Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Perrenoud
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
255
questões
encontradas
20
Mais recentes
Segundo Perrenoud, o ofício de professor está se transformando: trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagem. Com isso, ele elenca competências que devem ser desenvolvidas pelos professores ao longo de sua carreira, quais sejam:
I. Administrar a progressão das aprendizagens.
II. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
III. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
I, II e III.
De acordo com PERRENOUD, um trabalho aprofundado em competências consiste em:
I. Relacionar cada uma das competências a um conjunto delimitado de problemas e de tarefas.
II. Arrolar os recursos cognitivos (saberes, técnicas, atitudes e competências mais específicas) mobilizados pela competência em questão.
III. Realizar o trabalho em sala de aula de forma neutra, pois a identificação das competências não envolve opções teóricas e ideológicas.
Estão CORRETOS:
A
Somente os itens I e II.
B
Somente os itens I e III.
C
Somente os itens II e III.
D
Todos os itens.
Segundo Perrenoud (1999), o medo de alguns educadores de que desenvolver competências na escola levaria a renunciar às disciplinas é infundado porque:
A
só se deve confiar em competências transversais e em uma formação pluridisciplinar
B
o ensino por competências leva ao desenvolvimento de capacidades intelectuais muito gerais
C
basta propor tarefas compostas de exercícios clássicos de consolidação das aprendizagens
D
as competências mobilizam conhecimentos dos quais grande parte é de ordem disciplinar
Segundo Perrenoud, aceitar uma abordagem por competências não é tarefa fácil, pois exige da ação docente uma mudança e até mesmo uma ruptura com as rotinas pedagógicas tradicionais, como:
I. O modo de gerir as transposições didáticas.
II. O planejamento.
III. Os contratos didáticos e as formas de avaliar os alunos.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
I, II e III.
De acordo com Philippe Perrenoud, na obra Dez novas Competências para ensinar, aprender:
A
É um exercício constante de memorização.
B
Não é primeiramente memorizar, estocar informações, mas reestruturar seu sistema de compreensão do mundo.
C
Não é um tipo de trabalho cognitivo dos indivíduos.
D
Não pode ser associado com o trabalho que se dá a partir dos erros dos alunos.
E
É reter o conteúdo transmitido em sala de aula.
Partindo do pressuposto de que a avaliação da aprendizagem é um processo mediador que se encontra intimamente relacionada à gestão da aprendizagem dos alunos (Perrenoud), é papel do professor:
A
Utilizar as provas periódicas para classificar o que os alunos sabem e elaborar novos objetivos.
B
Valorizar as provas periódicas em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico.
C
Observar gradativamente a participação e desempenho do aluno, redirecionando as metodologias utilizadas.
D
Mensurar e quantificar o desempenho individual e coletivo.
E
Cumprir as exigências do sistema educacional atribuindo notas e conceitos.
Perrenoud (2000) define competência como: “uma capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação”. Seu referencial consta de 10 grandes famílias de competências que mobilizam outras competências mais específicas.
Dentre as situações apresentadas, assinale aquela que se refere à competência de “Organizar e dirigir situações de aprendizagem”.
A
Levá-los a expressarem-se para desvalorizá-los imediatamente pelo que não sabem, se preciso for.
B
Censurar os raciocínios espontâneos e conclusões errôneas pois só assim aprendem.
C
Tentar reencontrar a memória do tempo em que ainda não sabia, porém nunca colocar-se no lugar dos aprendizes.
D
Envolver os alunos em projetos de pesquisa, em projetos de conhecimento.
E
Basta que os professores tenham a memória de suas aprendizagens.
Para Perrenoud, o docente que trabalha a partir das representações dos seus alunos, a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem e constrói e planeja dispositivos e sequências didáticas, possui a competência de referência de:
A
Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
B
Administrar a progressão das aprendizagens.
C
Participar da administração da escola.
D
Informar e envolver os pais.
E
Utilizar novas tecnologias.
Assinale a alternativa CORRETA. O modelo educacional proposto por este pensador é baseado num ciclo de avaliação de três anos, ou seja, em vez de um ano, a criança tem três para desenvolver as competências estabelecidas para aquela faixa etária. Assim, segundo o sociólogo, o aluno tem muito mais chances de não ser reprovado se não adquirir uma determinada habilidade em um ano, já que tem mais tempo para amadurecer e aprender.
A
Libaneo.
B
Gardner.
C
Perrenoud.
D
Nenhuma das alternativas.
O sociólogo suíço Philippe Perrenoud (2000) afirma que o principal desafio do professor da atualidade é repensar sua própria prática, redimensionando‐a para atuar frente às rápidas e profundas transformações pelas quais passam a sociedade. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta à competência mais necessária ao enfrentamento desse desafio.
A
administrar sua formação continuada, associada à reflexão crítica sobre sua realidade
B
trabalhar em equipe, preparando os materiais didáticos necessários
C
envolver os pais dos alunos e a comunidade escolar
D
participar da gestão da escola, assumindo a responsabilidade pelos espaços administrativos
E
desenvolver trabalho diversificado em uma perspectiva construcionista
Perrenoud (2000) define competência como: “uma capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação”. Seu referencial consta de 10 grandes famílias de competências que mobilizam outras competências mais específicas. Assim sendo, analise as competências mais específicas abaixo:
- Formar e renovar uma equipe pedagógica.
- Elaborar um projeto de equipe, representações comuns.
- Enfrentar e analisar em conjunto situações complexas, práticas e problemas profissionais.
As competências específicas acima fazem parte da família de Competências de referência:
A
Trabalhar em equipe.
B
Participar da administração da escola.
C
Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
D
Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
E
Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho.
Para Perrenoud (2002), a formação dos professores é, sem dúvida, uma das que menos levam em conta as observações empíricas metódicas sobre as práticas e sobre o trabalho real dos professores no dia a dia, em sua diversidade e ambiente atuais. Segundo esse autor, parece indispensável criar em cada sistema educacional um "observatório" das práticas e das profissões do ensino, cuja missão seria
A
facilitar a confecção de um sistema de arquivamento dos principais métodos e técnicas de ensino utilizados, para evitar que sejam repetidos.
B
proporcionar aos novos professores que ingressam em uma instituição de ensino um rico material de práticas didáticas que podem ser aproveitadas sem necessidade de testá-las em aula.
C
oferecer uma imagem realista dos problemas que os professores precisam resolver todos os dias, dos dilemas que enfrentam, das decisões que tomam e dos gestos profissionais que realizam.
D
propiciar a elaboração de modelos de ensino capazes de resolver os problemas que ocorrem todos os dias, para facilitar as decisões mais importantes.
E
colaborar para a padronização dos gestos profissionais e para a utilização de métodos e técnicas de ensino de uso geral e facilitar a escolha de soluções para os problemas mais corriqueiros.
Perrenoud (2002), defende que os percursos de aprendizagem dos alunos são necessariamente diferenciados, ainda que não pareçam à primeira vista, uma vez que a história de vida, as aspirações e até mesmo a atenção que o aluno tem a determinadas aulas interferem no que cada um aprende, sendo portanto impossível avaliar o percurso de cada aluno.
São definições dos percursos diferenciados de aprendizagem apontadas por Perrenoud, EXCETO:
A
O respeito pelas diferenças e a construção de relações interpessoais positivas no grupo-classe.
B
A mediação pelo ensino individual e o funcionamento não cooperativo em equipes e em grupo-classe.
C
A busca de atividades e de situações de aprendizagem significativas e mobilizadoras, diversificadas em função das diferenças pessoais e culturais.
D
A individualização em alguns âmbitos.
Segundo Perrenoud, o profissional que detém das competências específicas de: envolver os alunos em atividades de pesquisa, construir e planejar dispositivos e sequências didáticas, trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem, correspondem à competência global:
A
Trabalhar em equipe.
B
Participar da administração da escola.
C
Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
D
Utilizar novas tecnologias.
E
Administrar sua própria formação contínua.
A professora Christine está dirigindo um grupo de trabalho para montar um projeto para discutir o sistema de avaliação na escola em que atua. A competência de referência para qual se atribui essa atitude denomina-se:
A
Trabalhar em equipe.
B
Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
C
Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
D
Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
E
Administrar sua própria formação contínua.
Perrenoud (2000) define competência como: “uma capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação”. Seu referencial consta de 10 grandes famílias de competências que mobilizam outras competências mais específicas.
Dentre as situações apresentadas, assinale aquela que se refere à competência de “Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão”:
A
Se a violência é o verdadeiro problema na escola, então não poderá ser colocada no âmago da pedagogia.
B
Propagandear algumas regras de boa conduta e lembrá-las de vez em quando é uma alternativa eficaz e o que basta contra a violência.
C
Administrar os recursos da escola.
D
Lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, étnicas e sociais na escola não é só preparar o futuro, mas é tornar o presente tolerável e, se possível, fecundo.
E
Comunicar-se à distância por meio da telemática.
Segundo Perrenoud, suscitar o desejo de aprender, oferecer atividades opcionais de formação, negociar com os alunos regras e outros acertos, através de um Conselho eleito por eles, e favorecer seus projetos pessoais refere-se à qual competência?
A
Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
B
Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
C
Participar da administração da escola.
D
Informar e envolver os pais.
E
Administrar sua própria formação contínua.
Segundo Perrenoud, a noção de competência designará uma capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar tipos de situações. No que se refere aos elementos complementares para a descrição dessa competência, analise as assertivas abaixo:
I. Os tipos de situações das quais se dá um certo domínio.
II. A natureza dos esquemas de pensamento que permitem a solicitação, a mobilização e a orquestração dos recursos pertinentes em situação complexa e em tempo real.
III. Os recursos que mobilizam os conhecimentos teóricos ou metodológicos, as atitudes e as competências mais específicas, os esquemas motores, os esquemas de percepção, de avaliação, de antecipação e de decisão.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
I, II e III.
Perrenoud, na obra Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas (1999), aborda a avaliação e acompanhamento do rendimento escolar. Como o próprio título indica, o autor afirma que, ao se focalizar a avaliação no âmbito da escola, percebe-se um movimento entre duas lógicas: uma avaliação a serviço da seleção e uma avaliação a serviço das aprendizagens (avaliação formativa). Segundo Perrenoud, “É formativa toda avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se desenvolver; ou melhor, que
A
possibilita ao professor avaliar sem aplicar provas”.
B
permite ao professor testar se o aluno aprendeu os conteúdos ministrados”.
C
assegura uma padronização tanto das aprendizagens quanto do perfil dos alunos”.
D
participa da regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de um projeto educativo”.
E
afiança bons resultados nas avaliações externas, coordenadas pelos órgãos centrais do sistema de ensino”.
Segundo Perrenoud, administrar a heterogeneidade no âmbito de uma turma, abrir, ampliar a gestão de classe para um espaço mais vasto, fornecer apoio integrado, trabalhar com alunos portadores de grandes necessidades, integram a competência de referência:
A
Participar da administração da escola.
B
Trabalhar em equipe.
C
Utilizar novas tecnologias.
D
Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
E
Administrar sua própria formação contínua.
Gerar simulado