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Questões de Concurso sobre Referencial Curricular para a Educação Infantil
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A contação de histórias é uma prática pedagógica muito importante na Educação Infantil, que proporciona o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Dessa forma, para que a história seja envolvente para as crianças, é necessário:
I. Colocar o livro à altura dos olhos das crianças.
II. Evitar a utilização de recursos visuais, mantendo o foco da criança na história.
III. Ter boa entonação de voz.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I e III.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens.
O trabalho com música na educação infantil deve ser considerado como:
I. Atividade dissociada de outras áreas expressivas (movimento, expressão cênica, artes visuais), visto que deve trabalhar questões especificamente musicais.
II. Excelente meio para o desenvolvimento de expressão, equilíbrio, autoestima e autoconhecimento, além de poderoso meio de integração social.
III. Meio de expressão e forma de conhecimento acessível a bebês e crianças, inclusive aquelas que apresentam necessidades especiais.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I e III.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens.
A educação infantil tem como uma das regras:
A
avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
B
carga horária mínima anual de 1000 (mil) horas, distribuída por um mínimo de 100 (sem) dias de trabalho educacional.
C
atendimento à criança de, no mínimo, 2 (duas) horas diárias para o turno parcial e de 3 (três) horas para a jornada integral.
D
controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 40% (quarenta por cento) do total de horas.
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), as rotinas de cuidado fazem parte do cotidiano pedagógico e contribuem para o desenvolvimento integral das crianças. Nesse contexto, os momentos de alimentação, higiene e sono devem ser compreendidos como parte do processo educativo.
Assinale a alternativa coerente com essa orientação.
A
Correspondem a procedimentos operacionais destinados apenas à manutenção da rotina, sem relação direta com os objetivos de aprendizagem e com o fortalecimento dos vínculos afetivos.
B
Configuram atividades repetitivas que devem ser realizadas de forma rápida e silenciosa, priorizando a organização e o cumprimento dos horários institucionais.
C
Constituem tempos de cuidado que se transformam em oportunidades de interação, linguagem, afeto e autonomia, planejados com intencionalidade educativa e coerência com o projeto pedagógico.
D
Representam pausas logísticas que interrompem o brincar e o explorar, não exigindo articulação com os demais eixos de trabalho da prática docente.
E
Planejar pedagogicamente os momentos de alimentação, higiene e sono com foco na organização de horários e na autonomia, utilizando interações e linguagem como estratégias secundárias.
Ano:
2025
Banca:
Unochapecó
O currículo na Educação Infantil é um plano abrangente que organiza as experiências e os conhecimentos oferecidos às crianças. Assim o Referencial para a Educação Infantil busca, principalmente:
A
Integrar cuidados essenciais, atividades educativas e brincadeiras, visando ao desenvolvimento integral.
B
Reduzir a importância do brincar em favor de práticas de alfabetização precoce.
C
Preparar a criança unicamente para o ensino fundamental, priorizando conteúdos formais.
D
Estabelecer padrões rígidos de disciplina para uniformizar o comportamento infantil.
Para Marques (2012), na Educação Infantil, a primeira sugestão de trabalho a ser realizado em propostas de dança na escola é:
A
realizar um encontro explicativo para os familiares sobre a história da dança no Ocidente e quais serão os conteúdos apresentados nas propostas.
B
promover uma oficina de dança, para que os familiares possam experimentar o prazer da dança.
C
organizar uma série de palestras para os funcionários da escola, a fim de que conheçam a dança moderna e contemporânea e possam apreciar e estimular os processos com estudantes.
D
perguntar o que as crianças, familiares e outros envolvidos no processo compreendem como dança.
E
realizar uma votação entre os familiares para estabelecer que tipo de dança será foco do aprendizado durante o período da Educação Infantil.
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) é um instrumento para garantir a qualidade da educação infantil, enfatizando o desenvolvimento integral da criança e o respeito à diversidade. Sobre os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) analise as assertivas.
I.O Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) orienta as práticas pedagógicas respeitando a criança como sujeito histórico e social.
II.O documento tem caráter prescritivo e impõe uma única metodologia de ensino.
III.O Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) valorizam o brincar, as interações e as experiências como formas de aprendizagem.
IV.O documento propõe metas padronizadas e comparativas de desempenho escolar.
É correto o que se afirma em:
A
Apenas II e IV.
B
Apenas I e III.
C
Apenas I, II e IV.
D
Apenas I e IV.
O trabalho de formação pessoal e social da criança na educação infantil busca preparar a criança para a cidadania. Isso envolve aprender a _______ do outro, desenvolver atitudes de _______ para com os demais, cultivar a _______ e combater preconceitos, além de respeitar a expressão do outro em relação a sentimentos, ideias e preferências.
A
ignorar diferenças; competitividade; obediência
B
tomar a perspectiva; solidariedade; tolerância
C
reproduzir regras; individualismo; padronização
D
observar normas; autonomia; isolamento
E
seguir instruções; disciplina; conformidade
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), o suporte do brincar é constituído pelos brinquedos, considerados objetos privilegiados da educação das crianças. Esses brinquedos podem ter diversas origens, materiais, formas, texturas, tamanhos e cores. Podem ser comprados ou confeccionados por professores e pelas próprias crianças, podem ainda ter vida curta, quando inventados em uma brincadeira específica, ou durar várias gerações, quando transmitidos de pais para filhos. Sobre os brinquedos e as instituições de Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA.
A
As instituições devem integrá-los ao acervo de materiais, adotando critérios de escolha e seleção conforme a faixa etária e os projetos pedagógicos.
B
Os brinquedos devem ser padronizados e permanecer guardados em armários, sendo utilizados apenas em dias e horários previamente determinados.
C
Somente brinquedos industrializados devem ser utilizados, pois garantem maior segurança e durabilidade no ambiente escolar.
D
Os brinquedos confeccionados pelas crianças não têm valor pedagógico, servindo apenas como passatempo durante as atividades livres.
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), a rotina na educação infantil pode facilitar ou dificultar os processos de desenvolvimento e aprendizagem. Sobre esse assunto, analise os itens a seguir:
I.Rotinas rígidas e inflexíveis desconsideram a criança, que precisa se adaptar a ela em vez do contrário, e também tornam o trabalho do adulto monótono, repetitivo e pouco participativo.
II.Uma rotina clara, organizada e compreensível para as crianças facilita a aprendizagem, dá segurança e orienta as ações tanto das crianças quanto dos professores.
Assinale a alternativa CORRETA.
A
O item I é falso e o II é verdadeiro.
B
Os itens I e II são verdadeiros, e o item II explica diretamente o item I.
C
Os itens I e II são verdadeiros, mas o item II não é uma explicação do item I.
D
O item I é verdadeiro e o II é falso.
E
Os itens I e II são falsos.
No campo das metodologias aplicadas à Educação Infantil, diferentes abordagens pedagógicas definem o papel do educador e da criança no processo de ensino-aprendizagem. Com base nesse contexto, analise as assertivas:
I. O método montessoriano valoriza a autonomia da criança por meio da organização intencional do ambiente e da livre escolha de atividades, promovendo o autoconhecimento e o respeito ao ritmo individual de aprendizagem.
II. No ensino tradicional, o professor atua como mediador do conhecimento, estimulando a construção de saberes por meio de experiências sensoriais e investigações realizadas pelas próprias crianças.
Das assertivas, pode-se afirmar que:
A
Ambas as assertivas estão corretas.
B
Apenas a assertiva I está correta.
C
Apenas a assertiva II está correta.
D
Ambas as assertivas estão incorretas.
O desenvolvimento infantil abrange diferentes áreas (cognitiva, motora, social, emocional).
Nesse contexto, a compreensão do desenvolvimento infantil permite ao professor:
A
Aplicar o mesmo método para todos os alunos, levando em consideração suas idades cronológicas.
B
Planejar atividades adequadas às etapas de desenvolvimento e necessidades de cada criança.
C
Focar exclusivamente na alfabetização, desconsiderando aspectos sociais e emocionais.
D
Evitar a mediação pedagógica, já que o aprendizado deve ocorrer na espontaneidade.
E
Avaliar apenas habilidades motoras como indicador de desenvolvimento.
Ano:
2025
Banca:
Instituto ACCESS - ACCESS
Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) definem a criança como um sujeito social e histórico, inserido em uma cultura e com capacidades que se desenvolvem nas interações. A respeito da concepção de educar e cuidar, indissociáveis nessa etapa da educação, qual alternativa expressa corretamente a perspectiva do documento?
A
O ato de cuidar refere-se exclusivamente aos aspectos de saúde, higiene e segurança física da criança, devendo ser executado por profissionais específicos de forma rápida e eficiente, enquanto o ato de educar, focado na transmissão de conteúdos, é de responsabilidade exclusiva do professor em momentos distintos da rotina.
B
Educar e cuidar são compreendidos como dimensões inseparáveis da ação pedagógica, significando que os momentos de cuidado (alimentação, higiene, sono) são também oportunidades privilegiadas de aprendizagem e de construção de vínculos, devendo ser planejados com intencionalidade educativa para promover a autonomia e o bem-estar da criança.
C
A função de educar na pré-escola deve priorizar a preparação para a alfabetização e o desenvolvimento de pré-requisitos para o Ensino Fundamental, enquanto a função de cuidar, de caráter assistencialista, é secundária e deve ser minimizada para otimizar o tempo de instrução formal.
D
O cuidado na Educação Infantil é uma responsabilidade primordial da família, cabendo à instituição escolar intervir apenas em situações emergenciais, focando sua atuação no desenvolvimento de atividades pedagógicas estruturadas que visem à aprendizagem de conteúdos conceituais.
Os campos de experiência colocam as crianças como centro do processo educativo, propondo uma nova organização curricular. Neste contexto, qual a ação do auxiliar de sala que integra os campos de experiência na Educação Infantil?
A
Apenas observar as crianças enquanto realizam atividades planejadas pelo professor.
B
Aplicar jogos e brincadeiras sem relação com objetivos pedagógicos ou aprendizado.
C
Separar as áreas de conhecimento e trabalhar cada uma isoladamente, sem conexão.
D
Planejar e organizar atividades que articulem linguagem, corpo, artes, natureza e sociedade, respeitando interesses e ritmos das crianças.
E
Focar exclusivamente em atividades acadêmicas, sem integração com aspectos lúdicos ou sensoriais.
Ana, mãe de Pedro, um menino de 5 anos matriculado na Educação Infantil, foi convocada para uma reunião na escola. Durante o encontro, ela foi informada sobre a necessidade de manter a frequência mínima de Pedro e sobre o modo como o desenvolvimento das crianças é registrado. Ana ficou em dúvida sobre as exigências legais que as instituições de Educação Infantil devem cumprir e pediu esclarecimentos sobre as regras que organizam essa etapa da Educação Básica. Com base no art. 31 da LDB, analise as assertivas abaixo:
I. A frequência mínima exigida para a Educação Infantil é de 60% do total de horas.
II. A avaliação das crianças deve ser feita por meio de acompanhamento e registro do desenvolvimento, sem objetivo de promoção.
III. É obrigatório realizar exames bimestrais e ter média de, no mínimo, 70% na Educação Infantil para acesso ao Ensino Fundamental.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
Apenas I e III.
Ano:
2025
Banca:
Instituto ACCESS - ACCESS
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, no eixo "Formação Pessoal e Social", aborda a construção da identidade e da autonomia como objetivos centrais do trabalho pedagógico. Analise as afirmativas a seguir sobre as orientações para promover a autonomia na creche:
I.A construção da autonomia deve ser incentivada desde o berçário, permitindo que a criança realize, por si mesma, pequenas ações como segurar a mamadeira, levar o alimento à boca e escolher um brinquedo, mesmo que isso demande mais tempo e gere certa "desordem".
II.O desenvolvimento da autonomia está diretamente ligado à capacidade da criança de fazer escolhas e tomar pequenas decisões, devendo o professor organizar o ambiente e as propostas de forma a oferecer opções e respeitar as iniciativas infantis.
III.A autonomia é compreendida exclusivamente como a capacidade da criança de realizar tarefas de autocuidado (higiene e alimentação) sem ajuda, não se relacionando com as dimensões da interação social, da expressão de ideias ou da resolução de conflitos.
Está correto o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I, II e III.
D
I e III, apenas.
A Educação Infantil, ao ser reconhecida como a primeira etapa da Educação Básica, assume um papel estratégico na formação integral da criança. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta uma compreensão teoricamente fundamentada e coerente com os marcos legais e conceituais da educação contemporânea.
A
A finalidade formativa da Educação Infantil deve considerar a intencionalidade pedagógica como vetor para a identificação precoce de traços de desempenho, possibilitando a formulação de estratégias educativas direcionadas ao alinhamento da criança às exigências curriculares posteriores.
B
A noção de formação integral pressupõe um projeto educativo voltado à articulação entre dimensões éticas, sensíveis e expressivas da criança, cuja realização depende da construção de contextos nos quais o brincar e a linguagem operem como experiências de mundo e não apenas como mediações para o desenvolvimento.
C
A formação integral da criança, conforme proposta para a Educação Infantil, está associada à organização de itinerários pedagógicos baseados na internalização progressiva de competências relacionais e cognitivas, com foco na adaptação funcional ao ambiente escolar.
D
A Educação Infantil, ao ser compreendida como espaço de constituição de vínculos, deve orientar sua prática pela oferta de experiências que estimulem a conformação da criança a padrões coletivos de convivência e à regulação de condutas nos marcos institucionais vigentes.
Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil orientam práticas que consideram a criança como sujeito ativo de sua aprendizagem. De acordo com esses princípios, qual ação está alinhada a essa orientação?
A
Planejar propostas que permitam à criança explorar, experimentar e construir conhecimentos por meio da brincadeira e da interação com o mundo.
B
Organizar a rotina escolar com foco apenas em atividades de silêncio e observação passiva.
C
Manter atividades padronizadas para todas as crianças, sem considerar suas diferenças e interesses.
D
Propor atividades que priorizem exclusivamente a memorização de letras, cores e números em fichas individuais.
E
Reduzir o tempo de brincadeira para favorecer atividades de preenchimento e exercícios repetitivos.
A avaliação do desenvolvimento infantil, conforme pressupostos contemporâneos das políticas curriculares para a Educação Infantil, exige do educador sensibilidade teórico-metodológica para articular práticas avaliativas não punitivas com os princípios éticos, políticos e estéticos da infância.
Analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas:
I. A avaliação na Educação Infantil deve ocorrer de forma contínua, processual e contextualizada, com base na escuta atenta, na observação interpretativa e na valorização das múltiplas linguagens infantis, sem a pretensão de medir desempenhos ou estabelecer hierarquias entre crianças.
PORQUE
II. A incorporação de instrumentos padronizados de aferição de competências cognitivas e motoras, mesmo quando adaptados à faixa etária, é recomendada como eixo central da avaliação no ciclo da Educação Infantil, pois assegura critérios unívocos de qualidade educacional.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Na perspectiva da pedagogia da infância, a ação docente exige contínua problematização das categorias que sustentam o fazer pedagógico, especialmente quando se trata de respeitar os direitos das crianças como sujeitos em processo de constituição ética, estética e política. Portanto, complementa-se essa informação considerando que:
A
O reconhecimento da criança como sujeito em processo de formação exige do educador a criação de experiências que acolham múltiplas expressões e valorizem o inacabamento como potência educativa.
B
As atividades devem ser cuidadosamente dirigidas, a fim de assegurar experiências significativas que respondam, com objetividade, às competências esperadas nos ciclos posteriores da educação básica.
C
A construção da autonomia infantil implica a progressiva substituição das mediações adultas, assegurando que as interações ocorram de forma espontânea e autorregulada no interior do grupo.
D
A organização do cotidiano deve priorizar experiências coletivas planejadas com base nas metas institucionais, permitindo a articulação de conteúdos previamente estruturados ao universo simbólico infantil.
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