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Questões de Concurso sobre Pedagogia da autonomia
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"A Pedagogia Progressista Libertária é uma _______________ que visa promover a emancipação dos estudantes por meio da liberdade, participação crítica e autogestão no processo de ensino-aprendizagem." Sobre o conceito de Pedagogia Progressista Libertária, assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
A
metodologia positivista
B
corrente pedagógica
C
técnica instrucional
D
prática instrutiva
Em Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire é correto afirmar que:
A
Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino, ensinar exige rigorosidade metodológica.
B
A ação pedagógica apresenta três dimensões presentes na prática educativa: técnica, epistemológica e ética.
C
O professor possui uma ação pedagógica ancorada na promoção da curiosidade epistemológica para curiosidade espontânea.
D
O ensinar exige reflexão, superação do pensar ingênuo rejeitando a curiosidade instigante.
A partir dos estudos sobre o desenvolvimento da autonomia moral e intelectual, várias pesquisas foram realizadas, mostrando a importância de um ambiente escolar cooperativo. Sobre o tema, considerando a obra “Cinco estudos de Educação Moral” (1996), analise as assertivas abaixo:
I. O ambiente escolar cooperativo é onde se engendram a cooperação, o respeito mútuo, as atividades grupais que favorecem a reciprocidade, as oportunidades de fazer escolhas e a expressão livre.
II. O ambiente escolar cooperativo precisa abrir mão da figura de autoridade moral e intelectual do professor como coordenador do processo educativo.
III. Neste ambiente o professor não é quem determina tudo, mas não deixa que os alunos o façam sozinhos porque é ele que conhece os objetivos pedagógicos.
IV. O desenvolvimento da consciência lógica e moral é fruto de condições psicossociais presentes na interação do indivíduo com a sociedade e o mundo.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas III e IV.
C
Apenas I, II e III.
D
Apenas I, III e IV.
E
Apenas II, III e IV.
Qual tendência pedagógica propõe uma educação que priorize a autonomia do aluno, estimulando seu pensamento crítico e sua capacidade de tomar decisões de forma consciente e responsável?
A
Pedagogia Libertadora
B
Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos
C
Pedagogia Tecnicista
D
Pedagogia Tradicional
A prática de ensino, conforme fundamentada na Didática Geral, deveria manter o professor em um papel passivo, no qual os estudantes dirigem seu próprio aprendizado sem qualquer direção ou intervenção do educador, maximizando assim a autonomia do aluno.
C
Certo
E
Errado
A pedagogia da autonomia apresenta elementos constitutivos da compreensão da prática docente enquanto dimensão social da formação humana. Freire pontua a importância do professor de assumir uma postura vigilante contra todas as práticas desumanizadas. Com base nisso, é INCORRETO afirmar que:
A
Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.
B
Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa.
C
O educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática docente, reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubmissão.
D
A prática educativa tem de ser uma ação rígida, autoritária, bem como inflexível frente aos educandos.
Ano:
2024
Prova:
FUNDATEC - Prefeitura - Monitor - 2024
Assinale a alternativa que apresenta a tendência pedagógica que se caracteriza pela ênfase na autonomia do aluno, na construção coletiva do conhecimento e na valorização da experiência social como base para a aprendizagem.
A
Libertadora: propõe a educação como ferramenta para a transformação social através da conscientização crítica e da participação popular.
B
Tradicional: centra-se na figura do professor como transmissor do conhecimento, com foco na memorização e na disciplina.
C
Tecnicista: utiliza recursos audiovisuais e tecnológicos para padronizar o ensino, priorizando a eficiência e o desempenho individual.
D
Não diretiva: enfatiza a liberdade do aluno na escolha dos conteúdos e atividades, preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica, em que o professor atua como facilitador do processo de aprendizagem.
E
Comportamentalista: fragmenta o conhecimento em unidades comportamentais observáveis, utilizando reforços positivos para moldar o comportamento do aluno.
Paulo Freire, um dos maiores educadores brasileiros, desenvolveu uma pedagogia voltada para a conscientização e a libertação dos oprimidos. Sua obra mais famosa, "Pedagogia do Oprimido", é amplamente estudada. Qual dos conceitos abaixo é central na teoria educacional de Paulo Freire e busca promover uma educação crítica, em que alunos e professores aprendem juntos em um processo de diálogo e transformação social?
A
Educação bancária.
B
Avaliação somativa.
C
Ensino tecnicista.
D
Conscientização.
Dentro da concepção pedagógica apresentada por Paulo Freire em seu livro Pedagogia da Autonomia está presente um conceito de aprendizagem muito específico. Esse conceito auxilia na problematização acerca da ideia de que formar é muito mais do que somente “treinar” o educando no desempenho de “atividades” determinadas pelo currículo escolar.
Assinale a alternativa que indica corretamente esse conceito.
A
reflexão sistêmica
B
curiosidade ingênua
C
racionalidade bancária
D
racionalidade quantitativa
E
curiosidade epistemológica
O legado de Paulo Freire continua a inspirar educadores, ativistas e pensadores em todo o mundo, promovendo uma abordagem mais democrática, participativa e emancipatória à educação. Sua pedagogia crítica influenciou não apenas a teoria educacional, mas também práticas pedagógicas e políticas educacionais em diversos contextos e culturas.
Acerca desse teórico, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Freire desenvolveu um método de alfabetização conhecido como "método Paulo Freire" ou "alfabetização crítica", no qual os alunos aprendem a ler e escrever enquanto refletem sobre sua realidade social e política.
B
Freire acreditava em uma educação libertadora, que capacitasse as pessoas a pensarem criticamente, agirem com autonomia e se envolverem na transformação social. Ele via a educação como uma ferramenta poderosa para a libertação dos oprimidos e a construção de uma sociedade mais justa e democrática.
C
A pedagogia de Freire enfatiza o diálogo como uma ferramenta essencial para a aprendizagem significativa. Ele defende a importância de não problematizar a realidade, mas incentivar os alunos a questionar e refletir sobre as estruturas de poder e injustiça que os cercam.
D
Freire acredita que a educação deve capacitar as pessoas a se tornarem agentes de mudança em suas próprias vidas e na sociedade. Ele vê a educação como uma prática de liberdade, na qual os indivíduos são capacitados a pensar criticamente, tomar decisões informadas e agir de forma consciente e responsável.
"A [...] destaca a importância da participação ativa do aluno no processo de descoberta e aprendizagem". Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna pontilhada do texto:
A
Pedagogia da autonomia.
B
Teoria da aprendizagem.
C
Teoria do Construtivismo.
D
Teoria da aprendizagem significativa.
E
Teoria do Construcionismo.
Paulo Freire afirma, em suas obras Pedagogia do Oprimido e Pedagogia da Autonomia, que não é possível ser professor sem se pôr diante dos alunos, sem revelar com facilidade ou relutância a maneira de ser, de pensar politicamente... se minha opção é democrática, progressista, não posso ter uma prática reacionária, autoritária, elitista.
Com base no pensamento de Paulo Freire, analise as afirmativas a seguir.
I. A presença do professor é uma presença, em si, política.
II. A educação não vira política por causa da decisão deste ou daquele educador, ela é política.
III. O educador crítico não pode pensar que, a partir do curso que coordena, pode transformar o país.
Está correto o que se afirma em
A
I, II e III.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
II, apenas.
Assinale a alternativa correta. Em seu livro, Pedagogia da autonomia, Paulo Freire trata sobre a relação entre ingenuidade e criticidade. Sobre tal relação, nas palavras de Paulo Freire, é correto afirmar que
A
Há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura. A ruptura se dá na medida em que a curiosidade ingênua, sem deixar de ser curiosidade, pelo contrário, continuando a ser curiosidade, se criticiza.
B
Há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura. A ruptura se dá na medida em que a crítica ingênua, sem deixar de ser crítica, pelo contrário, continuando a ser crítica, se torna ingenuidade libertadora.
C
Não há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura, mas uma superação. A superação e não a ruptura se dá na medida em que a curiosidade ingênua, sem deixar de ser curiosidade, pelo contrário, continuando a ser curiosidade, se criticiza.
D
Não há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura, mas uma superação. A ruptura se dá na medida em que a crítica ingênua, sem deixar de ser crítica, pelo contrário, continuando a ser crítica, se torna ingenuidade libertadora.
E
Há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma similaridade. A similaridade se dá na medida em que a curiosidade ingênua, sem deixar de ser curiosidade, pelo contrário, continuando a ser curiosidade, se criticiza.
Norte-americano, ele foi um dos maiores pedagogos do século XX. O seu pensamento pedagógico foi o mais amplo possível, trabalhando a educação nova de forma crítica. Defendia a democracia e a liberdade de pensamento. Para ele, a experiência educativa é reflexiva, resultando em novos conhecimentos. O trecho se refere a qual dos filósofos a seguir?
A
Paulo Freire.
B
Almeida Júnior.
C
John Dewey.
D
William James.
Élisée Reclus (1830-1905) foi um pensador francês conhecido por suas ideias humanistas e sua defesa pela liberdade. Em suas obras, Reclus argumenta a favor de uma abordagem educacional que seja libertadora e descentralizada. Alguns dos pontos-chave defendidos por Reclus em relação à educação incluem:
I- Educação Não Autoritária: O autor defende uma educação não autoritária, rejeitando a imposição de valores e ideias e argumentando que a verdadeira educação deve ser baseada na liberdade, respeitando a individualidade e promovendo a autonomia do aluno.
II - Igualdade e Solidariedade: Suas ideias estão alinhadas com a promoção da igualdade e solidariedade na educação. Reclus enxerga a educação como uma ferramenta para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária, onde as hierarquias são questionadas e a colaboração é valorizada.
Com base na Lei Complementar 399/23 que altera a Lei Complementar nº 163, de 13 de maio de 2013, que promove a readequação funcional do quadro de servidores efetivos do Município de Bombinhas e dá outras providências, é viável fomentar uma educação mais igualitária e autônoma, conforme as atribuições especificadas na legislação referida:
A
VIII - . dinamizar a colaboração com a direção e o corpo docente da escola na elaboração de diferentes projetos e reuniões, que os mesmos envolvam o atendimento ao aluno/ professor/ família;
B
IX - promover encontros socializadores entre corpo docente, discente, coordenadores, corpo administrativo e de apoio e dirigentes;
C
XIX - cooperar na fundamentação dos docentes no que diz respeito à inclusão.
D
Todas as opções estão corretas.
Paulo Freire, em Pedagogia da Autonomia, afirma que “ensinar, aprender e pesquisar lidam com dois momentos do ciclo gnosiológico: o em que se ensina e se aprende o conhecimento já existente e o em que se trabalha a produção do conhecimento ainda não existente”.
Com base na afirmação de Freire (2019), há elementos indicotomizáveis que são práticas requeridas por esses momentos do ciclo gnosiológico.
São eles:
A
a dodiscência e a pesquisa;
B
a realidade e a pesquisa;
C
a gnosiologia e o ensino;
D
o saber e a aprendizagem;
E
a liberdade e a investigação.
Dentre as abordagens pedagógicas, assinale a alternativa que indica qual a abordagem, desenvolvida por Johann Heinrich Pestalozzi, enfatiza a importância da educação centrada no aluno, valorizando sua individualidade e experiências pessoais:
A
Pedagogia Waldorf.
B
Pedagogia Tradicional.
C
Pedagogia Montessoriana.
D
Pedagogia Libertadora.
Leia o excerto a seguir.
Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Editora Unesp, 2001, p. 96.
São preceitos fundamentais da pedagogia de Paulo Freire
A
a integração de todos os indivíduos ao modelo capitalista de produção e acesso aos bens sociais comuns.
B
a compreensão das formas de dominação ideológica, o ajuste dos trabalhadores ao mercado e a luta pela distribuição do capital de acordo com os méritos individuais.
C
a formação para autonomia, conscientização da classe trabalhadora e transformação da sociedade capitalista.
D
a superação da educação bancária buscando a conciliação entre capital e trabalho de modo garantir o pleno funcionamento da economia de mercado.
Em uma instituição de ensino que se propõe a ser reflexiva, a construção da autonomia docente se entrelaça com a capacidade de investigar a própria prática, fomentando um ciclo contínuo de aperfeiçoamento profissional. Assinale a alternativa que descreve corretamente como esse processo se manifesta no contexto escolar.
A
A autonomia docente se consolida através da aplicação rigorosa de métodos tradicionais de ensino, priorizando a memorização e a repetição como pilares da aprendizagem, garantindo assim a uniformidade e a padronização dos processos educativos.
B
Os professores, nesse ambiente, são encorajados a questionar suas ações, analisar criticamente os resultados e buscar soluções inovadoras para os desafios encontrados, contribuindo para a construção de um ambiente escolar mais dinâmico e responsivo às necessidades dos alunos.
C
O desenvolvimento da autonomia profissional se dá por meio da participação dos professores em cursos de formação continuada, que, desvinculados da realidade escolar, visam à atualização teórica e metodológica, sem necessariamente implicar em mudanças na prática docente.
D
A escola reflexiva promove a autonomia docente ao delegar aos professores a total liberdade para definir seus métodos de ensino, independentemente de qualquer planejamento ou alinhamento com os objetivos pedagógicos da instituição, valorizando a individualidade e a livre expressão.
Após um ano de trabalho intenso, uma equipe pedagógica atingiu os objetivos a que se propuseram. Contudo, o grupo se sentiu frustrado quando percebeu que a comunidade não reconhecia estes mesmos objetivos como relevantes. Tomando como base a discussão de Neves (in: Veiga, 1995) sobre a articulação entre a autonomia da escola e a racionalidade, esse caso evidencia que
A
a autonomia da escola foi alcançada, mas sua racionalidade interna não.
B
a racionalidade externa não foi alcançada.
C
as racionalidades interna e externa não devem ser interdependentes.
D
a irracionalidade prevaleceu frente à autonomia.
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