Questões de Concurso sobre Perrenoud

De acordo com Perrenoud, instituir um conselho de alunos e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos, oferecer atividades opcionais de formação e favorecer a definição de um projeto pessoal do aluno fazem parte da competência de referência:

Ao afirmar explicitamente que as competências são capacidades de ação, Perrenoud salienta que manifestar competências profissionais diante de uma situação complexa é ser capaz de, EXCETO:

Philippe Perrenoud, em Dez novas competências para ensinar, aborda a dificuldade de se trabalhar em uma instituição que mantém a ficção de alunos dispostos a aprender e que fixa os planos de estudos baseados nisso.

Saber explicitar suas próprias práticas; estabelecer seu próprio balanço de competências, envolver-se em tarefas em escala de uma ordem de ensino ou de um sistema educativo fazem parte de ações, denominadas por Phillipe Perrenoud, da competência para ensinar.

Para Perrenoud, a competência global que suscita o desejo de aprender, oferece atividades opcionais de formação, negocia com os alunos regras e outros acertos, através de um Conselho eleito por eles, e favorece seus projetos pessoais chama-se:

Dentre as dez novas competências para ensinar identificadas por Perrenoud estão:

I. Envolver alunos em atividades de memorização.

II. Organizar e dirigir operações comunitárias.

III. Trabalhar em equipe.

IV. Utilizar novas tecnologias.

Quais estão corretas?

Perrenoud apresenta um referencial de competências para ensinar que ele julga prioritárias, buscando apreender o movimento da profissão. Ressaltando que não se trata de um inventário definitivo nem exaustivo, o autor propõe 10 grandes famílias de competências.

Perround, com a afirmação ”A competência do professor é então essencialmente didática”, do livro “10 Novas Competências Para Ensinar”, revela:

I. A fundamentação nas representações prévias dos alunos, sem se fechar nelas, encontrando um ponto de entrada em seu sistema cognitivo.

II. Uma maneira de desestabilizar o aluno, levando-o a reestabelecer o equilíbrio.

III. A incorporação de novos elementos às representações existentes, reorganizando-as se necessário.

Quais estão corretas?

Sobre o desenvolvimento das competências, Perrenoud apresenta uma lista de competências necessárias aos professores para ensinar com base na sua teoria. Considerando o exposto, dentre as competências relacionadas abaixo, qual está INCORRETA?

Segundo Perrenoud, as competências elementares evocadas não deixam de ter relação com os programas escolares e com os saberes disciplinares, quais sejam:

I. Exigem noções e conhecimentos de matemática, geografia, biologia, física, economia e psicologia.

II. Supõem um domínio da língua e das operações matemáticas básicas.

III. Apelam para uma forma de cultura geral que também se adquire na escola.

Quais estão corretas?

O autor Philippe Perrenoud apresenta, em sua obra, dez novas competências profissionais para ensinar visando à prática reflexiva e o combate ao fracasso escolar. Assinale a alternativa que não apresenta uma dessas competências:

Uma verdadeira situação-problema obriga a transpor um obstáculo graças a uma aprendizagem inédita, quer se trate de uma simples transferência, de uma generalização ou da construção de um conhecimento inteiramente novo. Astolfi (apud Perrenoud, 2000) define dez características de uma situação-problema.

Para Perrenoud, os sistemas educativos estão à procura de um meio-termo entre o autoritarismo e a livre opção, isto é, buscam uma política de formação contínua incentivadora e orientada por objetivos a longo prazo, sem ser coercitiva. Isso passa por vários avanços, quais sejam:

I. Integração da formação contínua à legislação e à tarefa docente.

II. Desenvolvimento da formação contínua na própria escola, em articulação com um projeto.

III. Criação de um corpo de formadores e de serviços que garantam a oferta regular de formação contínua em temas que não estejam distantes demais das práticas profissionais, dos programas, dos modos de funcionamentos específicos da escola.

Quais estão corretas?

Considere o seguinte texto: DEZ COMPETÊNCIAS PARA ENSINAR Uma parte da nossa vida mental consiste em pensar no que vamos fazer, no que fazemos, no que fizemos. Todo ser humano é um prático reflexivo. Insiste-se nisso para convidar a uma reflexão mais metódica que não seja movida apenas por suas motivações habituais – angústia, preocupação de antecipar, resistência do real, regulação ou justificativa da ação –, mas por uma vontade de aprender metodicamente com a experiência e de transformar sua prática a cada ano.

Fonte: PERRENOUD, Philippe. Dez Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre: Artmed Editora, 2000. Disponível em: . Acesso 19 de dezembro 2018.

Esse trecho faz parte do livro “Dez Novas Competências para Ensinar” (2000), de Philippe Perrenoud, que propõe um inventário das 10 grandes famílias das competências que contribuem para redefinir a atividade docente. A família da competência proposta por Perrenoud que representa o trecho citado acima é:

Philippe Perrenoud afirma a necessidade de a avaliação desembocar em um forma ou outra de regulação da ação pedagógica ou das aprendizagens. Segundo ele, “uma avaliação _____________, no sentido mais amplo do termo, não funciona sem regulação individualizada das aprendizagens”.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do enunciado, de acordo com o autor.

Levando em conta os conceitos de Perrenoud (2002) sobre a prática reflexiva no ofício de professor, NÃO é fator motivador da reflexão:

O olhar de Philippe Perrenoud sobre a educação permite compreender melhor a forma como a instituição escolar contribui para a reprodução das desigualdades e das hierarquias sociais. Sobre as ideias desse renomado sociólogo, julgue (V) para verdadeiro e (F) para falso nas afirmativas a seguir:

( ) Praticar a avaliação formativa significa, paradoxalmente, assumir uma certa culpabilidade, pois confronta-nos com a diversidade dos alunos e a realidade do insucesso, com a incapacidade do ensino em atingir os objetivos.

( ) A preparação de verdadeiros profissionais passa por uma pedagogia contratual e por uma individualização dos percursos de formação, deixando aos estudantes a liberdade de correr riscos e de assumir eventuais erros de orientação.

( ) É na busca de uma formação de alto nível, e na profissionalização das atividades ligadas à formação, que as Ciências da Educação acaba perdendo sua identidade.

A sequência CORRETA é:

Observe as sentenças a seguir sobre sociólogo suíço Philippe Perrenoud.

I. Para Philippe Perrenoud, o processo de absorção das novas competências para colocá-las em prática no diaa-dia escolar envolve apenas a formação acadêmica do professor.

II. O educador deve, antes de tudo, colocar o aluno no centro do processo de aprendizagem. Nesta nova visão educacional, o aluno passa a estar entre o professor e o conhecimento, sendo fundamental para que o processo funcione e seja aprimorado com o passar do tempo.

III. Desenvolveu cinco competências para ensinar: Organizar e dirigir situações de aprendizagem, II Participar da administração da escola, III Administrar sua própria formação continuada, IV Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho, V Informar e envolver os pais.

IV. Para o suíço, o professor precisa dedicar mais energia e atenção aos alunos com mais dificuldades de aprendizagem. Assim se faz uma pedagogia diferenciada, que ajuda a desenvolver métodos para que a aprendizagem aconteça para todos os alunos.

É CORRETO o que se afirma apenas nos itens:

O exercício da docência é complexo, sendo necessária a mobilização de diversos saberes para uma atuação profissional competente. Perrenoud (2000) muito contribuiu para o debate sobre o profissional docente ao traçar as dez competências para ensinar. Sobre algumas dessas competências, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira.

Coluna 01

(1) Organizar e dirigir situações de aprendizagem.

(2) Administrar a progressão das aprendizagens.

(3) Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.

(4) Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.

Coluna 02

( ) Competência que consiste em administrar a heterogeneidade na sala de aula; abrir, ampliar a gestão pedagógica para um espaço mais vasto; fornecer apoio integrado; desenvolver a cooperação entre os alunos e certas formas simples de ensino mútuo.

( ) Competência que consiste em conhecer os conteúdos a serem ensinados em determinada disciplina; trabalhar a partir das representações dos alunos; dos erros e dos obstáculos à aprendizagem.

( ) Competência que consiste em conceber e administrar situações-problema adequando-as ao nível e às possibilidades dos alunos; adquirir uma visão longitudinal dos objetivos de ensino.

( ) Competência que consiste em prevenir a violência na escola e fora dela; lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, étnicas e sociais; participar da criação de regras de vida comum referentes à disciplina na escola, às sanções e à apreciação da conduta.

Marque a alternativa que apresenta a sequência correta:

Na perspectiva de uma educação mais eficaz para todos, PERRENOUD (2000) afirma que organizar e dirigir situações de aprendizagem deixou de ser uma maneira ao mesmo tempo banal e complicada de designar o que fazem espontaneamente todos os professores.

Analise as enunciações seguintes:

I. Essa linguagem acentua a vontade de conhecer situações didáticas ótimas, inclusive e principalmente para os alunos que não aprendem ouvindo lições.

II. As situações assim concebidas distanciam-se dos exercícios clássicos, que exigem apenas a operacionalização de um conhecimento. Permanecem úteis, mas não são mais o início e o fim do trabalho em aula, tampouco a aula magistral, limitada a funções precisas.

III. O educador no seu ensinar, está em permanente fazer, propondo atividades, encaminhando propostas aos seus alunos. Por essa razão sua ação tem que ser pensada, refletida para que não caia no praticismo.

Está(ão) coerente(s) com o contexto enunciado: