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Questões de Concurso sobre Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nas práticas educativas
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Tecnologias Assistivas permitem que indivíduos com limitações diversas participem de atividades de forma mais independente e efetiva, tanto em casa quanto no trabalho ou na escola. A aplicação das tecnologias assistivas abrange uma vasta gama de necessidades e situações, oferecendo suporte em diversas áreas, como mobilidade, comunicação, aprendizagem, trabalho e manipulação do ambiente. No contexto das Tecnologias de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), assinale a alternativa que se refere a dispositivos de fala:
A
Equipamentos que auxiliam no movimento e na estabilidade para aqueles com dificuldades de mobilidade.
B
Tabuleiros ou dispositivos eletrônicos que usam símbolos gráficos ou textos para ajudar o usuário a comunicar suas necessidades e pensamentos.
C
Cadeiras de locomoção manuais ou motorizadas, adaptadas às necessidades específicas de mobilidade.
D
Softwares e hardware que permitem às pessoas com dificuldades verbais se comunicarem através de texto ou símbolos que são convertidos em fala sintetizada.
As opções a seguir apresentam objetivos compatíveis com a formação em Tecnologias Digitais segundo o Currículo Paulista, à exceção de uma. Assinale-a.
A
buscar dados e informações de forma crítica nas diferentes mídias, inclusive as sociais.
B
apropriar-se das linguagens da cultura digital para explorar e produzir conteúdos.
C
utilizar processos e produtos tecnológicos para identificar e solucionar problemas complexos.
D
aprimorar-se em diferentes linguagens de programação em nível profissional.
E
usar diversas ferramentas de software e aplicativos para compreender e produzir conhecimento.
A integração ética e responsável da tecnologia no processo educativo pelos alunos não apenas reflete a importância da consciência digital na sociedade contemporânea, mas também fortalece a capacidade de colaboração e inovação dentro do ambiente de aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
Leia o texto a seguir.
A formação do professor usando tecnologias pedagógicadigitais desenvolve-se numa abordagem que privilegia as múltiplas interações entre os participantes do processo de ensino e aprendizagem, pode viabilizar a abordagem da formação reflexiva e contextualizada permitindo ao formador conhecer e participar do dia a dia do professor-cursista na sua realidade escolar que se depara com grande aparato tecnológico que habita o conhecimento dos alunos. As tecnologias e mídias digitais devem fazer parte do repertório do professor, que ao incorporá-las ao processo de ensino e aprendizagem, deverá refletir sobre suas finalidades enquanto ferramenta de aprendizagem.
SILVA, Girlene Feitosa da. Formação de professores e as tecnologias digitais: a contextualização da prática na aprendizagem. 1ª edição. Jundiaí: Paco Editorial, 2019.
O trecho acima apresenta uma visão da educação mediada por tecnologias
A
negativa, pois inviabiliza o aprendizado dos estudantes.
B
neutra, já que o uso pouco interfere nas práticas educativas.
C
positiva, garantindo outras formas de aprendizagem.
D
indiferente, pois têm sido raros os usos na educação.
A respeito da Tecnologia Assistiva (TA), podemos considerar que trata-se de “[...] um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover vida independente e inclusão” (Bersh, 2008). Sobre esse tema, são aspectos que podem ser considerados no momento da escolha da TA mais apropriada, EXCETO:
A
Finalidade da utilização do dispositivo ou programa.
B
Sua função na melhora das capacidades comunicativas do indivíduo.
C
Possibilidade, através de sua utilização, de exteriorização ou expressão de sentimentos.
D
Contribuição para proporcionar às pessoas com deficiência maior dependência em seu cotidiano.
E
Sua utilização em diferentes áreas: educacional, lazer, trabalho, etc.
O que é computação afetiva na área educacional?
A
Restrição de emoções no ambiente educacional.
B
Uso de tecnologia para reconhecer e responder às emoções dos alunos.
C
Ausência de interação emocional em sala de aula.
D
Utilização de software apenas para tarefas práticas.
Segundo a BNCC (2018), incorporar as TDICS nas práticas pedagógicas e no currículo como objeto de aprendizagem requer atenção especial para alguns fatores que não podem ser negligenciados.
Analise as afirmativas abaixo em relação ao assunto.
1. É preciso repensar os projetos pedagógicos com o olhar de utilização das tecnologias.
2. Buscar o suporte nas metodologias ativas.
3. Democratizar o acesso e incluir os estudantes no mundo digital.
4. Focar o uso das tecnologias para apresentações digitais, mostrar vídeos, etc.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Relacione a coluna 1 (Tipos de Mídias Computacionais) com a coluna 2 (Características).
Coluna 1 - Tipos de Mídia
1. Multimídia
2. Hipermídia
3. Realidade Aumentada
4. Simulações
5. Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Coluna 2 - Características
( ) Integração de elementos visuais e sonoros para criar experiências interativas.
( ) Combinação de elementos virtuais com o mundo real.
( ) Espaços digitais onde ocorrem interações educacionais.
( ) Navegação não linear através de links e conexões.
( ) Modelagem de cenários para testar hipóteses e visualizar resultados.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
1 • 3 • 5 • 2 • 4
B
2 • 5 • 4 • 3 • 1
C
3 • 2 • 5 • 1 • 4
D
4 • 1 • 3 • 2 • 5
E
5 • 3 • 1 • 4 • 2
Assinale a alternativa correta sobre as Tecnologias Assistivas (TA) e sua aplicação na educação inclusiva.
A
A formação continuada dos professores não é relevante para a implementação eficaz das Tecnologias Assistivas.
B
As Tecnologias Assistivas são recursos e serviços que visam proporcionar maior autonomia e inclusão para pessoas com deficiência.
C
As Tecnologias Assistivas são utilizadas apenas para a inclusão de estudantes com deficiência visual.
D
A resistência cultural não é uma barreira significativa na adoção de Tecnologias Assistivas nas instituições de ensino.
E
As Tecnologias Assistivas não têm impacto real no desempenho acadêmico dos estudantes com deficiência.
Com relação à influência e aos impactos da mídia sobre a vida de todas as pessoas, principalmente das crianças e dos adolescentes, tema que precisa ser debatido nos cursos de formação de professores e nas escolas da Educação Básica com os estudantes, analise as afirmativas a seguir.
I. Uma das grandes preocupações em relação à mídia no espaço escolar e na vida dos alunos se baseia no fato de as propagandas midiáticas influenciarem suas vidas, refletindo essa influência diretamente em sua aprendizagem e formação cidadã, inclusive atrapalhando seu esforço para os estudos dentro e fora da sala de aula.
II. A mídia cria comportamentos e leva ao consumo, principalmente de supérfluos; essa criação é realizada tanto diretamente a partir de estratégias publicitárias, quanto por mensagens subliminares.
III. Uma das maneiras de os alunos combaterem qualquer tipo de alienação, sem dúvida, é desenvolvendo um pensamento crítico. A partir desse desenvolvimento, a probabilidade de se deixarem levar por qualquer opinião ou comportamento aprendido da televisão ou da internet permanece sendo reproduzido, mas de forma consciente.
Estão corretas as afirmativas
A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I, II e III.
De certo, a tecnologia da informação e comunicação nos “obriga” a repensar as ortodoxas formas de organizar a sala de aula pela sua capacidade disruptiva de explorar o conhecimento e construir novos saberes: em vez de controle, mediação, participação e não apenas interação, descentralização do saber do professor para a aprendizagem centrada na experiência do estudante. Leva-nos a reconsiderar novos moldes pedagógicos na relação com o outro e com o conhecimento, uma vez que exige flexibilidade na relação ensino e aprendizagem.
Considerando a diversidade de aprendizagem trazida pelo estudante e principalmente pelo estudante com deficiência intelectual ou transtorno do espectro autista, sobre o uso da tecnologia da informação e comunicação (TIC) na acessibilidade à aprendizagem, assinale a afirmativa correta.
A
O uso da TIC como uma atividade, preenchendo o tempo pedagógico proposto na sala de aula comum.
B
o uso da TIC como recurso de fortalecimento da fala do(a) professor(a).
C
o uso da TIC na formalização de novos espaços de aprendizagem que oferecem autonomia, convivência com a diversidade, e compartilhamento.
D
o uso da TIC como proposta de única atividade na sala de aula.
E
o uso da TIC é suficiente recurso de aprendizagens e sempre que é utilizada fará diferença na vida dos(as) estudantes.
Os recursos educacionais digitais (REDs) são conteúdos, ferramentas, plataformas e equipamentos de tecnologia digital com finalidade pedagógica, que potencializam a aprendizagem.
Assinale a alternativa que indica corretamente um exemplo de REDs.
A
livros ilustrados e robótica
B
gamificação e aula invertida
C
questionário online e mesa interativa
D
computação desplugada e fabricação digital
E
jogos do tipo RPG (role-playing game) e videoaulas
Explorando as abordagens pedagógicas que integram as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na educação, e seguindo a perspectiva progressista, qual critério principal deve ser considerado ao aplicar o uso das TIC?
A
O contexto em que ocorre a aprendizagem.
B
O industrialismo tecnológico e educacional.
C
A competência técnica da equipe escolar.
D
A cultura digital da instituição educacional.
E
A promoção da autonomia dos estudantes.
Ao analisar o uso de tecnologias da informação e comunicação no processo de ensino e de aprendizagem, alguns pontos merecem atenção, como o exemplo descrito em qual alternativa?
A
A questão da educação com qualidade.
B
As similaridades da construção do conhecimento na sociedade da informação.
C
As formas de aprendizado individual.
D
O papel diretivo do professor.
E
Foco prioritário do uso das tecnologias como suporte informacional.
Selecione a alternativa que corretamente discorre sobre plataformas de aprendizagem interativas:
A
Elas aumentam o engajamento e a compreensão dos estudantes por meio de exercícios interativos, feedback em tempo real e experiências de aprendizado gamificadas.
B
Elas servem principalmente como repositórios analógicos, oferecendo uma vasta coleção de recursos que podem complementar, mas não engajar ativamente o currículo.
C
Elas podem substituir completamente o papel do professor, tornando o processo educacional totalmente digital.
D
Embora forneçam acesso alternativo gratuito ao conteúdo educacional, a dependência da conectividade à internet pode representar desafios em alguns contextos.
E
Elas reduzem significativamente o tempo dedicado ao aprendizado, priorizando a velocidade em detrimento da compreensão.
Um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) é uma plataforma online que permite o ensino e aprendizagem por meio de ferramentas tecnológicas. São ações normalmente encontradas nos AVAs, EXCETO:
A
São utilizados em contextos de educação a distância e também podem complementar o ensino presencial.
B
Permitem disponibilizar conteúdos em formatos multimídia.
C
Podem realizar atividades, como exercícios, provas online e fóruns de discussão.
D
Possibilitam monitorar participantes e gerenciar cursos e disciplinas.
E
Permitem conexões com interfaces de armazenamento em nuvem.
Refletindo sobre a utilização das novas tecnologias da informação e da comunicação no processo educativo sob a perspectiva construtivista, apontando desafios para a elaboração de materiais didáticos e para a prática pedagógica, inicialmente, apresenta-se uma visão panorâmica de como o construtivismo pode afetar os materiais didáticos que incorporam as novas tecnologias. São tecidas, também, considerações sobre as transformações necessárias de alguns elementos da prática pedagógica, como o papel do professor, o planejamento e a avaliação educacional em projetos de inovação tecnológica na escola, sob a mesma perspectiva. Apresentando os encaminhamentos que se dão a essa discussão nas literaturas nacional e estrangeira, podemos afirmar que
A
a concepção de tecnologia educacional aceita atualmente é aquela que considera como tecnologia tudo o que os professores fazem a cada dia para enfrentar o problema de ensinar, a um grupo de estudantes, determinados conteúdos com determinadas metas, independentemente do uso de meios tecnológicos para esse fim.
B
as novas tecnologias são usadas apenas como instrumento, tendendo a ser pernicioso na educação se não repensamos os demais elementos envolvidos nesse processo. Não incorporam nada de novo no que se refere à concepção do processo de ensino-aprendizagem.
C
sabemos que, se a tecnologia não recebe o tratamento educacional necessário, o alcance do projeto tende a ser perene, alterando o cotidiano de professores e alunos, trazendo contribuições ao processo de ensino-aprendizagem.
D
se as novas tecnologias implicam novas práticas pedagógicas, aparentemente poderíamos dizer que não há relação entre essas duas instâncias, se considerarmos que o uso das novas tecnologias não pode contribuir para novas práticas pedagógicas caso seja baseado em novas concepções de conhecimento, de aluno, de professor.
Sabemos que as tecnologias de comunicação estão provocando profundas mudanças em todas as dimensões da nossa vida.
No que concerne à escola é correto afirmar que:
I. Apesar das tecnologias de comunicação -Tics se constituem em mecanismos intrínsecos de expansão do capitalismo que apressam a difusão das tecnologias, com finalidade de gerar ou veicular todas as formas de lucro, elas podem gerar impacto positivos no desenvolvimento do processo ensino aprendizagem com finalidade de garantir uma preparação do aluno para a sua inserção no mundo globalizado.
II. Apesar de o governo brasileiro garantir ambientes informatizados nas escolas públicas, os alunos não têm oportunidade de conviverem com a mesma no desenvolvimento de sua prática educativa devido à falta de estímulo à política de incentivo ao uso dos laboratórios, pois os diretores deixam os mesmos constantemente fechados sob alegação de que temem a danificação dos computadores.
III. Um dos fatores que impedem a interação de muitos professores com a tecnologia no seu fazer pedagógico é o medo e a insegurança de lidar com a ferramenta computadorizada, por não terem oportunidade em seu processo formativo da concretização da inclusão digital na sua formação docente.
IV.As tecnologias de comunicação não substituem o professor, mas modificam algumas das suas funções (Moran,1995).
A
As alternativas III e IV estão incorretas.
B
Apenas a alternativa IV está incorreta.
C
Todas estão corretas.
D
Apenas as alternativas I e II estão corretas.
Um professor deseja utilizar as TICs para promover a colaboração entre os alunos em um projeto de ciências. Ele planeja usar uma plataforma de colaboração online. Analise as proposições abaixo:
I.Plataformas de colaboração online podem aumentar a interação entre os alunos.
II.O uso de plataformas de colaboração é inadequado para alunos das séries iniciais.
III.Projetos colaborativos online podem desenvolver habilidades sociais e de trabalho em equipe.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Apenas as proposições II e III estão corretas.
B
Apenas a proposição III está correta.
C
Apenas a proposição II está correta.
D
Apenas as proposições I e III estão corretas.
E
Apenas as proposições I e II estão corretas.
Na abordagem contemporânea do processo de ensino, a integração das tecnologias digitais na sala de aula é vista como um meio de enriquecer a experiência de aprendizagem dos alunos. Considerando os desafios e as oportunidades que essa integração apresenta, qual das seguintes opções melhor descreve uma prática eficaz para incorporar tecnologias digitais no processo de ensino?
A
Utilizar tecnologias digitais como recurso principal de ensino, substituindo métodos tradicionais e o papel ativo do professor no processo de aprendizagem.
B
Priorizar exclusivamente o uso de tecnologias digitais em todas as atividades de sala de aula, independente das necessidades e do contexto específico dos alunos.
C
Focar no uso de tecnologias digitais para automatizar a avaliação dos alunos, minimizando a necessidade de feedback qualitativo e interações presenciais.
D
Implementar tecnologias digitais de maneira a complementar e enriquecer as práticas pedagógicas existentes, promovendo a interatividade e a personalização da aprendizagem.
Gerar simulado