Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
199
questões
encontradas
20
Mais recentes
"Na instituição escolar, convive-se com o ensinar e com o aprender de uma forma muito dinâmica, não sendo possível, na prática, haver uma intervenção que recaia somente sobre o aprender".
(Barbosa, 2001).
Sobre a citação acima, analise os itens a seguir:
I. O trabalho do psicopedagogo na escola é de prevenção das dificuldades de aprendizagem.
II. O trabalho do psicopedagogo institucional, dentre outras ações, consiste em averiguar a formação dos professores, a aplicação do currículo e se está adequado às necessidades dos alunos.
III. O psicopedagogo deve intervir na formação do professor, supervisor ou orientador pedagógico, no que se refere ao processo de ensino aprendizagem.
IV. O psicopedagogo poderá contribuir para que haja uma boa comunicação entre escola e família, favorecendo um clima de confiança e estabelecendo um elo construtivo.
Marque a alternativa em que apresenta, APENAS os itens corretos.
A
I, II e III.
B
II, III e IV.
C
I e IV.
D
I, II, III e IV.
E
I, III e IV.
Os estudos sobre desenvolvimento psicomotor têm destacado que a construção das habilidades motoras está diretamente ligada ao desenvolvimento neurológico e à integração sensorial. Com base nesses fundamentos, analise as seguintes assertivas.
I. O desenvolvimento psicomotor estabelece-se de forma linear, partindo de funções motoras básicas para funções complexas, com pouca influência de fatores externos.
II. A Neurociência demonstra que processos como a mielinização e a formação de sinapses são determinantes na aquisição de habilidades motoras e cognitivas durante a infância.
III. A estimulação precoce e as interações sociais desempenham papel crucial no aperfeiçoamento das habilidades psicomotoras e na regulação emocional da criança.
IV. O desenvolvimento psicomotor é amplamente condicionado por processos de maturação biológica, como a mielinização neural, e sua progressão é independente de experiências ambientais.
É CORRETO afirmar que
A
a assertiva I está correta, pois os fatores externos têm influência limitada no desenvolvimento psicomotor.
B
as assertivas II e III estão corretas, por integrarem evidências da Neurociência e da Pedagogia.
C
a assertiva II está incorreta, pois os aspectos biológicos predominam na construção das habilidades motoras.
D
as assertivas I e IV estão corretas, pois ambas ressaltam o impacto de fatores ambientais e sociais.
E
todas as assertivas estão corretas, pois representam contribuições teóricas complementares ao estudo do desenvolvimento psicomotor.
Considerando os diferentes aportes teóricos sobre aprendizagem e desenvolvimento humano, sabe-se que as práticas pedagógicas devem dialogar criticamente com as concepções de sujeito, conhecimento e cultura subjacentes a cada teoria. Assinale o item que apresenta, de forma correta, a relação entre teoria de aprendizagem e sua implicação para a prática educativa.
A
De acordo com a perspectiva de Lev Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo ocorre independentemente da mediação social, centrando-se no amadurecimento biológico e nas experiências individuais espontâneas.
B
Para B.F. Skinner, o reforço positivo é um princípio essencial no processo de aprendizagem, indicando que comportamentos desejáveis tendem a ser fortalecidos quando seguidos de consequências agradáveis.
C
Segundo a teoria de Jean Piaget, a aprendizagem é resultado da transmissão direta de conhecimentos do adulto para a criança, sendo a instrução sistemática o principal meio para a construção do desenvolvimento.
D
Na concepção de David Ausubel, a aprendizagem significativa ocorre prioritariamente pela experimentação empírica, sendo o contato sensorial direto com o objeto mais relevante do que as estruturas cognitivas pré-existentes do aprendiz.
E
Conforme a abordagem de Henri Wallon, o desenvolvimento cognitivo é um processo puramente linear, que avança em estágios imutáveis, desconsiderando as emoções como fatores constituintes da inteligência.
A psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem contribui para compreender como a criança constrói conhecimentos ao longo de suas etapas de crescimento, considerando aspectos cognitivos, emocionais e sociais. Assim, entende-se que:
A
o desenvolvimento infantil resulta da interação entre fatores biológicos e sociais, sendo a aprendizagem favorecida por estímulos, experiências e relações significativas
B
a aprendizagem acontece apenas de forma espontânea, sem influência do ambiente ou da mediação do professor
C
o desenvolvimento é linear e igual para todas as crianças, independente do meio em que vivem
D
o processo de aprendizagem depende unicamente da maturação biológica, não sendo influenciada pelas experiências vividas
As teorias da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem fornecem ao educador um arcabouço conceitual indispensável para compreender como os alunos pensam, aprendem e se desenvolvem. Perspectivas teóricas distintas, como as de Jean Piaget e Lev Vygotsky, oferecem diferentes ênfases nos fatores biológicos, sociais e culturais, influenciando diretamente as estratégias pedagógicas a serem adotadas em sala de aula. Acerca do assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__)Para Jean Piaget, a aprendizagem é o fator que impulsiona o desenvolvimento, sendo a interação social o principal motor para que a criança avance pelos estágios cognitivos, que são universais e sequenciais.
(__)Na teoria de Lev Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o que a criança já é capaz de fazer de forma autônoma (nível de desenvolvimento real) e o que ela consegue fazer com a mediação de um adulto ou colega mais experiente (nível de desenvolvimento potencial).
(__)Segundo a teoria piagetiana, durante o estágio operatório-concreto, a criança já desenvolveu plenamente o pensamento abstrato e o raciocínio hipotético-dedutivo, sendo capaz de elaborar teorias sobre o mundo sem necessitar de referências empíricas.
(__)Para Vygotsky, a linguagem e o pensamento são processos interdependentes, nos quais a linguagem não é apenas uma manifestação do pensamento, mas uma ferramenta cultural que o estrutura e o possibilita, sendo fundamental para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, F, F, F.
B
F, F, V, V.
C
F, V, F, V.
D
V, V, V, V.
No contexto escolar, a psicologia da aprendizagem contribui para compreender o desenvolvimento infantil em suas dimensões cognitivas, emocionais e sociais, orientando práticas pedagógicas que favoreçam a inclusão e o desenvolvimento integral. A criação de ambientes afetivos e dialógicos desafia perspectivas meramente conteudistas e exige mediação qualificada do professor. Considerando esses pressupostos, assinale a alternativa correta.
A
A psicologia da aprendizagem, sob o enfoque humanista, reconhece a importância das dimensões afetivas e motivacionais no processo educativo, destacando que a segurança emocional e o reconhecimento do aluno como sujeito são condições indispensáveis para a aprendizagem significativa.
B
A promoção de ambientes inclusivos no espaço escolar depende mais da padronização das metodologias e avaliações do que da flexibilização das práticas, pois a previsibilidade e a uniformidade são essenciais à equidade de aprendizagem entre crianças com diferentes ritmos.
C
A perspectiva histórico-cultural de Vygotsky sustenta que o desenvolvimento cognitivo antecede a aprendizagem, razão pela qual a escola deve esperar que a criança atinja certo nível de maturidade antes de introduzir conteúdos mais complexos.
D
A ênfase piagetiana no desenvolvimento por estágios universais legitima práticas pedagógicas que tratam as diferenças individuais como variações secundárias, já que a aprendizagem decorre da maturação natural, independentemente da mediação social.
Com relação ao desenvolvimento psicossocial, relacione as características dos estágios listadas a seguir, aos seus respectivos exemplos.
1. Iniciativa/Culpa
2. Autonomia/Vergonha
3. Identidade/Confusão de papéis
4. Indústria/Inferioridade
( ) Uma criança organiza uma peça teatral com seus amigos, mas fica angustiada quando percebe que nem todos estão interessados em participar.
( ) Um estudante passa horas criando um cartaz, mas fica decepcionado ao perceber que seu esforço não recebe o mesmo reconhecimento que os trabalhos dos colegas.
( ) Uma criança tenta comer sozinha com o garfo, mas se sente constrangida quando derruba a comida no chão e recebe comentários negativos de um adulto.
( ) Um jovem começa a alternar entre atividades esportivas e artísticas, enquanto experimenta diferentes grupos de amigos para decidir o que o representa melhor.
Assinale a opção que indica a relação correta na ordem apresentada.
A
1, 3, 2 e 4.
B
1, 4, 2 e 3.
C
4, 2, 3 e 1.
D
2, 4, 3 e 1.
E
4, 3, 2 e 1.
Estudos sobre o desenvolvimento humano apontam que as dimensões cognitiva, socioafetiva e psicomotora não operam isoladamente, mas se entrelaçam em um processo dinâmico, relacional e mediado culturalmente. A teoria histórico-cultural, por exemplo, considera que as funções psicológicas superiores se desenvolvem por meio da internalização das relações sociais, enquanto abordagens psicogenéticas enfatizam estágios de construção da inteligência baseados na interação ativa com o meio físico. Por sua vez, os estudos psicomotores avançaram na compreensão da corporeidade como linguagem e suporte da constituição do sujeito, não apenas como instrumento de ação.
Considerando essa perspectiva teórica, assinale a alternativa CORRETA.
A
A dimensão afetiva se apresenta como um componente secundário no processo de desenvolvimento, dado que a autonomia intelectual e a habilidade de abstração se estabelecem a partir da capacidade lógica formal, independentemente de vínculos afetivos.
B
A aprendizagem significativa exige a dissociação metodológica entre os aspectos psicomotores e afetivos, de modo que os objetivos cognitivos possam ser consolidados com maior precisão, especialmente nos primeiros anos da educação básica.
C
A articulação entre os domínios do desenvolvimento requer, prioritariamente, uma sequência linear de maturação neurobiológica, de modo que as aquisições psicomotoras fundamentem, de maneira autônoma, os avanços cognitivos e afetivos subsequentes.
D
O desenvolvimento psicomotor, cognitivo e socioafetivo constitui uma totalidade integrada, na qual a construção do conhecimento, a regulação emocional e a ação corporal se constituem mutuamente, demandando práticas pedagógicas que respeitem essa complexidade.
A distinção entre dificuldades de aprendizagem, transtornos de aprendizagem e fracasso escolar é essencial para evitar a medicalização de questões que são de ordem pedagógica ou social. O fracasso escolar, muitas vezes, é um fenômeno produzido pela própria estrutura escolar excludente.
Acerca das diferenças conceituais entre esses termos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__)O fracasso escolar é um fenômeno multicausal que envolve fatores intraescolares (metodologia, avaliação) e extraescolares (sociais, políticas públicas), não sendo culpa exclusiva do aluno.
(__)As dificuldades de aprendizagem são sempre decorrentes de disfunções neurológicas irreversíveis, exigindo obrigatoriamente medicação psiquiátrica para sua superação.
(__)Os transtornos específicos de aprendizagem (como dislexia e discalculia) têm base neurobiológica e afetam a capacidade do cérebro de perceber ou processar informações verbais ou não verbais com eficiência.
(__)Todo aluno com baixo rendimento escolar possui, necessariamente, um transtorno de aprendizagem não diagnosticado, devendo ser encaminhado para a educação especial.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, V, F, V.
B
V, F, V, F.
C
V, V, V, F.
D
F, F, V, V.
Complete corretamente a lacuna abaixo:
O transtorno de aprendizagem é definido como uma disfunção __________, que compromete o funcionamento integrado do cérebro em desenvolvimento, afetando processos como leitura, escrita e cálculo.
A
emocional
B
pedagógica
C
neuropsicológica
D
sensorial
E
comportamental
As dificuldades de aprendizagem são fenômenos complexos que envolvem múltiplas dimensões do desenvolvimento humano.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação mais CORRETA sobre as dificuldades de aprendizagem:
A
Toda dificuldade de aprendizagem é resultado direto de transtornos neurobiológicos, como a dislexia ou o TDAH, exigindo sempre encaminhamento médico especializado.
B
Dificuldades de aprendizagem são equivalentes a deficiência intelectual, pois comprometem permanentemente o desempenho cognitivo do sujeito.
C
A atuação do psicopedagogo limita-se à aplicação de testes padronizados, sendo a intervenção pedagógica de responsabilidade exclusiva do professor.
D
Dificuldades de aprendizagem podem ter causas cognitivas, afetivas, sociais ou pedagógicas e exigem avaliação contextualizada e intervenção integrada.
E
A dificuldade de aprendizagem está sempre associada à baixa escolaridade dos pais, sendo, portanto, um fator exclusivamente socioeconômico.
Em um contexto de atendimento psicopedagógico, verifica-se que os estudantes demonstram diferentes tipos de dificuldades de aprendizagem: alguns apresentam lentidão na associação entre sons e letras; outros manifestam bloqueios durante a resolução de problemas matemáticos; há também casos em que a motivação cai notavelmente diante de textos mais complexos. Com base nessas dificuldades, a postura psicopedagógica CORRETA é:
A
Concentrar em corrigir os erros formais do aluno, dispensando investigações sobre sua organização mental ou possíveis inibições emocionais que possam agravar as dificuldades.
B
Conduzir avaliações que integrem aspectos metacognitivos e emocionais, investigando como cada dificuldade se manifesta no contexto escolar e no processo interno de aprendizagem, traçando estratégias.
C
Subdividir as disciplinas em grupos homogêneos, classificando os alunos em função de seus diagnósticos médicos e focando em adaptações pontuais, sem fatores afetivos e cognitivos articulares.
D
Definir procedimentos baseados unicamente na estimativa de quociente de inteligência, pois as dificuldades surgem por limitações fixas que descartam a exploração de variáveis metodológicas ou relacionais.
Leia as afirmações a seguir e analise quais correspondem ao conceito de atividade de estudo de acordo com a Psicologia Histórico-Cultural.
I. A atividade de estudo é a atividade guia do desenvolvimento na idade escolar.
II. A atividade de estudo envolve o conjunto das ações realizadas cotidianamente pelas crianças fora da escola, necessárias para o cumprimento dos deveres e tarefas escolares.
III. A atividade de estudo produz uma neoformação psicológica, que é essencial para a formação do pensamento teórico.
IV. A apropriação de conhecimentos teóricos por meio da atividade de estudo exige da criança determinadas qualidades psíquicas que envolvem o controle voluntário da conduta externa e dos processos psíquicos internos.
V. A estrutura da atividade de estudo é composta pelos seguintes elementos: realização de atividades de cópia e memorização e a realização de exercícios sobre os conteúdos do material estudado.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Apenas as afirmações II, III e V estão corretas.
B
Apenas as afirmações I, II e IV estão corretas.
C
Apenas as afirmações I, III e IV estão corretas.
D
Apenas as afirmações II, IV e V estão corretas.
O Condicionamento Clássico é um processo central na área da psicologia da aprendizagem, caracterizado pela associação entre estímulos.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o fisiologista e pesquisador reconhecido por ter desenvolvido e sistematizado esse conceito:
A
Nelson Piletti.
B
Jerome Bruner
C
Ivan Pavlov.
D
David Ausubel.
Pesquisas contemporâneas expandem o conceito vygotskyano de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) para além da relação diádica, propondo a "ZDP Coletiva" em contextos colaborativos. Nesse contexto, considere a seguinte situação:
Em uma aula de resolução de problemas matemáticos, estudantes com diferentes níveis de desenvolvimento trabalham em grupos heterogêneos. Alguns dominam algoritmos, outros têm boa capacidade de interpretação, e alguns apresentam criatividade nas estratégias. A ZDP Coletiva neste contexto se manifesta quando:
A
A interação colaborativa permite que o grupo construa soluções além das capacidades individuais.
B
Os estudantes mais avançados ensinam diretamente os conceitos aos demais colegas.
C
Cada estudante desenvolve suas potencialidades de forma independente dentro do grupo.
D
O professor oferece andaimes diferenciados para cada nível de desenvolvimento individual.
Associe corretamente as teorias do desenvolvimento humano (Coluna 1) às suas principais contribuições para o processo de ensino e aprendizagem (Coluna 2).
Coluna 1 Teorias do Desenvolvimento Humano
1. Piaget
2. Vygotsky
3. Wallon
Coluna 2 Principais Contribuições
( ) Aprendizagem ocorre pela interação social e pela mediação do outro.
( ) Valoriza as emoções e a afetividade como partes integrantes da inteligência.
( ) Enfatiza estágios cognitivos e construção ativa do conhecimento.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
1 • 2 • 3
B
2 • 1 • 3
C
2 • 3 • 1
D
3 • 1 • 2
E
3 • 2 • 1
A psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem, ao ser convocada para interpretar os processos educativos em múltiplos contextos escolares, oferece instrumentos teóricos para compreender como sujeitos singulares se constroem em experiências socialmente situadas, o que implica reconhecer que:
A
as manifestações cognitivas e emocionais dos estudantes podem ser analisadas de forma mais precisa quando descoladas das circunstâncias interacionais imediatas que tendem a distorcer a objetividade do comportamento observado.
B
as práticas pedagógicas são mais eficazes quando partem de uma lógica interna de desenvolvimento individual, ainda que desarticuladas dos códigos culturais predominantes nos contextos de inserção dos sujeitos.
C
os aspectos emocionais associados à aprendizagem tendem a ser mais bem compreendidos quando isolados dos elementos socioculturais, pois estes diluem a especificidade dos fenômenos psíquicos em análise.
D
a aprendizagem escolar envolve reconfigurações subjetivas que dependem da qualidade das experiências simbólicas oferecidas, mediadas por relações que produzem sentidos e marcam modos de pertencimento.
E
o percurso formativo dos sujeitos se organiza predominantemente a partir de padrões psicogenéticos, sendo o espaço escolar um local de confirmação, e não de reorganização, das estruturas adquiridas anteriormente.
Sara Paín distingue "problema de aprendizagem" de "dificuldade de aprendizagem" e "oligofrenia", analisando a função do não-aprender. Analise as afirmativas a seguir sob a ótica da epistemologia convergente:
I. O problema de aprendizagem pode ser considerado um sintoma, no sentido psicanalítico, quando o não-aprender possui uma função positiva de manter o equilíbrio neurótico da criança ou da estrutura familiar, aprisionando a inteligência.
II. O problema de aprendizagem reativo ocorre quando há um choque entre o aluno e o método pedagógico ou a cultura escolar, não havendo comprometimento estrutural da inteligência ou desejo inconsciente de não saber.
III. A dificuldade de aprendizagem é sempre sinônimo de deficiência intelectual (oligofrenia), indicando uma falha irreversível na estrutura cognitiva causada por lesão orgânica.
Está correto o que se afirma em:
A
I e III apenas.
B
I e II apenas.
C
III apenas.
D
I, II e III.
As dificuldades de aprendizagem podem ser causadas por diversos fatores, como questões familiares, ambientais, sociais, econômicos, emocionais e psicológicos.
Assinale a alternativa que representa um exemplo de fator psíquico que pode interferir no desenvolvimento da aprendizagem na educação infantil.
A
Baixa visão, não diagnosticada.
B
Ambiente escolar com poucos recursos materiais.
C
Conflitos familiares geram ansiedade e insegurança na criança.
D
Recursos didáticos inadequados.
A psicologia escolar é uma área da psicologia que se dedica a entender e promover o bem-estar emocional, social e acadêmico dos estudantes dentro do ambiente escolar. A atuação do psicólogo escolar abrange diversas frentes, com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento integral do aluno, melhorar a convivência escolar e auxiliar no processo de aprendizagem. É uma área de atuação desse profissional
A
o diagnóstico e tratamento de transtornos psiquiátricos severos.
B
o apoio ao desenvolvimento emocional e social.
C
a prescrição de medicamentos psicotrópicos.
D
a reabilitação psiquiátrica.
Gerar simulado