Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Perrenoud
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
255
questões
encontradas
20
Mais recentes
Segundo Perrenoud (2000), habilidades como: elaborar um projeto em equipe, dirigir um grupo de trabalho, conduzir reuniões, formar e renovar uma equipe pedagógica fazem parte de qual competência?
A
Administrar a própria formação contínua.
B
Envolver os pais e a comunidade.
C
Utilizar novas tecnologias com os alunos.
D
Trabalhar em equipe.
E
Realizar a gestão escolar.
Para Perrenoud (2000), os professores devem desenvolver competências para ensinar. Assim, o autor faz um inventário de “dez novas competências para ensinar”, e uma delas é:
A
Trabalhar para a administração da comunidade.
B
Selecionar alunos para o mercado de trabalho.
C
Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
D
Criar novas tecnologias educacionais.
E
Fazer evoluir os mecanismos de homogeneização das turmas.
São novas competências para ensinar de Perrenoud, EXCETO:
A
Administrar a progressão das aprendizagens.
B
Aprender a tomar decisões difíceis.
C
Trabalhar em equipe.
D
Participar da administração da escola.
E
Utilizar novas tecnologias.
Ao analisar os tipos de avaliação, Perrenoud faz as seguintes afirmações:
I. A vocação da avaliação formativa é a de contribuir para as aprendizagens.
II. A avaliação tradicional é uma fonte de angústia para os alunos com dificuldades.
III. A avaliação formativa negligencia o domínio dos conhecimentos e das competências.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
De acordo com Perrenoud (2000), existe um referencial que identifica cerca de 50 competências cruciais na profissão de educador. Algumas delas são novas ou adquiriram uma crescente importância nos dias de hoje em função das transformações dos sistemas educativos, bem como da profissão e das condições de trabalho dos professores. Essas competências dividem-se em 10 grandes "famílias". Nesse sentido, assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma dessas competências.
A
Gerar sua própria formação contínua.
B
Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
C
Estimular a involução das aprendizagens.
D
Utilizar as novas tecnologias.
E
Participar da gestão da escola.
A avaliação está no cerne das contradições do sistema educacional. Hoje, o grande desafio do sistema educacional é a inclusão social dos sujeitos, no entanto, pesquisas apontam que ainda prevalece uma cultura de práticas educacionais de ensino e avaliação baseados em modelos excludentes, sem atentar no processo de ensino e de aprendizagem. (PERRENOUD, 1999, LUCKESI, 2014)
Nesse contexto, podemos inferir que, para romper com o modelo avaliativo excludente, faz-se necessário a/o:
A
aplicação de provas e atribuição de notas, atreladas fortemente a uma concepção sentenciva.
B
implantação da avaliação como julgamento de valor dos resultados onde exames e avaliação se equivalem.
C
adoção de metodologias da pedagogia tradicional, a repetição de forma mecânica.
D
inserção da concepção regulatória de avaliação, a apropriação dos saberes pelo aluno.
E
estabelecimento de exames como um modelo eficiente e satisfatório para a prática pedagógica.
Transposição didática é a ação de fabricar artesanalmente os saberes, tornando-os ensináveis, exercitáveis e passíveis de avaliação no quadro de uma turma, de um ano, de um horário, de um sistema de comunicação e trabalho.
-
PERRENOUD, P. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação:
perspectivas sociológicas. Lisboa: Dom Quixote, 1993, p. 25, com adaptações.
-
Perrenoud considera transposição didática a essência do ensinar. A esse respeito, assinale a alternativa correta.
A
O saber científico se constrói a partir da intervenção explícita do professor.
B
O professor traduz o conhecimento científico de modo que ele seja compreensível ao aluno.
C
A comunidade científica desenvolve uma “aposta” acerca de como deve ser construído o currículo escolar.
D
O saber escolar se constitui na articulação entre a competência tecnológica do professor e a fluência digital dos estudantes.
E
O conhecimento científico é resultado da ação prática do professor reflexivo.
De acordo com PERRENOUD, sobre o papel do professor no uso das novas tecnologias, analisar os itens abaixo:
I. O fato de não precisar ser um programador ou um analista de sistemas minucioso não significa que se possa prescindir de uma cultura informática básica e de um treino para o manejo de instrumentos.
II. A facilidade pessoal no manejo de diversos softwares não garante uma correta aplicação para fins didáticos, mas torna isso possível.
A
Os itens I e II estão corretos.
B
Somente o item I está correto.
C
Somente o item II está correto.
D
Os itens I e II estão incorretos.
Ano:
2022
Prova:
FUNDATEC - Prefeitura - Professor de Ciências - 2022
Para Perrenoud, as ________________ são traduzidas em domínios práticos das situações cotidianas que necessariamente passam compreensão da ação empreendida e do uso a que essa ação se destina.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A
competências
B
habilidades
C
atitudes
D
aptidões
E
condutas
Segundo Perrenoud, o ofício de professor está se transformando: trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagens. Por esse motivo, competências foram escolhidas e desenvolvidas por este autor. Com base nessa informação, assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma dessas competências.
A
Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
B
Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
C
Pensar estrategicamente e habilidade em adquirir novos conhecimentos.
D
Informar e envolver os pais.
E
Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
Segundo Perrenoud (1999), nenhuma didática deveria ignorar a heterogeneidade dos estudantes, devendo ser considerados aspectos que abordem a diversidade na formulação de avaliações escolares. Neste contexto, marque a alternativa que se refere a um aspecto adequado a uma prática avaliativa que considere a diversidade no ensino da língua materna:
A
O professor deve selecionar os tipos de textos necessários a uma adequação do estudante ao uso adequado da norma culta da língua materna.
B
O professor deve partir dos conhecimentos efetivos de cada estudante e utilizar recursos que mobilizem cada um deles para o avanço necessário, isto é, elaborar situações didáticas com atribuições diferenciadas.
C
O professor deve elaborar situações didáticas de mesmo grau de dificuldade para que equiparar o acesso ao ensino de maneira uniformizada, principalmente para aqueles que apresentam dificuldades em se expressar adequadamente.
D
O professor deve considerar o desenvolvimento espontâneo da linguagem humana e selecionar o que considera relevante para que a turma alcance os mesmos níveis de desenvolvimento da língua materna, evitando o trabalho com materiais diferenciados.
De acordo com Perrenoud (2000), existem domínios de competências reconhecidas como prioritárias na formação contínua do professor. Nesse sentido, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, quanto a essas competências.
( ) Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
( ) Administrar a progressão das aprendizagens.
( ) Conceber e fazer ouvir os dispositivos de diferenciação.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
F – V – F.
B
V – V – V.
C
F – F – V.
D
V – V – F.
E
F – F – F.
De acordo PERRENOUD, há uma série de competências essenciais para ensinar que contribuem para redelinear a atividade docente. Assinalar a alternativa que apresenta apenas exemplos dessas competências elencadas pelo autor:
A
Ensinar a ética do gênero humano; trabalhar em equipe; organizar e dirigir situações de aprendizagem.
B
Enfrentar as incertezas; organizar e dirigir situações de aprendizagem; ensinar a condição humana.
C
As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; ensinar a condição humana; ensinar a identidade terrena.
D
Organizar e dirigir situações de aprendizagem; informar e envolver os pais; utilizar novas tecnologias.
“A evolução da escola caminha para a cooperação profissional” (PERRENOUD, 2000).
A citação acima remete a uma das dez competências para ensinar elencadas pelo autor, a saber:
A
Organizar trabalhos em grupo.
B
Administrar a aprendizagem discente.
C
Formar e envolver grupos de pais.
D
Trabalhar em equipe.
E
Desvendar as novas tecnologias educacionais.
Perrenoud (2000), pensando no trabalho didático do professor, afirma que “uma situação-padrão consegue excepcionalmente ser ótima para todos, porque eles não têm o mesmo nível de desenvolvimento, os mesmos conhecimentos prévios, a mesma relação com o saber, os mesmos interesses, os mesmos recursos e maneiras de aprender”. Assinale a alternativa que corresponde a uma ação docente convergente com o que pensa o autor ante tal constatação.
A
Compreender que o ótimo é inimigo do bom, escolhendo uma proposta que seja suficientemente adequada, ou seja, que atenda à média dos estudantes quanto a suas necessidades de aprendizagem.
B
Observar a existência do fracasso escolar enquanto condição de atuação docente frente à diversidade humana, mas buscando incessantemente limitá-lo ao menor número de alunos.
C
Agrupar os alunos com um mesmo nível de desempenho, de modo a adaptar com mais facilidade as propostas para cada grupo, segundo uma hierarquia de competências e capacidades.
D
Transformar a aula pela valorização de uma série de relações duais, ou seja, aquelas em que o professor se ocupa de cada aluno individualmente a partir de horas de atendimento semanais para cada um.
E
Criar uma organização do trabalho e dos dispositivos didáticos que coloquem cada um dos alunos em uma situação ótima, priorizando aqueles que têm mais a aprender.
De acordo com Perrenoud, atividades como: suscitar o desejo de aprender, oferecer atividades opcionais de formação, negociar com os alunos regras e outros acertos, através de um Conselho eleito por eles, e favorecer seus projetos pessoais fazem parte da seguinte competência profissional:
A
Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
B
Administrar a progressão das aprendizagens.
C
Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
D
Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
E
Utilizar novas tecnologias.
Perrenoud (1993), no livro “Práticas pedagógicas e profissão docente: três facetas”, discute o contrato didático que se estabelece entre professor e aluno. Segundo o autor, “o contrato didático regula o estatuto dos saberes na sala de aula”. As alternativas a seguir caracterizam o contrato didático, EXCETO:
A
Dependendo das escolhas do professor, “[...] as desigualdades acentuam-se ou diminuem, em certa medida, segundo a forma como os professores compreendem e controlam o seu processo de fabricação”.
B
“[...] na sala de aula, o saber deve ser manifestado, a maior parte das vezes na ausência de necessidades, projetos ou problemas reais, e em formas padronizadas que autorizam a atribuição de notas ou outro tipo qualquer de classificação.”
C
Na “[...] interação joga-se, em muitos momentos, sem ser constantemente controlada por uma racionalidade, muitas vezes até a revelia do professor, o qual age a partir da sua personalidade, hábitos, caprichos, preferências, culpabilidades, automatismos, angústias...”.
D
“O professor não tem liberdade para avaliar a seu bel-prazer. As avaliações podem reforçar as distâncias e a seleção ou para suavizar. A autonomia do professor é ilusória. É uma questão de nível de exigência, de expectativas, de práticas dos trabalhos escritos e das interrogações orais.”
Segundo Perrenoud (1993), a avaliação não se restringe exclusivamente ao ato de avaliar as aprendizagens com o objetivo de apenas apontar os erros do educando, mas para também, este mesmo sujeito “[...] estar permanentemente descobrindo em que nível de aprendizagem se encontra.” Considerando a concepção sobre a avaliação escolar, contempla a(s)
I. notas das provas como garantia suficiente para a qualidade da promoção ou reprovação dos alunos.
II. análise do aluno no todo, seu esforço, progressos e avanços nas aprendizagens adquiridas ao longo do processo.
III. centralização do ensino nos resultados das provas, independentemente do processo pelo qual o aluno passou.
IV. retomada do que não foi aprendido, o replanejamento de modo a garantir as aprendizagens.
V. promoção e o desenvolvimento não só do aluno, mas também do professor e da instituição escolar.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
I – III – V.
B
III – IV – V.
C
I – II – IV.
D
II – IV – V.
E
III – IV.
Dentre as dez novas competências para ensinar, propostas por Perrenoud (2000), está “administrar a progressão das aprendizagens”. Essa competência de referência mobiliza outras competências mais específicas, EXCETO:
A
Conceber e administrar situações-problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos.
B
Adquirir uma visão compartimentada dos objetivos do ensino.
C
Estabelecer laços com teorias subjacentes às atividades de aprendizagem.
D
Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa.
E
Fazer balanços periódicos de competências e tomar decisões de progressão.
De acordo com Perrenoud (1998), em relação ao conceito de avaliação formativa, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Contribui para a regulação das aprendizagens em curso no sentido dos domínios visados.
( ) Implica uma observação formativa, desde que essa observação permita orientar e otimizar as aprendizagens em curso sem preocupação de classificar certificar, selecionar.
( ) A avaliação formativa sugere uma relação utilitarista com o saber.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
F – F – V.
B
F – V – V.
C
V – V – F.
D
V – F – V.
E
F – V – F.
Gerar simulado