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Questões de Concurso sobre Perrenoud
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Nos discursos educacionais, são enfáticas as afirmações em defesa do ensino voltado para a construção de competências. Essa sustentação, quase sempre, está pautada nas abordagens de Perrenoud (1999), ao propor a pedagogia das competências como “uma possível resposta à crise da escola”, ao evidenciar o quanto o currículo e as práticas pedagógicas centrados na transmissão de conhecimentos terminam por não ter um valor útil na vida do sujeito.
PERRENOUD, P. Construir competências desde a
escola. Tradução. Bruno Charles Magne. Porto
Alegre: Artmed, 1999a.
Nesse contexto, a partir do fragmento acima, avalie as afirmações que descrevem com precisão a noção de competências como tendência na produção dos currículos na perspectiva da pedagogia das competências a seguir:
I. A pedagogia das competências foca sua atenção na imprescindível condição de transmissão dos conhecimentos historicamente construídos e transmitidos de geração a geração.
II. Na perspectiva da pedagogia das competências, o currículo é concebido como um agrupamento de assuntos para serem memorizados e uma sequência de exercícios a serem praticados até serem dominados pelos alunos.
III. Competência é a capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiada em conhecimentos, mas sem limitar-se a eles.
IV. Uma abordagem por competências determina o lugar dos conhecimentos - eruditos ou não - na ação: eles constituem recursos, frequentemente determinantes, para identificar e resolver problemas, para preparar e para tomar decisões.
V. Na pedagogia das competências, o papel da escola é ensinar conteúdos que o meio produtivo elegeu como importantes.
Está correto o que é afirmado em:
A
I, II e IV.
B
III, IV e V.
C
III e IV.
D
IV e V.
E
III e V.
Segundo Perrenoud (1999), a abordagem do ensino por competências soma-se às exigências da:
A
focalização sobre o professor, do ensino por disciplinas e das aulas expositivas
B
adoção de um planejamento fixo e baseado em repetição e em temas transversais
C
formação profissionalizante do aluno e do ensino sem práticas contextualizadas
D
focalização sobre o aluno, da pedagogia diferenciada e dos métodos ativos
De acordo com PERRENOUD, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Para organizar e dirigir situações de aprendizagem, é indispensável que o professor domine os saberes, que esteja mais de uma lição à frente dos alunos e que seja capaz de encontrar o essencial, sob múltiplas aparências, em contextos variados.
( ) O ensino persegue objetivos de maneira mecânica e obsessiva.
( ) A competência do professor é essencialmente didática, pois trabalha a partir das concepções dos alunos, dialogando com eles, fazendo com que sejam avaliadas para aproximá-las dos conhecimentos científicos a serem ensinados.
A
C - E - E.
B
C - E - C.
C
E - C - E.
D
E - C - C.
E
C - C - E.
Sobre a competência global “organizar e dirigir situações de aprendizagem”, Perrenoud (2000) afirma que ela mobiliza outras competências mais específicas. Dentre elas estão as de trabalhar:
I. A partir das representações dos alunos.
II. A partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem.
III. Os conteúdos de forma linear e planificada.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Segundo Perrenoud (2002), assinale a opção que apresenta um dos dez princípios básicos que colocam a avaliação em seu justo lugar.
A
Um ciclo de aprendizagem é um fim em si mesmo, ou seja, uma forma de aprender melhor.
B
Um ciclo de aprendizagem só pode funcionar com base em objetivos de fim de ciclo, que constituem o contrato para professores, alunos e pais.
C
O professor deve receber formação e apoio adequados para construir novas competências após a introdução dos ciclos.
D
O prazo de passagem em um ciclo não deve ser padronizado para que a diferenciação seja realizada em outras dimensões além do tempo.
E
É obrigatório que um ciclo de aprendizagem seja confiado a uma equipe administrativa estável.
Para Perrenoud (2000), o professor deve adotar algumas competências necessárias para ensinar. Com isso, ele elenca competências que devem ser desenvolvidas pelos professores ao longo de sua carreira, quais sejam:
I. Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
II. Conceber e fazer evoluir dispositivos de diferenciação.
III. Participar da administração escolar.
IV. Administrar a própria formação.
Estão corretas:
A
Apenas I e II.
B
I, II, III e IV.
C
Apenas II e III.
D
Apenas I, II e III.
E
Apenas III e IV.
Ano:
2020
Prova:
FUNDATEC - Prefeitura - Professor II - Área Geografia - 2020
Perrenouod elencou 10 novas competências que – segundo ele – são essenciais para a formação novo educador. Com base nessas competências e suas aplicações práticas, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
2. Administrar a progressão das aprendizagens.
3. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
4. Trabalho em equipe.
5. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
Coluna 2
( ) Lutar contra preconceitos e discriminações, prevenir a violência e desenvolver o senso de responsabilidade.
( ) Elaborar projetos em equipe com a turma e com outros professores.
( ) Planejar projetos didáticos, envolver os alunos nessas atividades e saber lidar com erros e obstáculos.
( ) Instigar o desejo da aprendizagem nos alunos.
( ) Conhecer o nível e as possibilidades de desenvolvimento dos alunos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
5 – 4 – 2 – 1 – 3.
B
5 – 4 – 1 – 3 – 2.
C
3 – 2 – 1 – 5 – 4.
D
3 – 5 – 4 – 1 – 2.
E
5 – 3 – 2 – 4 – 1.
Partindo do princípio de que os seres humanos se desenvolvem pelas relações que estabelecem com seu meio, Perrenoud, em sua teoria, assume que cada pessoa, de maneira diferente, desenvolveria competências voltadas para a resolução de problemas relativos à superação de uma situação, como, por exemplo:
I. Saber guiar-se no caminho de volta para casa a partir de um ponto de referência, o que mobiliza competências de reconhecimento ou mapeamento espacial.
II. Saber lidar com as dificuldades infantis, o que aciona competências pedagógicas.
III. Saber construir ferramentas, o que estimula competências matemáticas e lógicas.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e III.
E
I, II e III.
“A responsabilidade de sua formação contínua pelos interessados é um dos mais seguros sinais de profissionalização de um ofício.” (PERRENOUD; 2000). No contexto da formação docente, Perrenoud afirma que é necessário:
I. Desenvolver uma pedagogia ativa e cooperativa fundamentada em projetos.
II. Engajar-se nos procedimentos de inovação individuais ou coletivos.
III. Questionar-se, refletindo sobre sua prática.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Segundo Perrenoud, habilidades como: conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem, trabalhar a partir das representações dos alunos e trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem fazem parte de qual competência de referência?
A
Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
B
Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
C
Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
D
Trabalhar em equipe.
E
Participar da administração da escola.
De acordo com Perrenoud, para se desenvolver competências, é necessário que o professor adote uma pedagogia:
I. Aberta.
II. Ativa.
III. Cooperativa.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Perrenoud (1999, p. 143) define a avaliação formativa como “um dos componentes de um dispositivo de individualização dos percursos de formação e de diferenciação das intervenções e dos enquadramentos pedagógicos”. Considerando-se a avaliação formativa, é INCORRETO afirmar que:
A
Favorece os processos de autoavaliação.
B
Dentro de uma lógica formativa, a nota é uma decorrência do processo e não o seu fim último.
C
Tendo como foco o processo de aprendizagem, o professor é o único responsável pelos avanços e necessidades dos alunos.
D
Diz respeito à construção da autonomia por parte do estudante, na medida em que lhe é solicitado um papel ativo em seu processo de aprender.
Philippe Perrenoud define as competências de aprendizagem como um efeito adaptativo do homem às suas condições de existência. Desse modo, cada pessoa, de maneira diferente, desenvolveria competências voltadas para a resolução de problemas relativos à superação de uma situação. Por outro lado, o autor salienta que tais competências estão diretamente relacionadas:
A
A vivência dos alunos, de modo que um aluno que passa por diferentes situações em sua vida está apto a uma aprendizagem de qualidade.
B
A formação acadêmica do professor que é o pilar central da transmissão de conhecimento neste modelo.
C
O confronto de ideias e modos de pensar, a fim de estimular a criatividade e a capacidade inventiva dos alunos em formação.
D
A necessidade de disciplinas que lhes dê fundamento, de modo que as competências não deixam de ter relação com saberes disciplinares.
O aspecto central da teoria de Perrenoud é o conceito de competência. Para esse autor, competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações etc.) para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações. Para isso, o autor criou novas competências profissionais para ensinar, quais sejam:
I. Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
II. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
III. Trabalhar em equipe.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e III.
E
I, II e III.
Perrenoud (2000) elencou dez competências prioritárias na formação contínua de professores para o século XXI, entre elas, a de saber trabalhar em equipe. Essa competência envolve outras competências específicas, EXCETO:
A
Elaborar um projeto de equipe.
B
Dirigir um grupo de trabalho.
C
Formar e renovar uma equipe de trabalho.
D
Estimular a competitividade e os conflitos interpessoais.
E
Enfrentar e analisar em conjunto situações complexas.
Ano:
2019
Banca:
Aprender SC - Aprender
Prova:
Aprender - Prefeitura - Professor de Educação Básica - Área: Matemática - 2019
Conforme Perrenoud (1999), nos sistemas educativos, a avaliação oscila entre várias lógicas pragmáticas, porém destaca duas lógicas como as mais marcantes: a lógica da avaliação a serviço da seleção e a lógica da avaliação a serviço das aprendizagens.
Porque
A lógica da avaliação a serviço da seleção diz respeito à avaliação formativa que vai caracterizar‐se pela regulação contínua das aprendizagens para a constatação dos avanços e limitações dos estudantes.
Sobre as afirmativas, é correto afirmar:
A
A primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
B
A primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
C
As duas afirmativas são verdadeiras.
D
As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Segundo Perrenoud (1999), uma avaliação que esteja a serviço das aprendizagens e não da seleção deve:
A
aderir a uma visão mais igualitária da escola e ao princípio da educabilidade
B
vincular-se à criação de hierarquias de excelência com fim classificatório
C
funcionar, ao longo do ano, como um treinamento para o exame final
D
constituir-se como regulação da divisão vertical do trabalho pedagógico
Philippe Perrenoud (2000) destaca dez competências profissionais para se ensinar. Uma dessas competências é administrar a própria formação continuada.
No tocante à competência de administrar a educação continuada, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir.
( ) Promover crescimento pessoal e profissional.
( ) Organizar processos permanentes de aperfeiçoamento profissional.
( ) Planejar aprendizagens de novas metodologias para a elaboração de aulas mais significativas.
( ) Conceber e fazer evoluir os dispositivos de exclusão, administrando a heterogeneidade na sala de aula.
A sequência correta é
A
(F); (F); (V); (V).
B
(F); (V); (F); (V).
C
(V); (F); (F); (F).
D
(V); (V); (V); (F).
Para Perrenoud, a profissão de professor domina temas como a prática educativa, a profissionalização docente, o trabalho em equipe, projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, e propostas pedagógicas concretas. Diante disso, relacione a Coluna 1, à Coluna 2, referente às funções exigidas para cada competência.
Coluna 1
1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
2. Trabalhar em equipe.
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
Coluna 2
( ) Desenvolver, compartilhar e praticar o apoio integrado.
( ) Construir e dirigir situações didáticas.
( ) Elaborar projetos coletivos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
1 – 2 – 3.
B
3 – 2 – 1.
C
3 – 1 – 2.
D
2 – 3 – 1.
E
2 – 1 – 3.
Perrenoud (1999) sinaliza a importância da regulação dos processos de aprendizagem, numa abordagem pragmática da avaliação formativa.
Com base nas reflexões desse autor, sobre a avaliação formativa é incorreto afirmar:
A
Não há distinção entre regulação das aprendizagens e regulação das atividades, uma vez que toda atividade produz automaticamente aprendizagens.
B
Situada nos limites da avaliação formativa, a regulação proativa ocorre no momento de envolver o aluno em uma atividade ou situação didática nova, considerando a diversidade dos alunos no ajustamento das tarefas e das situações.
C
Toda avaliação que auxilia o aluno em sua aprendizagem e desenvolvimento é formativa.
D
A evolução da avaliação formativa, assim como a diferenciação do ensino, implica também a evolução do nível médio de qualificação pedagógica e de profissionalização dos professores.
Gerar simulado