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Questões de Concurso sobre Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nas práticas educativas
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Em um cenário de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no ambiente escolar, a postura ética do professor e da escola em relação aos dados dos estudantes e ao uso de sua imagem deve seguir rigorosos princípios.
Qual princípio da conduta digital é afirmado nas fontes?
A
É aceitável que o internauta repasse qualquer conteúdo sem verificar sua origem ou veracidade.
B
A coleta de dados sigilosos por meio de softwares invasivos é prática comum e não configura violação.
C
A escola não deve se responsabilizar pela segurança dos dados, cabendo ao aluno proteger seus arquivos.
D
A exposição da imagem dos estudantes nas redes sociais deve ser incentivada, pois não há riscos envolvidos.
E
É essencial garantir o respeito à privacidade, à honra e à imagem dos estudantes, com base na ética digital.
De acordo com José Manuel Moran (2000), as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) devem ser incorporadas ao processo educativo de forma (1)____________________, integrando-se ao(à) (2)____________________ como recurso que amplia e enriquece as possibilidades de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A
(1) espontânea e recreativa / (2) currículo oculto
B
(1) planejada e crítica / (2) projeto pedagógico
C
(1) restritiva e eventual / (2) proposta extracurricular
D
(1) automatizada e neutra / (2) programação tecnológica
E
(1) exclusiva e obrigatória / (2) grade horária
A expansão do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e a disseminação de informações na era digital exigem que o professor incorpore uma postura ética e legal na utilização de materiais.
Assinale a alternativa que indica corretamente a principal obrigação ética e legal do educador ao utilizar ou adaptar um recurso digital de terceiros (como software, imagem ou texto) em sua prática docente.
A
Utilizar materiais disponíveis gratuitamente na internet, pois o ambiente digital elimina restrições legais de uso e reprodução.
B
Respeitar as licenças e condições da obra, citando a autoria e preservando os direitos legais e a integridade da imagem dos envolvidos.
C
Usar softwares e imagens de domínio público sem necessidade de citação, já que não possuem vínculo com direitos autorais vigentes.
D
Solicitar autorização apenas para conteúdos impressos, pois os arquivos digitais não estão sujeitos às normas de proteção autoral.
E
Aplicar recursos de Inteligência Artificial sem restrições legais, pois são gerados automaticamente e não exigem atribuição de autoria.
A tecnologia na aprendizagem refere-se ao uso de ferramentas digitais, como computadores e plataformas online, para melhorar o processo educacional, tornando-o mais acessível, interativo e personalizado. Durante um congresso de educação, discutiu-se o impacto das novas tecnologias na aprendizagem. Marque verdadeiro (V) ou falso (F) nas afirmativas abaixo.
(__)Metodologias ativas, como sala de aula invertida, são apoiadas por recursos digitais.
(__)Realidade aumentada e realidade virtual podem enriquecer a experiência de ensino.
(__)Inteligência artificial é aplicada em sistemas de tutoria adaptativa e personalizada.
(__)A gamificação no ensino digital reduz o engajamento dos estudantes nas atividades.
Assinale a alternativa CORRETA que corresponde a sequência de cima para baixo.
A
V, V, F, F.
B
F, V, F, V.
C
F, F, V, V.
D
V, V, V, F.
As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) podem ser potentes facilitadoras no ensino de Ciências e Biologia, desde que utilizadas corretamente na construção do conhecimento. Os recursos digitais proporcionam ao ensino:
A
um engajamento maior, em que os discentes são estimulados por uma aprendizagem interativa e integrada, saindo do tradicionalismo escolar de aulas passivas
B
uma padronização do processo, onde todos os alunos aprendem da mesma forma e no mesmo ritmo, independentemente de suas individualidades
C
uma ênfase maior na memorização de conteúdos, utilizando ferramentas digitais apenas como suporte para provas e avaliações tradicionais
D
uma substituição facultativa do papel do professor, contribuindo para o prosseguimento do processo de ensino aprendizagem mesmo na ausência do docente
Considerando o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação, analise as afirmativas a seguir:
I. Todo meio ou recurso utilizado para gerar, registrar ou difundir informações pode ser considerado mídia educativa, desde materiais impressos até Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) e softwares educacionais.
II. O sucesso de uma iniciativa educacional que utilize mídias depende apenas da disponibilidade de ferramentas modernas e tecnologia de ponta.
III. As tecnologias aplicadas à educação funcionam como pontes que ampliam a sala de aula, permitindo diferentes formas de representação da realidade e o desenvolvimento das potencialidades dos alunos.
IV. Cada mídia educativa exige cuidados específicos em seu uso, mas todas produzem os mesmos efeitos sobre a aprendizagem independentemente do contexto, do conteúdo ou dos objetivos.
Assinale a alternativa correta:
A
Estão corretas apenas I e II.
B
Estão corretas apenas I e III.
C
Estão corretas apenas II e IV.
D
Estão corretas apenas III e IV.
E
Estão corretas apenas I, III e IV.
Ano:
2025
Prova:
CESPE/CEBRASPE - FUB - Técnico em Assuntos Educacionais - - 2025
Na era das tecnologias da informação e comunicação, a gestão do conhecimento envolve aproveitar ferramentas digitais para aprimorar a maneira como as organizações produzem, distribuem e utilizam o conhecimento, tornando-se mais eficientes, inovadoras e flexíveis.
C
Certo
E
Errado
O uso das tecnologias digitais na escola vai além da simples disponibilização de computadores ou tablets. Ele envolve a integração de ferramentas digitais ao processo pedagógico, considerando a cultura digital dos estudantes e suas práticas cotidianas de aprendizagem, comunicação e produção de conhecimento. As tecnologias, quando bem articuladas ao currículo e às metodologias de ensino, podem favorecer a construção de saberes colaborativos, o pensamento crítico, a criatividade e a autonomia do estudante, além de ampliar possibilidades de avaliação e acompanhamento da aprendizagem.
Considerando o papel das tecnologias digitais na educação, qual prática está mais alinhada com uma perspectiva pedagógica crítica e integradora?
A
Focar basicamente em preparar os estudantes para o mercado de trabalho digital, priorizando habilidades técnicas em detrimento da interdisciplinaridade.
B
Integrar ferramentas digitais ao planejamento pedagógico, promovendo colaboração, produção de conhecimento, pensamento crítico e conectando as práticas escolares à cultura digital dos estudantes.
C
Limitar o uso das tecnologias digitais a momentos extracurriculares, garantindo que o currículo tradicional seja totalmente preservado e desvinculado do contexto digital, já que o uso do celular está proibido na escola.
D
Utilizar tecnologias digitais para atividades de reprodução de conteúdo, como apresentações de slides ou exercícios padronizados, que não exigem promoção ou reflexão.
Ano:
2025
Leia a atividade pedagógica a seguir.
Uma professora, com o objetivo de apresentar o tema das fake news em sala de aula e conscientizar os estudantes sobre sua relação com o ciberbullying, trouxe à discussão um caso de uma vítima dessa prática, tendo sua foto modificada digitalmente e se tornando alvo de constantes situações vexatórias. Como atividade, solicitou que os alunos elaborassem uma redação problematizando o uso das tecnologias de informação e comunicação e refletindo sobre como essas ferramentas podem ser usadas para prevenir ou combater o ciberbullying.
Analise as afirmativas a seguir sobre os conceitos de letramento digital mobilizados por esta atividade.
I. Na atividade, a cultura digital se manifesta como meio e fim quando os estudantes utilizam tecnologias de informação para analisar criticamente o tema das fake news e do ciberbullying, compartilhando ideias e construindo conhecimento de forma colaborativa durante a elaboração da redação.
II. Na atividade, o pensamento computacional se manifesta quando os estudantes identificam e analisam a circulação de informações falsas, decompondo o problema do ciberbullying e reconhecendo padrões de compartilhamento que podem impactar a opinião pública.
III. Na atividade, a tecnologia digital se manifesta na atuação do professor como detentor do conhecimento técnico, explicando aos estudantes os processos de criação de fake news e demonstrando como essas informações circulam, de modo a tornar a prática pedagógica mais efetiva.
Está correto o que se afirma em
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
Um engenheiro desenvolve um sistema robótico autônomo para auxiliar no ensino de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O robô utiliza visão computacional para detectar expressões faciais e processamento de linguagem natural para adaptar suas respostas. Após testes preliminares, observa-se que: 1) 80% das crianças mostram maior engajamento com o robô do que com terapeutas humanos; 2) o sistema coleta 152 pontos de dados por minuto sobre microexpressões e padrões vocais; 3) a empresa parceira pretende comercializar um relatório preditivo sobre progresso terapêutico. Considerando a filosofia da tecnologia e os limites pedagógicos da mediação robótica, qual crítica fundamenta-se em uma visão não instrumental da tecnologia enquanto reformulador de relações sociais?
A
O sistema é eticamente problemático por potencialmente violar a LGPD, dado o tratamento de dados sensíveis de crianças sem maturidade para consentimento.
B
A tecnologia deveria ser acessória ao trabalho do terapeuta, nunca substitutiva, pois carece da intencionalidade pedagógica necessária para intervenções complexas.
C
O projeto é academicamente promissor, mas comercialmente inviável devido aos altos custos de desenvolvimento e manutenção de sistemas de IA especializados.
D
A eficácia estatística do engajamento mascara a substituição do vínculo intersubjetivo humano por interação algorítmica, podendo reforçar visão mecanicista do desenvolvimento humano.
E
A precisão técnica do sistema é comprometida pela baixa generalização dos algoritmos para a diversidade neurotípica, requerendo validação em amostras maiores.
Os itinerários formativos de formação técnica e profissional no eixo tecnológico de Informação e Comunicação devem promover formação que transcende o domínio instrumental de tecnologias. Analisando os fundamentos do Novo Ensino Médio e a concepção de politecnia que orienta o currículo catarinense, a perspectiva que expressa adequadamente essa formação é:
A
O domínio de linguagens de programação e ferramentas de desenvolvimento, estruturadas progressivamente segundo complexidade técnica, desenvolvendo capacidade de criação de soluções computacionais para diferentes plataformas tecnológicas.
B
A apropriação de fundamentos científicos da computação e comunicação articulados à compreensão das transformações socioculturais promovidas pelas tecnologias digitais, integrando competências técnicas com análise crítica das implicações éticas.
C
A capacitação para desenvolvimento de sistemas informatizados seguindo metodologias de engenharia de software, integrando conhecimentos sobre arquitetura de sistemas, banco de dados e gestão de projetos tecnológicos.
D
A especialização em subáreas da informática conforme interesse dos estudantes, permitindo certificações técnicas reconhecidas pelo mercado e preparação para atuação profissional em empresas de tecnologia regional.
E
A formação centrada em resolução de problemas computacionais mediante algoritmos e estruturas de dados, desenvolvendo raciocínio lógico-matemático e competências para criação de soluções tecnológicas eficientes.
A aplicação pedagógica das tecnologias digitais no contexto escolar expande as oportunidades de aprendizado, fazendo com que o processo seja mais interativo, dinâmico e alinhado à realidade dos estudantes. A utilização das tecnologias deve:
A
substituir totalmente as práticas tradicionais de ensino, priorizando o uso constante de recursos digitais em todas as atividades
B
ser intencionalmente planejada, incorporando ferramentas tecnológicas ao currículo para promover a construção coletiva do saber
C
restringir-se às aulas de informática, sem interferir nas demais áreas do conhecimento, a fim de manter o foco disciplinar
D
ser empregado unicamente como um recurso de entretenimento e motivação, sem conexão direta com os objetivos de aprendizagem
O Caderno 5 define o papel docente no eixo Informação e Comunicação a partir de uma perspectiva ética e crítica. De acordo com esse documento, o professor deve:
A
Conduzir projetos de transformação digital que articulem governança de dados, metodologias ágeis e ética digital voltadas à resolução de problemas do território.
B
Ensinar linguagens de programação e banco de dados em sequência linear, priorizando desempenho técnico.
C
Preparar estudantes para certificações específicas em big data e cloud computing.
D
Centrar-se na gestão empresarial de TI e eficiência operacional.
E
Focar no domínio instrumental de ferramentas tecnológicas.
O valor pedagógico das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) reside na sua capacidade de apoiar a intencionalidade educativa. A incorporação das TICs de forma eficaz depende, primariamente, da:
A
Exclusão das metodologias tradicionais de ensino.
B
Aquisição contínua do hardware mais moderno.
C
Integração das ferramentas tecnológicas aos objetivos didáticos.
D
Priorização de ambientes virtuais complexos e de difícil acesso.
E
Transferência da responsabilidade de ensino para o software.
Ano:
2025
Banca:
Instituto AOCP
A educação tem sido cada vez mais desafiada a integrar as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nas práticas pedagógicas. A tentativa é superar a escola tradicional, um modelo educacional centrado na passividade e no uso exclusivo do livro didático. Nesse contexto,
I. o empenho para incluir as TDIC nas ações pedagógicas visa à promoção de uma aprendizagem crítica, interdisciplinar e colaborativa
PORQUE
II. as tendências pedagógicas contemporâneas respondem às demandas sociais e integram espaços formais e informais de aprendizagem.
Com base nas proposições apresentadas, assinale a alternativa correta.
A
Tanto a proposição I quanto a II são verdadeiras, mas a II não explica a I.
B
Tanto a proposição I quanto a II são verdadeiras, e a II explica a I.
C
A proposição I é verdadeira, e a II é falsa.
D
A proposição I é falsa, e a II é verdadeira.
E
Tanto a proposição I quanto a II são falsas.
O avanço e a disponibilidade dos recursos tecnológicos em diversos ambientes da vida cotidiana não desafiam os educadores a uma mudança de postura em face das novas TIC, dado o papel consolidado desses profissionais na construção da autonomia dos sujeitos e da integração social.
C
Certo
E
Errado
Os métodos tradicionais, que privilegiam a transmissão de informações pelos professores, faziam sentido quando o acesso à informação era difícil. Com a internet e a divulgação aberta de muitos cursos e materiais, podemos aprender em qualquer lugar, a qualquer hora e com muitas pessoas diferentes. O que a tecnologia traz hoje é a integração de todos os espaços e tempos. O ensinar e aprender acontece em uma interligação simbiótica, profunda, constante entre o que chamamos mundo físico e mundo digital. Não são dois mundos ou espaços, mas um espaço estendido, uma sala de aula ampliada, que se mescla, hibridiza constantemente, tudo isso possibilitado pelo uso das tecnologias educacionais digitais. No estado do Paraná, a gestão educacional tem proporcionado essa interligação com as ferramentas digitais por meio de diversos programas, quais sejam:
I. Leia Paraná, destinada a todos os alunos do ensino fundamental e do ensino médio, o que impacta na proficiência em Língua Portuguesa.
II. Desafio Paraná, que tem como base a ferramenta digital educacional Quizizz e um dos focos na recomposição de aprendizagens.
III. Inglês Paraná, que contempla as habilidades da BNCC e o Quadro Comum Europeu de Referências de Línguas, aumentando a proficiência em línguas.
IV. Redação Paraná, que disponibiliza textos e possibilita o feedback do professor.
Está correto o que se afirma em
A
I, II, III e IV.
B
I e II, apenas.
C
III e IV, apenas.
D
II, III e IV, apenas.
A escola centrada no desenvolvimento do educando deve implementar ações que assegurem o desenvolvimento de cada indivíduo. Dentre os mecanismos existentes, destaca-se o papel das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs). Dentro da perspectiva de Coll (2010), sobre o papel das TICs em relação ao desenvolvimento do indivíduo (educando), é impertinente afirmar:
A
As ferramentas (materiais e simbólicas) são apenas um complemento acrescentado à atividade humana, uma vez que o desenvolvimento humano é responsável por moldar essas ferramentas.
B
A tecnologia opera na zona de desenvolvimento proximal de cada indivíduo por meio da internalização das habilidades cognitivas.
C
A nível ontogenético, o desenvolvimento de cada pessoa ocorre em um ambiente povoado por ferramentas e se dirige, necessariamente, ao domínio de seu uso.
D
Complementando o raciocínio anterior, o domínio do uso das TICs leva o indivíduo a desenvolver novas habilidades.
E
Cada cultura gera contextos de atividades mediados por sistemas de ferramentas. Esses sistemas de ferramentas promovem práticas que representam formas específicas de pensar e organizar a mente. Como vivemos na era tecnológica, é necessário que escola conheça os sistemas de ferramentas que decorrem desse contexto, a fim de entender como o educando pensa e organiza sua mente.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao ressaltar a importância de preparar os estudantes para os desafios do século XXI, incentiva habilidades e competências que englobam o pensamento crítico, a resolução de problemas, a colaboração, a comunicação e a criatividade. Nesse contexto, a integração das tecnologias de informação e comunicação (TICs) surge como uma estratégia essencial para fortalecer essas habilidades.
Dadas as diretrizes da BNCC, assinale a opção que indica como as TICs devem ser abordadas na educação contemporânea.
A
As TICs devem ser vistas primordialmente como uma forma de automatizar tarefas administrativas, dificultando a carga de trabalho dos professores e gestores, enquanto o processo pedagógico se mantém tradicional.
B
As TIC devem ser incorporadas ao currículo de maneira integrada, não apenas como ferramentas, mas como meios para promover a aprendizagem ativa, a autonomia dos alunos e a construção colaborativa do conhecimento, alinhadas às demandas e possibilidades do mundo digital.
C
A principal função das TICs no ambiente escolar é permitir o acesso a conteúdos digitais em larga escala, fornecendo livros e materiais impressos por soluções exclusivamente online.
D
As TICs, devido ao seu potencial distrativo, devem ser usadas de forma restrita, sendo introduzidas somente nos anos mais avançados da educação básica para evitar prejuízos ao desenvolvimento inicial dos estudantes.
E
A ênfase na educação atual deve se referir ao ensino de programação e habilidades técnicas relacionadas às TICs, deixando de lado outras competências e habilidades previstas pela BNCC.
As TICs têm transformado a educação, abrindo novas possibilidades para o ensino e a aprendizagem. No entanto, a sua utilização efetiva requer uma abordagem crítica e reflexiva, que considere os objetivos pedagógicos e as necessidades dos alunos. Qual das alternativas a seguir apresenta uma forma inovadora e significativa de utilizar as TICs na educação?
A
A criação de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), que permitem a interação entre professores e alunos, o acesso a recursos educacionais digitais e o desenvolvimento de atividades colaborativas, de forma flexível e personalizada.
B
A produção de conteúdos digitais pelos alunos, como vídeos, apresentações e jogos, que permitam a expressão da criatividade, a aplicação dos conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades digitais.
C
A utilização de plataformas de aprendizagem adaptativa, que personalizam o aprendizado de acordo com o ritmo e as necessidades de cada aluno, fornecendo feedback individualizado e orientando o seu progresso.
D
A utilização de recursos educacionais digitais, como vídeos, jogos e simuladores, para tornar a aprendizagem mais interativa, motivadora e significativa, e para atender às diferentes formas de aprender dos alunos.
E
O uso de ferramentas de comunicação digital, como videoconferência e redes sociais, para promover a interação entre professores e alunos, a troca de experiências e a construção do conhecimento de forma colaborativa.
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