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Questões de Concurso sobre Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nas práticas educativas
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Na Educação Infantil, a Base Nacional Comum Curricular propõe a inserção da tecnologia nos processos de aprendizagem e desenvolvimento. Nesse contexto, o uso da tecnologia na educação infantil:
I. Facilita a aprendizagem de novos conceitos de forma interativa e envolvente tornando o aprendizado mais prazeroso.
II. Expõem precocemente a criança resultando em danos ao desenvolvimento cerebral limitando a capacidade cognitiva.
III. Colocam o estudante no centro do processo de ensino-aprendizagem, promovendo a aprendizagem ativa.
IV. Proporcionam o desenvolvimento de competências como a resolução de problemas e o pensamento crítico.
V. Exigem um nível mais avançado de desenvolvimento que será alcançado somente no ensino fundamental.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II e III, apenas.
B
I, III, IV e V, apenas.
C
III, IV e V, apenas.
D
I, III e IV, apenas.
Sobre as Tecnologias da Informação (TICs), analisar os itens abaixo:
I. Pode-se definir as TICs como a união dos recursos da Tecnologia da Informação com elementos de comunicação.
II. TICs buscam potencializar novas possibilidades, novas estratégias de aprendizagem, para auxiliar o professor e os estudantes.
III. As TICs devem ser aplicadas isoladamente para se conseguir grandes resultados.
Está(ão) CORRETO(S):
A
Somente o item I.
B
Somente o item III.
C
Somente os itens I e II.
D
Todos os itens.
De maneira inteligente, a internet de hoje, que é mais portátil e com mais mobilidade, tem muitas interconexões de dados entre o mundo real e o mundo virtual, tudo isso favorecendo a organização dos dados, o acesso e a partilha de informação. Essa geração da internet, baseada em um ambiente digital descentralizado e super conectado, tem no campo educacional a colaboração e a interatividade.
O texto acima trata das possibilidades pedagógicas na:
A
Web 5.0.
B
Web 2.0.
C
Web 1.0.
D
Web 4.0.
E
Web 3.0.
Sobre as tecnologias da comunicação e da informação na educação, é INCORRETO afirmar:
A
O uso da tecnologia na educação não se restringe ao computador e inclui a utilização de televisão, vídeo, rádio e cinema no desenvolvimento das práticas educativas.
B
O trabalho com as tecnologias da comunicação e da informação dispensa preocupação com a segurança na rede, o cyberbullying e a checagem de fatos.
C
As tecnologias podem ser usadas para apoio à prática do ensino (por exemplo, apresentações digitais) e para o desenvolvimento de pesquisas.
D
O computador pode ser adotado como ferramenta educacional pela qual o aluno desenvolve várias ações, assumindo o controle do processo de ensino e aprendizagem.
E
As tecnologias da comunicação e da informação podem ser utilizadas para promover a criação de conteúdos digitais.
No DosVox, para se sair do menu de arquivos ou de qualquer uma de suas subopções, deve-se pressionar
A
a tecla 
B
a tecla 
C
a tecla 
D
as teclas 
e 
, simultaneamente.
E
a tecla 
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) quanto às vantagens para a sociedade e a educação, conforme estudos recentes sobre tecnologias da informação.
( ) Desenvolve uma “cultura digital”, onde o escopo de possibilidades de aprendizado é ampliado.
( ) Dá acesso a diversas fontes de informação.
( ) Somente a introdução das tecnologias nas escolas (laboratórios de informática, etc) é suficiente para a mudança no formato de ensino.
( ) Falta motivação e formação mínima no uso de tecnologias. O professor atua como eixo central nas ações em sala de aula.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V • F
B
V • V • F • F
C
V • F • V • F
D
F • F • V • V
E
F • F • V • F
A mediação pedagógica no contexto das tecnologias da informação e comunicação (TICs) demanda do supervisor pedagógico:
A
A capacitação dos professores para o uso crítico e reflexivo das TICs, de modo que possam integrá-las de forma significativa ao processo de ensino-aprendizagem, explorando suas potencialidades e superando suas limitações.
B
A simples disponibilização de equipamentos e softwares aos professores e alunos, sem a necessidade de formação ou acompanhamento, pois o uso das TICs é intuitivo e dispensa qualquer tipo de orientação ou planejamento.
C
A seleção e o controle rigoroso dos conteúdos acessados pelos alunos na internet, a fim de evitar o contato com informações inadequadas ou perigosas, que possam comprometer sua formação moral e intelectual.
D
A promoção de atividades lúdicas e recreativas que utilizem as TICs como ferramentas de entretenimento, sem a preocupação com a articulação com os objetivos de aprendizagem e o desenvolvimento de competências.
Assinale a alternativa que descreve corretamente a importância das mídias computacionais na educação básica.
A
As mídias computacionais são irrelevantes para o processo de alfabetização e letramento.
B
As mídias computacionais dificultam a aprendizagem, pois distraem os alunos.
C
As mídias computacionais são ferramentas que facilitam a aprendizagem, promovendo a interação e o engajamento dos alunos.
D
As mídias computacionais substituem completamente a necessidade de professores em sala de aula.
E
As mídias computacionais são utilizadas apenas para entretenimento e não têm valor educacional.
"As tecnologias da informação e comunicação (TICs) têm se tornado cada vez mais presentes na educação, oferecendo novas possibilidades de aprendizagem e interação entre alunos e professores. No entanto, é importante ressaltar que o uso das TICs não deve ser um fim em si mesmo, mas sim um meio para potencializar o processo de ensino-aprendizagem. Para isso, é necessário que os professores e gestores educacionais estejam preparados para utilizar as TICs de forma adequada e eficaz."
Segundo o excerto, qual é a finalidade do uso das TICs na educação?
A
Universalizar o acesso à educação de qualidade nas escolas.
B
Individualizar o ensino.
C
Maximizar o desenvolvimento do ensino-aprendizagem.
D
Incentivar o trabalho em equipe.
E
Democratizar o ensino.
O envolvimento do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na alfabetização infantil é pouco discutido, como um recurso para ajudar nesse processo nos anos iniciais, pois o período da alfabetização é marcado pela descoberta e por muita novidade aos pequenos. Acerca da utilização das TICs no processo de alfabetização NÃO é correto inferir:
A
As TICs podem contribuir no processo de ensino e aprendizagem de alfabetização, promovendo uma educação mais estimuladora, ganhando destaque enquanto recurso pedagógico.
B
Hoje, falar em alfabetização é reconhecer que esta discussão se trata apenas de qual o melhor método para favorecer a aprendizagem, pois o processo de ler e escrever deve somente promover o conhecimento linguístico excluindo as crianças em aspectos da vida social, cultural e cognitiva (BINOTTO; SÁ, 2014, p.322).
C
O uso das TICs corroboram como ferramenta didática no processo de ensino aprendizagem de alfabetização, fase esta em que as crianças estão tendo seus primeiros contatos de uso com a leitura e escrita
D
Pode-se pensar em uma nova forma de ensinar na alfabetização envolvendo os recursos tecnológicos, porém sem deixar de lado o lúdico, pois a internet como principal meio possui diversas ferramentas de aplicativos e programas de jogos de cunho pedagógicos.
Com base nas características do ensino a distância (EAD) e o papel desempenhado pelos professores e tutores, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Professores e tutores podem participar do processo de escolha da plataforma de ensino desde que ela seja gratuita como o Blackboard e o Moodle.
B
O papel do professor e do tutor no EaD é fundamental, pois eles atuam como mediadores pedagógicos e são responsáveis por motivar e orientar os alunos ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
C
No EAD, as metodologias empregadas podem ser semelhantes às do ensino presencial, sendo adaptadas para o ambiente digital, enquanto a comunicação é ajustada para atender às necessidades da modalidade a distância.
D
A tecnologia, embora importante, não é suficiente para garantir a qualidade do ensino a distância; é necessário que professores e tutores desempenhem papéis ativos no engajamento e motivação dos alunos.
E
O EAD é caracterizado pela comunicação de múltiplas vias, aproveitando o potencial das novas tecnologias para superar as limitações de tempo e espaço.
Considere as afirmativas relacionadas ao uso de tecnologias da informação e comunicação no processo de ensino e aprendizagem, apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)As tecnologias podem servir como estímulo para a produção de novos modos de pensar em produzir a prática educativa, tendo em vista o envolvimento dos alunos nestes processos.
(__)A educação inovadora pressupõe desenvolver um conjunto de propostas com alguns grandes eixos que se integram, se complementam e se combinam.
(__)A escola deixa de ser o referencial mais importante, podendo o aluno através dos meios de tecnologia se comunicar sem deslocar-se até esta.
Assinale a alternativa com a sequência, de cima para baixo, correta:
A
F − V − V.
B
F − F − F.
C
V − V − F.
D
V − F − F.
E
V − V − V.
Considere as afirmativas relacionadas à Cultura Digital apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__) São pilares da Cultura Digital: tecnologia e sociedade, cidadania digital e letramento digital.
(__) São pilares da Cultura Digital: tecnologia e sociedade, cidadania digital e representação de padrões
(__) O pilar de cidadania digital se refere ao uso responsável da tecnologia pelas pessoas e contribui para o uso adequado das inovações tecnológicas que surgem ao nosso redor.
(__) O pilar de tecnologia e sociedade trata dos avanços das tecnologias da informação e comunicação e como a tecnologia funciona internamente, desde sua projeção até sua implantação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V − V − F − F.
B
F − V − F − V.
C
F − F − V − F.
D
V − F − V − F.
E
F − F − V − V.
Se um professor de biologia, por falta de tempo para o planejamento, usar seu smartphone durante a aula para a leitura de slides sobre o tema genética, tal ação será eficaz e representará um bom uso das TICs na educação.
C
Certo
E
Errado
Conforme as discussões apresentadas por Sancho e Hernández (2014), as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) desempenham um papel crucial em uma proposta educativa que vai além da simples integração de ferramentas digitais. Sobre o papel das TIC na educação, assinale a alternativa CORRETA.
A
Limita-se à digitalização do conteúdo existente, mantendo as práticas pedagógicas inalteradas.
B
Fortalece a criatividade, a inventividade, a integração social e pessoal dos jovens, e a ação social, posicionando essas dimensões como centrais em uma proposta educativa que está em constante transformação.
C
Substitui o currículo tradicional por uma abordagem completamente digital, eliminando os métodos pedagógicos convencionais.
D
Reduz a necessidade de interação social nos ambientes educacionais, promovendo uma aprendizagem mais individualizada e mediada pela tecnologia.
E
Automatiza processos educacionais com o objetivo principal de aumentar a eficiência e reduzir a intervenção humana no ensino.
Stefania Giannini, Diretora-Geral Adjunta de Educação da UNESCO, afirmou que a Inteligência Artificial Generativa (IAGen) ganhou conhecimento público no final de 2022 com o lançamento do ChatGPT, o qual se tornou o aplicativo com crescimento mais rápido da história. Com o poder de imitar as capacidades humanas para produzir respostas como textos, imagens, vídeos, músicas e códigos de software, essas aplicações de IAGen causaram ampla comoção. Milhões de pessoas estão utilizando a IAGen em suas vidas diariamente e o potencial de adaptar os modelos para aplicações de domínios específicos com IA parecem ser ilimitadas. As amplas capacidades para processar informação e produzir conhecimento têm implicações potencialmente enormes para a educação, uma vez que replicam o pensamento de ordem superior que constitui a base da aprendizagem humana. À medida que as ferramentas de IAGen conseguem automatizar cada vez mais alguns níveis básicos de redação e criação artística, elas estão forçando os formuladores de políticas e instituições educacionais a reavaliarem o porquê, o quê e como aprendemos. Essas considerações são cruciais para a educação nesta nova fase da Era Digital. Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
l. Embora a IAGen possa ampliar as capacidades humanas na conclusão de certas tarefas, o controle democrático das empresas promotoras da IAGen é limitado. Isso levanta a questão da regulamentação, especialmente no que diz respeito ao acesso e uso de dados domésticos, incluindo dados de instituições locais e indivíduos, bem como dados gerados no território dos países.
PORTANTO
lI.É necessária uma legislação apropriada para que as agências governamentais locais possam obter algum controle sobre as ondas crescentes de IAGen, garantindo sua governança como um bem público.
À respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A
As asserções l e Il são proposições verdadeiras e a Il é uma complementação correta da |.
B
As asserções l e Il são proposições falsas.
C
A asserção l é uma proposição verdadeira e a Il é uma proposição falsa.
D
As asserções l e Il são proposições verdadeiras, mas a Il não é uma complementação correta da l.
E
A asserção l é uma proposição falsa e a Il é uma proposição verdadeira.
Analise os excertos a seguir:
Excerto I
A compreensão que se propõe sobre a presença das Novas Tecnologias da Comunicação e da Informação (NTCI), na educação, provoca uma reviravolta nas atitudes profissionais, principalmente dos educadores escolares. Os educadores escolares têm uma notória resistência à tecnologia e aos meios de comunicação eletrônicos. Quando muito, entendem a introdução das NTCI na escola como o uso do computador e do vídeo. Há, inclusive, indícios de que o uso do computador, nas escolas, dificilmente ultrapassa a experiência de aprender "sobre" o computador, raramente "no ou por meio do" computador.
LIBÂNEO, José C. Adeus professor, adeus professora? novas exigências educacionais e profissão docente. v.2. (Coleção questões da nossa época). São Paulo: Cortez, 2013, p. 71 (adaptado).
Excerto II
Docente da pós-graduação da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, pesquisa Novas Tecnologias em Educação e aponta que o desafio da escola pública vai muito além da mera inclusão digital. Segundo ela, por se tratar de um contexto emergencial, durante a pandemia, o ensino remoto priorizou o domínio instrumental, mas a dimensão pedagógica do uso das tecnologias ficou em segundo plano. "Se você não usar a tecnologia de modo relevante, significante para a prática, você não terá inovação pedagógica", resume.
PAIVA, Thais. Tecnologia na Educação: como ela pode favorecer a aprendizagem? Nova Escola. Publicado em 10/10/2023. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/21760/uso-pedagogico-tecnologia-na-educacao>. Acesso em: 18 jul. 2024 (adaptado).
Ambos os excertos remetem a pensar processos de formação inicial e continuada de professores. A partir da premissa da formação docente, avalie as afirmações:
I.Além de dispor e saber usar tecnologias de comunicação e informação, os professores precisam aprender a elaborar e a intervir no processo comunicacional que se realiza entre professores e alunos por meio de mídias.
II.A formação docente precisa garantir espaços para práticas e estudos sobre as tecnologias da informação e da comunicação, sobre a produção social de comunicação escolar com elas e sobre como desenvolver competente comunicação cultural com várias mídias.
III.Deve-se aliar o processo de apropriação das tecnologias a uma discussão sobre pensamento tecnológico, em uma perspectiva crítica sobre a própria mídia e fidedignidade das fontes utilizadas.
IV.Os cursos de ensino superior, que formam professores, devem assumir, em seus currículos, componentes que tenham foco no uso das tecnologias de forma a liberar a escola e os programas de formação continuada dessa responsabilidade.
É correto o que se afirma em:
A
I e IV, apenas.
B
I, II e III, apenas.
C
I, II, III e IV.
D
IV, apenas.
E
II e III, apenas.
Atualmente, está disponível como recurso para o ensino e para a aprendizagem um conjunto de plataformas que possibilitam ao professor acompanhar o andamento do progresso dos estudantes, verificando o seu ritmo, monitorando e avaliando os estudantes em tempo real e oferecendo atividades personalizadas de acordo com o seu nível de conhecimento. Ao contrário dos métodos tradicionais de ensino, que oferecem o mesmo conteúdo para todos os alunos, essas plataformas utilizam algoritmos e inteligência artificial para criar experiências de aprendizado únicas e personalizadas. Essas plataformas são denominadas:
A
De comunicação, pois propiciam a interação entre professores e estudantes.
B
Personalizadas, pois permitem aos estudantes escolherem o que querem estudar.
C
Colaborativas, pois estão focadas na ação dos estudantes com os seus pares.
D
Adaptativas, pois se adaptam ao nível de conhecimento dos estudantes.
E
De Inteligência Artificial, pois utilizam algoritmos para identificar o nível de conhecimento dos estudantes.
Em publicação de 2009, o Comitê de Ajudas Técnicas definiu Tecnologia Assistiva (TA) como uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. O documento aponta que os conceitos e práticas de TA evoluíram, com base em pesquisas e estudos, para um modelo biopsicossocial, que reconhece o usuário e suas subjetividades como centro das ações em TA, requerendo o envolvimento integrado de profissionais de várias áreas de conhecimento.
BRASIL. Subsecretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência. Comitê de Ajudas Técnicas. Brasília: CORDE, 2009. Disponível em: http:/www.galvaofilho.net/livro-tecnologia-assistiva CAT.pdf. Acesso em:17 jul. 2024 (adaptado).
Reconhecer a deficiência a partir do modelo biopsicossocial e no que institui a Lei Brasileira de Inclusão — Lei n.º 13.146, de 6 de julho de 2015, implica:
I.Realizar avaliação da deficiência, quando necessária, por equipe multiprofissional e interdisciplinar.
Il.Considerar impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo; fatores socioambientais, psicológicos e pessoais; limitação no desempenho de atividades e restrição de participação.
III.Adotar medidas individualizadas e coletivas que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência, favorecendo acesso, permanência, participação e aprendizagem.
IV.Desconsiderar a abordagem do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) por não se configurar como abordagem individualizada.
É correto o que se afirma em:
A
IV, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I, II e III, apenas.
D
I, II, III e IV.
E
I e IV, apenas.
Em um contexto social que o universo digital cada vez mais se amplia, é necessário pensarmos sobre como esse universo chega e é utilizado nas salas de aulas da Educação Infantil. Quanto ao trabalho pedagógico conectado ao uso das tecnologias digitais nesta etapa da Educação Básica, selecione a alternativa CORRETA.
A
As crianças nascidas no século XXI e que frequentam as aulas da Educação Infantil são consideradas “naturalmente” engajadas para o uso dos dispositivos digitais para aprendizagem, já que a ampla população tem acesso e vivência com recursos digitais e com a aprendizagem online.
B
A inserção e uso das tecnologias digitais na Educação Infantil devem ser norteados por uma proposta pedagógica que garanta o uso livre das ferramentas digitais, enquanto as crianças terminam outras atividades da rotina escolar. Assim, não perdem o interesse por atividades escolares desconectadas.
C
A BNCC normatiza que o uso de tecnologias digitais é inapropriado nesta faixa etária e, portanto, proíbe e evidencia críticas, visto que pode impedir ou atrapalhar o desenvolvimento de habilidades essenciais para a interação social.
D
A inserção das tecnologias digitais na Educação Infantil envolve a reflexão e a prática pautadas em um princípio importante: “uso de tecnologia apropriado ao desenvolvimento” ou “desenvolvimento positivo pela tecnologia”, conceitos norteados pelo cuidado com as intervenções pedagógicas na primeira infância, utilizando-se recursos digitais.
E
Vídeos digitais e jogos online não interferem na consciência sonora de letras e no conhecimento do nome das letras em crianças da Educação Infantil, visto que o enfoque dos jogos digitais é somente a diversão.
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