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Questões de Concurso sobre Referencial Curricular para a Educação Infantil
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Educar envolve oferecer condições que favoreçam aprendizagens que ocorrem tanto nas brincadeiras quanto em situações pedagógicas intencionais ou em aprendizagens orientadas por adultos. Por sua vez, cuidar refere-se a atitudes e procedimentos voltados à saúde, ao bem-estar e ao desenvolvimento integral da criança.
Fonte: Freitas, Olga. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília: Universidade de Brasília, 2009.
De acordo com os documentos oficiais da educação infantil, os conceitos de educar e cuidar devem ser considerados:
A
Complementares, porém aplicáveis apenas em contextos distintos de aprendizagem, sem sobreposição de objetivos.
B
Inseparáveis, pois o processo educativo e os cuidados com a criança se complementam em todas as dimensões do desenvolvimento.
C
Dissociáveis, entendendo que é possível promover cuidados sem necessariamente englobar aprendizagens pedagógicas.
D
Independentes, podendo ser planejados e executados separadamente, sem necessidade de articulação entre eles.
Levando em consideração as práticas de acolhimento, adaptação, avaliação e registro na Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir.
I- Recepcionar as crianças no início do ano ou em períodos de transição implica oferecer um ambiente acolhedor, onde elas possam explorar e construir novos vínculos, sem a necessidade de ações sistemáticas de integração entre diferentes agrupamentos infantis ou instituições de ensino.
II- A tecnologia pode ser integrada às práticas pedagógicas, permitindo que as crianças, com a mediação dos educadores, registrem seus interesses e experiências, contribuindo para o desenvolvimento da memória, da criatividade e de uma visão crítica.
III- A observação diária e o registro das brincadeiras são práticas fundamentais para compreender os interesses e as necessidades de cada criança, mas não são relevantes para organizar propostas pedagógicas que atendam coletivamente às crianças.
IV- Durante transições, como a passagem da casa para a creche ou de uma instituição para outra, é fundamental preparar a criança por meio de visitas, brincadeiras de integração e ações que a ajudem a familiarizar-se com o novo ambiente, reduzindo desconfortos e medos.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I, II e IV.
B
I e III.
C
II e IV.
D
IV
E
II e III.
Com base na fundamentação teórica apresentada na Proposta Curricular do Município de Itapoá (Ensino Fundamental/2022), a prática pedagógica que indica os objetivos educativos dessa proposta é:
A
Promover práticas pedagógicas baseadas em instrução direta e reprodução de conteúdos fixos, para assegurar a uniformidade no processo de ensino-aprendizagem.
B
Priorizar atividades planejadas com foco em habilidades técnicas, deixando a construção do conhecimento crítico para etapas mais avançadas do ensino.
C
Planejar estratégias pedagógicas que privilegiam a autonomia dos alunos, sem a necessidade de mediação ou intencionalidade educativa dos professores.
D
Adotar exclusivamente a instrução montada a partir de tecnologias digitais, para atrair o engajamento dos estudantes nas práticas formalmente estabelecidas.
E
Implementar ações pedagógicas que articulem os conhecimentos escolares com o contexto social do estudante, promovendo um equilíbrio entre teoria e prática.
Considerando o processo de aprendizagem de história e geografia nos anos iniciais, a partir de uma perspectiva que prescinde da contextualização, é importante:
I. Problematizar as vivências e as experiências individuais e familiares trazidas pelas crianças, por meio do lúdico, das trocas, da escuta e das falas sensíveis, nos diversos ambientes educativos.
II. Possibilitar que as crianças percebam as relações com o ambiente e a ação dos seres humanos com o mundo que os cerca, refletindo sobre os significados dessas relações.
III. Privilegiar a utilização do livro didático, já que nessa fase os alunos não conseguem desenvolver procedimentos que envolvam trabalho de campo, entrevistas e observação.
IV. Trabalhar o reconhecimento do eu e o sentimento de pertencimento das crianças à vida da família e à da comunidade.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e III.
B
Apenas nos itens II e IV.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Apenas nos itens I, II e IV.
E
Apenas nos itens II, III e IV.
Segundo o Currículo da Educação Infantil de Chapecó, os bebês e as crianças pequenas devem ser considerados no processo educativo como:
A
Receptores passivos das orientações do professor.
B
Indivíduos em formação que apenas repetem modelos adultos.
C
Agentes que aprendem exclusivamente por instrução formal.
D
O centro do processo educativo, reconhecidos como sujeitos de direitos.
E
Seres dependentes que devem apenas ser cuidados e protegidos.
Na Educação Infantil, a documentação pedagógica é um instrumento que permite refletir sobre o processo educativo, tornando visíveis as aprendizagens e as experiências vividas pelas crianças.
O uso adequado dessa ferramenta requer:
A
A organização de arquivos administrativos voltados ao controle de frequência e produtividade.
B
A produção de registros apenas ao final do período letivo, sem acompanhamento contínuo do processo.
C
Registros sistemáticos que expressem o percurso de cada criança, valorizando suas produções e descobertas, de modo a orientar o planejamento e a comunicação com as famílias.
D
A elaboração de relatórios padronizados que priorizem informações quantitativas e classificatórias.
E
A substituição dos registros escritos por avaliações numéricas, voltadas ao cumprimento de metas de desempenho.
A Orientação Curricular da Educação Infantil do Município de Rio Claro (2016) apresenta objetivos da educação infantil para berçário, maternal e infantil. Especificamente em relação ao Infantil I, relacione os aspectos aos seus objetivos, nas colunas a seguir:
COLUNA I – ASPECTOS
1. Aspecto social
2. Aspecto afetivo
3. Aspecto físico
4. Aspecto intelectual
COLUNA II – OBJETIVOS
(__) Participar de situações que oportunizem o desenvolvimento da representação simbólica.
(__) Conviver com crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos.
(__) Desenvolver a consciência corporal.
(__) Identificar e expressar as emoções, sentimentos, desejos, necessidades, utilizando diferentes linguagens.
Assinale a alternativa correta:
A
1 – 2 – 3 – 4
B
2 – 3 – 4 – 1
C
3 – 4 – 1 – 2
D
4 – 3 – 2 – 1
E
4 – 1 – 3 – 2
Pesquisas sobre o currículo na educação infantil têm evidenciado o entrelaçamento entre brincar, movimento e experiência como fundamentos do desenvolvimento da criança. Ao compreender a infância como categoria social e cultural, o currículo assume contornos mais amplos, integrando o corpo, as relações e o simbólico. Por conseguinte, complementamos estas informações considerando que:
A
O brincar, como prática cultural, constitui uma linguagem legítima da infância, sendo espaço de produção de sentidos, expressão do sujeito e construção de relações com o mundo e com o outro.
B
A ludicidade deve ser concebida como estratégia acessória à aprendizagem formal, fortalecendo habilidades cognitivas básicas por meio da repetição lúdica de conteúdos estruturados.
C
A articulação entre o corpo e a brincadeira deve respeitar os limites disciplinares das áreas do conhecimento, evitando que o movimento comprometa a organização didática dos conteúdos.
D
O conhecimento de si e do outro emerge com mais clareza nas atividades mediadas por avaliação sistemática, onde a criança internaliza expectativas e ajusta seu comportamento ao ambiente.
E
A função do movimento no currículo infantil consiste em preparar o corpo para tarefas escolares posteriores, especialmente no que tange à postura, à coordenação motora e à atenção concentrada.
A atuação cotidiana do auxiliar de classe junto às crianças na Educação Infantil envolve dimensões indissociáveis da saúde, do cuidado corporal, da recreação e da intervenção responsável em situações de emergência. À luz dos referenciais normativos educacionais e sanitários, assinale a alternativa que expressa, de forma conceitualmente precisa, a articulação entre esses eixos no cotidiano escolar.
A
A promoção da saúde e da segurança no ambiente da Educação Infantil exige do auxiliar de classe uma escuta sensível às manifestações do corpo infantil, compreensão da recreação como tempo de construção simbólica e atenção rigorosa aos protocolos de prevenção, cuidado e encaminhamento diante de sinais que extrapolem a rotina corporal esperada.
B
A recreação, no contexto da educação infantil, deve ser entendida como tempo livre, desvinculado de objetivos educativos ou interferência dos adultos, cabendo ao auxiliar apenas supervisionar as interações para prevenir acidentes e controlar a conduta das crianças.
C
As ações voltadas à saúde e à higiene das crianças na escola devem ocorrer de modo padronizado, respeitando calendários institucionais e critérios técnicos, sendo a recreação compreendida como momento compensatório à carga cognitiva, devendo ser monitorada para evitar dispersão.
D
A atuação do auxiliar de classe nas práticas de saúde e recreação exige conhecimento básico de anatomia infantil e técnicas de primeiros socorros, mas não requer envolvimento na mediação simbólica das brincadeiras, cuja condução deve ser reservada ao professor regente.
E
Cabe ao auxiliar de classe garantir a execução correta dos procedimentos de asseio, repouso e alimentação, sendo os cuidados de saúde e os primeiros socorros de competência exclusiva das equipes técnicas externas, conforme diretrizes de regulação sanitária.
Em uma turma de crianças de 3 a 4 anos em período integral, após o pátio, uma criança chega pálida, com queixa de dor de barriga e tosse leve. Na ficha, constam uso recente de antibiótico e alergia a ovo. O cardápio tem salada com ovo cozido e sobremesa láctea. Na Educação Infantil, uma escola dispõe de pia infantil, sabonete líquido, toalhas individuais, termômetro clínico e registro digital. Considerando procedimentos adequados de saúde, alimentação e higiene para crianças de zero a seis anos, qual deve ser a conduta do professor diante dos sintomas apresentados pela criança?
A
Afastar a criança do grupo, ligar ventilador, manter o mesmo cardápio com ovo e sobremesa láctea, registrar, apenas, que a turma almoçou normalmente no sistema.
B
Levar a criança direto ao banheiro para tentar evacuar, adiar aferição de temperatura, oferecer líquidos gelados e sobremesa láctea, avisar a família somente se houver vômitos.
C
Acolher a criança, medir temperatura, registrar o episódio na ficha, avisar a família para nova avaliação, organizar lavagem de mãos na pia antes do almoço e conferir alergias antes de servir ovo e leite.
D
Suspender banho e almoço da criança, colocá-la deitada no tapete da sala, observar de longe se melhora, registrar de forma genérica que “apresentou mal-estar” sem detalhar sinais nem condutas.
E
Manter toda a rotina idêntica para não alarmar o grupo, permitir uso do antibiótico guardado na mochila, substituir higienização na pia por lenços umedecidos no refeitório e oferecer o mesmo cardápio com ovo.
O relatório na Educação Infantil é um documento que visa acompanhar o desenvolvimento da criança, registrando experiências, avanços, desafios e interações no ambiente escolar.
Com base nessa definição, é correto afirmar que o relatório na Educação Infantil deve
A
fornecer registros detalhados sobre o desempenho da criança, organizando as informações de modo a facilitar a identificação de dificuldades e progressos no contexto escolar.
B
apresentar uma visão geral do percurso da criança na escola, valorizando as experiências vividas e seu envolvimento nas atividades, tendo como base os campos de experiências.
C
conter elementos que permitam uma compreensão ampla do desenvolvimento infantil, considerando diferentes aspectos que influenciam a aprendizagem e as interações sociais.
D
focar nos conteúdos trabalhados em sala, destacando os conhecimentos adquiridos e os resultados obtidos em avaliações específicas ao longo do período letivo.
Sobre a documentação pedagógica na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. É um instrumento que materializa a escuta, transformando olhares e vozes invisibilizados em narrativas ricas e complexas.
II. Quando organizadas em portfólios narrativos, painéis ou murais, as documentações contam a história do grupo, tornando o trabalho pedagógico transparente e acessível.
III. A análise dos registros permite compreender como a aprendizagem se desdobra, identificando avanços, dificuldades e conquistas de maneira fragmentada.
IV. Para além do planejamento, a documentação pedagógica redefine o próprio sentido da avaliação na Educação Infantil, aproximado de um modelo centrado em resultados, para se tornar uma avaliação processual, diagnóstica e conceitual.
A
Todas as assertivas estão corretas.
B
Todas as assertivas estão incorretas.
C
Apenas a assertiva I está correta.
D
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
E
Apenas as assertivas III e IV estão corretas.
A concepção do educar no contexto educacional está unido às leis que regem a educação. Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), qual é a concepção de "educar?
A
Desenvolver atividades individuais sem interação entre crianças para assegurar o progresso de cada uma isoladamente.
B
Propiciar situações de cuidado, brincadeira e aprendizagens orientadas de forma integrada, que contribuam para o desenvolvimento pleno das crianças.
C
Garantir predominantemente rotinas de cuidado físico, deixando a aprendizagem para séries escolares posteriores.
D
Estimular a competição entre crianças para desenvolver desde cedo o espírito de superação individual.
E
Focalizar apenas o ensino de conteúdos acadêmicos (letra, número, formas) desde a creche para preparar para a alfabetização.
O desenvolvimento infantil é um processo dinâmico e complexo, fundamental para orientar as práticas na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) destacam a indissociabilidade do cuidar e do educar como eixo central dessa prática. Considerando essa concepção, analise as afirmativas.
I. A ação de "cuidar" refere-se aos aspectos biológicos e de segurança física (alimentar, trocar, higienizar), sendo uma ação puramente assistencial e separada da ação de "educar".
II. O princípio da indissociabilidade entre cuidar e educar significa que todos os momentos da rotina, incluindo a higiene e a alimentação, são oportunidades pedagógicas de interação, construção de vínculos e aprendizagem.
III. O desenvolvimento infantil é visto como um processo integral, onde as dimensões afetiva, cognitiva, social e física estão profundamente interligadas e influenciam-se mutuamente.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS:
A
I, II e III.
B
I e II.
C
I e III.
D
II e III.
Habilidades são aptidões que podem ser técnicas ou comportamentais. As habilidades conceituais na Educação Infantil referem-se à capacidade da criança de:
A
Aplicar fórmulas e regras matemáticas avançadas.
B
Repetir informações sem compreender seus significados.
C
Aprender de forma isolada, sem interação social.
D
Memorizar conteúdos formais e abstrações complexas.
E
Construir noções e significados sobre o mundo a partir das experiências vividas.
Compreende a faixa etária da Educação Infantil:
A
0 a 7 anos.
B
0 a 6 anos e 6 meses.
C
0 a 6 anos.
D
0 a 5 anos e 6 meses.
E
0 a 5 anos.
Leia o fragmento de texto abaixo.
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que busca conjuntamente as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. Tais práticas são efetivadas por meio de relações sociais que as crianças, desde bem pequenas, estabelecem com os professores e as outras crianças, e afetam as condições de suas identidades (BRASIL/MEC/CNE/CEB, 2009, p.6).
Considerando o fragmento acima, podemos afirmar que, a concepção do currículo na Educação Infantil contempla a (o):
I. Estruturação de cinco Campos de Experiência que promovem o desenvolvimento integral das crianças, articulando as experiências individuais às dimensões culturais, artísticas, científicas e tecnológicas.
II. Organização de disciplinas formais, com foco no ensino de habilidades acadêmicas, priorizando o campo de experiência, "Eu, o outro e o nós", garantindo o preparo antecipado para o ensino fundamental.
III. Flexibilidade curricular permitindo que os Campos de Experiência sejam desenvolvidos independentemente de contextos culturais e sociais, priorizando práticas pedagógicas interativas na garantia da igualdade.
IV. articulação entre os Campos de Experiência e os conhecimentos científicos e tecnológicos de modo gradual respeitando o ritmo de cada criança, considerando seu contexto social, cultural e emocional.
V. Interdependência entre os Campos de Experiência, que não devem ser tratados isoladamente, permitindo práticas integradas que proporcionam o desenvolvimento cognitivo, físico, emocional e social das crianças.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
II, III e IV, apenas.
B
I, III e V, apenas.
C
I, IV e V, apenas.
D
I, II e III, apenas.
Ao estudar a História da Infância, podemos perceber que é importante conhecer tal processo e das influências que exercem ainda na atualidade o contexto histórico e social. Dessa forma, podemos afirmar como alternativa incorreta:
A
Que a história da infância em nada importa para compreender o atual contexto e de qual criança estamos tratando no cenário contemporâneo.
B
Que a infância da atualidade está intimamente relacionada aos diferentes cenários sociais, históricos e políticos de outros contextos.
C
Que para compreender a infância é necessário compreender de forma ampla os cenários sociais em que se organizam os direitos das crianças em contextos diferentes, sempre inter-relacionados.
D
Toda criança é diferente, todas nasceram e vivem com épocas diferenciadas e a partir de vivências sociais específicas, nos diversos grupos sociais que integram as relações da infância.
E
Toda infância tem suas demandas diferenciadas, as quais precisam ser intercaladas no cenário social amplo, visto que todos foram crianças, no entanto, nem todas as pessoas tiveram infância.
O Referencial Curricular do Paraná estabelece princípios que orientam a prática pedagógica dos professores na educação infantil. Quais princípios estão expressos no referencial?
I - A criança como sujeito histórico e de direitos, que constrói sua identidade em interação com o meio social.
II - A priorização da avaliação classificatória e somativa como forma de medir o conhecimento das crianças.
III - A valorização da diversidade e da inclusão, garantindo que todas as crianças sejam respeitadas e atendidas em suas necessidades.
IV - A importância da ludicidade e da brincadeira como elementos fundamentais para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças.
V - A necessidade de uma prática pedagógica estruturada, com foco exclusivo na alfabetização e no letramento.
Segundo o Referencial Curricular do Paraná, com relação aos princípios para a prática pedagógica quais assertivas estão corretas?
A
Apenas I, II e V.
B
Apenas II, IV e V.
C
Apenas I, III e IV.
D
Apenas I, IV e V.
E
Apenas I, II e III.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), são objetivos da Educação Infantil:
I - Desenvolver a capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
II - Promover a integração entre a família e a escola, garantindo a participação dos pais no processo educativo.
III - Oferecer condições para o desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e social da criança.
IV - Garantir o acesso à Educação Infantil a todas as crianças, independentemente de sua condição socioeconômica.
V - Preparar as crianças para o Ensino Fundamental, priorizando a alfabetização e o letramento.
Assinale a alternativa correta que contempla os objetivos da educação infantil de acordo com a LDB:
A
Apenas I, II e III.
B
Apenas I, IV e V.
C
Apenas III, IV e V.
D
Apenas I e V.
E
Apenas II, III e IV.
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