Questões de Concurso sobre Perrenoud

Para Perrenoud (2000), “trabalhar em equipe” é uma das dez novas competências para ensinar. Ligadas a essa competência, o autor identifica as seguintes:

I. Dirigir um grupo de trabalho, conduzir reuniões.

II. Formar e renovar uma equipe pedagógica.

III. Administrar a heterogeneidade no âmbito de uma turma.

Quais estão corretas?

Perrenoud (1999, p.143) define a avaliação formativa como

Com base em PERRENOUD, a competência “Administrar a progressão das aprendizagens” mobiliza outras competências mais específicas como:

I. Conceber e administrar situações-problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos.

II. Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino.

III. Estabelecer laços com as teorias subjacentes às atividades de aprendizagem.

IV. Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa.

Está(ão) CORRETO(S):

De acordo com PERRENOUD, sobre a unidade e a diversidade, analisar a sentença abaixo:

Educar e instruir é fazer com que o aprendiz compartilhe uma cultura, aceite uma herança, ou seja, enquadre-se em um molde, aceite uma certa padronização dos seus saberes, de suas formas de pensar, de sentir, de comunicar (1ª parte). O sistema educativo, os estabelecimentos de ensino, os professores devem encontrar um caminho intermediário entre a unidade e a diversidade, tanto no que se refere aos percursos e à formação dos alunos quanto no que se refere às práticas pedagógicas, aos valores e às representações dos profissionais (2ª parte).

A sentença está:

Philippe Perrenoud é sociólogo suíço e atua na Universidade de Genebra como professor na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação. Seu livro Dez novas competências para ensinar, tornou-se uma referência para os educadores do mundo todo. O autor descreve a competência de informar e envolver os pais que retém três componentes:

Em conformidade com PERRENOUD, sobre o relacionamento com as famílias dos alunos, analisar a sentença abaixo:

O fato de o dever de informar e de envolver os pais agora fazer parte das atribuições dos professores e requerer competências correspondentes não deveria fazer com que se esquecessem de que o direito à informação e à consulta não apaga a obrigação escolar, o que, de certo modo, é uma maneira moderna de torná-la tolerável, aceitável para pais igualmente escolarizados, os quais recusam que seu filho seja instruído ou educado sem serem consultados (1ª parte). O diálogo com os pais, antes de ser um problema de identidade, é uma questão de competências. Envolver os pais na construção dos saberes se limita a convidá-los a desempenharem seu papel no controle do trabalho escolar e a manterem, nas crianças, uma “motivação” para levar a escola a sério, a fim de aprender (2ª parte). O correto, para uma reunião com os pais, é convocá-los autoritariamente e tratá-los como acusados no tribunal, para que, assim, o diálogo não seja de igual para igual (3ª parte).

A sentença está:

Para Perrenoud (2000), “administrar sua própria formação contínua” é uma das dez competências de referência do professor que mobiliza outras competências mais específicas. São elas:

I. Saber explicitar as próprias práticas.

II. Acolher a formação dos colegas e participar delas.

III. Estabelecer seu próprio balanço de competências e seu programa pessoal de formação contínua.

Quais estão corretas?

Desenvolver competências é tarefa complexa que exige esforço conforme Perrenoud. Em qual alternativa temos ações que não está elencada como esforço e contribuição para essa profissionalização?

Perrenoud (PERRENOUD; THURLER, 2002) apresenta que as competências não podem ser construídas sem avaliação. Considerando uma avaliação formativa baseada na análise do trabalho, assinale a opção correta.

Para Perrenoud, qualquer um que é projetado numa situação difícil, sem formação, desenvolve uma atitude reflexiva por necessidade. Os professores cujas competências disciplinares, didáticas e transversais são frágeis, arriscam-se, no cotidiano, a perder o domínio de sua aula e tentam, então, desenvolver estratégias mais eficazes, aprendendo da experiência. É preciso, então, ancorar a prática reflexiva sobre uma base de competências profissionais. Com base nessas informações, assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma competência desenvolvida pelo autor.

De acordo com PERRENOUD, sobre as atividades de pesquisa, analisar a sentença abaixo:

Antes de ser uma competência didática precisa, ligada a conteúdos específicos, envolver os alunos em atividades de pesquisa e em projetos de conhecimento passa por uma capacidade fundamental do professor: tornar acessível e desejável sua própria relação com o saber e com a pesquisa (1ª parte). A dinâmica de uma pesquisa nunca é simultaneamente intelectual, emocional e relacional (2ª parte). O papel do professor é relacionar os momentos fortes, assegurar a memória coletiva ou confiá‐la a certos alunos, pôr‐se à disposição de certos alunos, fazer buscar ou confeccionar os materiais requeridos para o experimento (3ª parte).

A sentença está:

Segundo Perrenoud (1999), competência é uma capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação apoiada:

Segundo Perrenoud, pode-se enunciar alguns argumentos em favor da profissionalização para o ofício de professor, quais sejam:

I. As condições e os contextos de ensino evoluem cada vez mais depressa, fazendo com que seja impossível viver com as aquisições de uma formação inicial que rapidamente se torna obsoleta e que seja mais realista imaginar que uma formação contínua bem pensada dará novas receitas quando as antigas "não funcionarem mais"; o professor deve tornar-se alguém que concebe sua própria prática para enfrentar eficazmente a variabilidade e a transformação de suas condições de trabalho.

II. Se se quer que todos alcancem os objetivos, não basta mais ensinar, é preciso fazer com que cada um aprenda encontrando o processo apropriado. Esse ensino "sob medida" está além de todas as prescrições.

III. As competências profissionais são cada vez mais coletivas no âmbito de uma equipe ou de um estabelecimento, o que requer sólidas competências de comunicação e de conciliação, logo, de regulação reflexiva.

Quais estão corretas?

PERRENOUD propõe para os professores duas posturas fundamentais: a prática reflexiva e a implicação crítica. Sobre a implicação crítica e CORRETO afirmar:

Perrenoud (2000), em sua obra originalmente publicada sob o título "Dez novas competências para ensinar", ao enfocar sob as práticas inovadoras, acentua as novas competências julgadas prioritárias por serem coerentes com o novo papel dos professores, com a evolução contínua, com as reformas da formação inicial e com as ambições das políticas educativas. O que remete a uma reflexão em torno da concepção de currículo e da pedagogia das competências. Nesse sentido, diferenciar uma pedagogia é tentar, pois, aprender o movimento da profissão, o qual o autor insiste em dez grandes famílias de competências, entre elas, administrar a progressão das aprendizagens.

De acordo com o enunciado acima, as competências mais específicas para trabalhar a formação contínua no trato sobre a progressão das aprendizagens, avalie as afirmações a seguir.

I. Conceber e administrar situações - problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos.

II. Trabalhar a partir das representações dos alunos.

III. Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino.

IV. Administrar os recursos da escola.

V. Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa.

É correto o afirmado em:

De acordo com PERRENOUD, sobre situações-problema, assinalar a alternativa INCORRETA:

São competências a serem desenvolvidas pelos docentes segundo Perrenoud (2000) em sua obra “10 novas competências para ensinar”, EXCETO:

Conforme apontado por Thurler (PERRENOUD; THURLER, 2002), o desenvolvimento profissional dos professores está relacionado a quatro abordagens complementares, sendo uma delas a:

Philippe Perrenoud defende que a avaliação formativa

O sociólogo suíço Philippe Perrenoud é um dos novos autores mais lidos, no Brasil. Com nove títulos publicados em português, vendeu, nos últimos três anos, mais de 80 mil exemplares. O principal motivo do sucesso é o fato de ele discorrer, de forma clara e explicativa, sobre temas complexos e atuais, como formação, avaliação, pedagogia diferenciada e, principalmente, o desenvolvimento de competências. Sobre os novos conceitos trazidos por Perrenoud, é correto afirmar que é de sua autoria: