A amorosidade implica evitar conflitos e denúncias para preservar o clima escolar; logo, temas controversos devem ser retirados dos projetos didáticos.
Com base na obra Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire (1996), assinale as assertivas corretas acerca dos princípios que devem nortear a prática docente:
I - O educador deve ensinar com base na neutralidade científica, evitando envolver-se com os aspectos políticos ou éticos da educação, para garantir a objetividade do processo formativo.
II - Ensinar exige respeito à autonomia e à dignidade do educando, reconhecendo-o como sujeito ativo no processo de aprendizagem.
III - A prática educativa deve ser baseada no diálogo entre educador e educando, superando a visão bancária da educação, em que o aluno é mero receptor de conhecimento.
IV - A formação docente requer compromisso com a transformação social, entendendo o ensino como um ato político e ético.
V - A autoridade do professor se impõe de forma hierárquica e inquestionável, cabendo ao aluno apenas aceitar as orientações com obediência e disciplina.
Qual alternativa compreende apenas as assertivas corretas de acordo com os princípios apresentados por Paulo Freire?
A
Apenas I, III e V.
B
Apenas II, III e IV.
C
Apenas III, IV e V.
D
Apenas I e III.
E
Apenas II e V.
Em Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire (1996) afirma que “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”. Tal afirmação revela que o ato educativo está intrinsecamente ligado a uma postura ética e política do educador.
Considerando essa perspectiva, a prática docente deve pautar-se
A
pela busca de objetividade científica no ensino, afastando interferências valorativas e ideológicas.
B
pela aplicação criteriosa de métodos pedagógicos consolidados, garantindo uniformidade e previsibilidade ao processo de ensino.
C
pelo compromisso com a transformação social e o respeito à autonomia do educando, entendendo o ensino como prática de liberdade.
D
pela valorização da eficiência pedagógica e do controle disciplinar, como forma de assegurar a qualidade do aprendizado.
E
pela adaptação do conteúdo escolar às demandas imediatas da política educacional vigente, reforçando a neutralidade institucional.
Um dos pontos centrais do pensamento de Paulo Freire é repensar a relação entre professor e aluno. Sobre o tema, leia o fragmento a seguir.
Se o sonho que nos anima é democrático e solidário, não é falando aos outros, de cima para baixo, sobretudo, como se fôssemos os portadores da verdade a ser transmitida aos demais, que aprendemos a escutar, mas é escutando que aprendemos a falar com eles.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
Assinale a opção que reflete corretamente o que se afirma no fragmento acima.
A
A educação democrática exige uma inversão da hierarquia tradicional da relação pedagógica.
B
O professor deve fingir estar no mesmo nível dos alunos para facilitar a comunicação das matérias.
C
A capacidade de ouvir e a possibilidade de ensinar situam-se numa relação de interdependência.
D
O aluno é a instância que porta a verdade na relação pedagógica e por isso deve ser ouvido.
E
A postura solidária implica que a figura do professor seja abolida em favor do diálogo entre iguais.
Em “Pedagogia da Autonomia”, Paulo Freire desenvolve uma série de tópicos sobre a Educação, os quais são reunidos em três ideias básicas, que são as seguintes:
A
não há docência sem discência; ensinar não é transferir conhecimento; ensinar não é uma especificidade humana.
B
não há docência sem discência; ensinar não é transferir conhecimento; ensinar é uma especificidade humana.
C
não há docência sem discência; ensinar é transferir conhecimento; ensinar é uma especificidade humana.
D
há docência sem discência; ensinar não é transferir conhecimento; ensinar é uma especificidade humana.
E
há docência sem discência; ensinar é transferir conhecimento; ensinar não é uma especificidade humana.
De acordo com a teoria humanista de Carl Rogers sobre a aprendizagem, o processo educativo deve valorizar a autonomia, a experiência e o desenvolvimento integral do estudante, promovendo relações pautadas na empatia, autenticidade e aceitação incondicional positiva.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.
( ) O objetivo da educação, segundo Rogers, é a facilitação da aprendizagem, entendida como processo que envolve dimensões afetivas, cognitivas e psicomotoras.
( ) O professor deve assumir o papel de facilitador, sendo autêntico, empático e capaz de estabelecer uma relação de confiança e aceitação com seus estudantes.
( ) Para Rogers, a avaliação mais significativa é a autoavaliação e a autocrítica do estudante, sendo a avaliação externa apenas complementar.
( ) A aprendizagem, na perspectiva humanista, deve priorizar a memorização de conteúdos e a padronização das respostas dos estudantes.
( ) A aprendizagem autodirecionada favorece a independência, a criatividade e a autoconfiança, contribuindo para a autorrealização do estudante.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V • F • V
B
V • V • F • F • V
C
V • F • V • V • F
D
F • V • V • F • V
E
F • F • V • V • F
Conforme explicita Miguel Arroyo, em Currículo, Território em Disputa, enquanto certas justificativas não forem desconstruídas, a autonomia profissional continuará controlada e cerceada. Para o autor, torna-se urgente aprofundar e desconstruir concepções e representações sociais que limitam as autorias docentes. Assinale a alternativa a seguir que representa uma desconstrução de uma dessas crenças limitantes da autonomia do professor na educação básica:
A
Reconhecer que a visão de tutelados ficou no passado e os docentes cresceram como profissionais que dispensam ser tutelados.
B
Seguir uma ordem estática, rígida, respeitada com uma fidelidade sagrada, ritualizada.
C
Obrigar-se a respeitar cargas horárias, hierarquias, sequenciações e linearidades, independentemente de sua valoração por meio de análise consciente.
D
Manter rigidez e controles que negam qualquer autonomia e autoria aos pesquisadores-docentes da educação básica.
E
Cultuar o conhecimento curricular como sagrado e indiscutível.
A motivação é um dos construtos psicológicos mais importantes para a adesão e a performance na atividade física e no esporte. A Teoria da Autodeterminação (Deci & Ryan) é amplamente utilizada para explicar as fontes da motivação. Ela diferencia a motivação intrínseca (autodeterminada) da motivação extrínseca (controlada por fatores externos). Compreender essa diferença é vital para o professor criar um ambiente de aula positivo. Assinale a alternativa CORRETA que define Motivação Intrínseca.
A
É o nível de ativação (arousal) do atleta antes de uma competição, que pode ser medido pela frequência cardíaca e ansiedade.
B
É a capacidade do atleta de manter o foco e a concentração na tarefa, ignorando distrações externas, como o barulho da torcida.
C
É a motivação que depende de recompensas externas, como ganhar medalhas, receber elogios dos pais, ou evitar punições e notas baixas.
D
É a motivação que surge do prazer, da satisfação e do interesse inerentes à própria atividade, como jogar pelo simples prazer de jogar.
Gadotti entende que as pedagogias contemporâneas têm em comum a centralidade que a questão da autoridade ganhou em seus debates. Afirma o autor:
A ___________, reagindo ao “autoritarismo” do professor da escola tradicional, procurou metodologias capazes de se apoiar nas capacidades da criança; a ___________, de fundo humanista, procurou restabelecer o encontro como fundamento da educação; a procurou fazer crescer o indivíduo, a pessoa e levá-la, gradativamente, a assumir-se diante da sociedade (...).
(Gadotti, Concepção dialética da educação, 2012. Adaptado)
Considerando as três correntes pedagógicas a que o autor se refere, as lacunas são preenchidas, correta e respectivamente, por:
A
pedagogia diretiva ... abordagem montessoriana ... pedagogia individualista
B
pedagogia institucional ... andragogia ... pedagogia autodidata
C
pedagogia libertária ... pedagogia decolonial ... autogestão pedagógica
D
pedagogia da hierarquia funcional ... pedagogia metafísica ... revolução pedagógica
E
Escola Ativa ... pedagogia dialética ... pedagogia da existência
Complete o excerto abaixo, extraído da obra de Grinspun.
“A ________________ não pretende dizer para o aluno que ele pode fazer o que quer, na hora que achar necessário... como ele acha que deve ser; ela pretende dar responsabilidade ao aluno tanto no aspecto pessoal quanto no seu pertencimento a um grupo, a um contexto”.
A
autonomia.
B
obediência.
C
liberdade.
D
flexibilidade.
E
heteronomia.
Para se fazer uma educação pautada nos ideais de Paulo Freire, o educador precisa conduzir os alunos da Educação de Jovens e Adultos a ocuparem o reconhecimento e a valorização dos seus lugares enquanto sujeitos das suas próprias aprendizagens e, consequentemente, das suas próprias vidas sociais. E, para isso, recomenda-se ter como princípio educacional, a atitude do(a)
A
diálogo.
B
persistência.
C
transmissão de conhecimento.
D
individualismo.
E
autossuficiência.
A escola, tradicionalmente vista como um espaço de transmissão de conhecimento, passa por uma transformação significativa. A valorização da autonomia do aluno emerge como um paradigma central nesse novo cenário, demandando uma reconfiguração das práticas pedagógicas e das relações entre professores e estudantes. Assinale a alternativa que melhor representa uma concepção de educação que valoriza a autonomia do aluno e a construção do conhecimento de forma colaborativa.
A
A escola deve ser um espaço de reprodução de todas relações sociais existentes, preparando os alunos para o mercado de trabalho.
B
A educação deve ser um processo contínuo de construção do conhecimento, no qual o aluno atua como um sujeito ativo, mediado pelo professor.
C
A aprendizagem ocorre de forma individualizada, sendo a competição entre os alunos um incentivo para o desenvolvimento.
D
A educação deve transmitir um conjunto de conhecimentos prontos e acabados, sendo o professor a figura central nesse processo.
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