Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nas práticas educativas
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
1.524
questões
encontradas
20
Mais recentes
Considerando-se a educação tradicional e a cultura digital na atualidade, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) O ensino tradicional, hierárquico e fechado, distancia-se da realidade digital, a que os jovens estão constantemente conectados e interagindo em redes.
( ) Integrar tecnologias na educação de forma crítica permite desenvolver habilidades essenciais, como autonomia e pensamento colaborativo.
( ) A escola enfrenta o desafio de tornar-se um espaço de aprendizado aberto que reflita a dinâmica interativa e acessível do mundo digital atual.
A
C - C - E.
B
C - C - E.
C
C - C - C.
D
E - C - C.
Na contemporaneidade, diferentes tecnologias digitais − como plataformas de aprendizagem virtual (Google Classroom, Moodle), ferramentas de videoconferência (Zoom, Meet), recursos interativos (Kahoot, Mentimeter) e sistemas de gestão de aprendizagem (LMS) − vêm sendo incorporadas ao cotidiano escolar. Considerando a intencionalidade pedagógica que deve orientar o uso desses instrumentos, a incorporação das tecnologias digitais ao processo educativo deve ser vista como:
A
Mecanismo de unificação da prática escolar.
B
Ferramenta de controle do rendimento estudantil.
C
Estratégia para substituir o docente por recursos virtuais.
D
Recurso integrado intencionalmente ao planejamento pedagógico para ampliar aprendizagens.
O professor Rafael estava explicando para seus colegas pedagogos como uma programação avançada pode ser aplicada na criação de sistemas inteligentes para educação. Ele deu um exemplo de um algoritmo que analisa o desempenho dos alunos em avaliações online e sugere conteúdos personalizados para cada um, com base em suas dificuldades.
O principal objetivo de utilizar algoritmos avançados em sistemas educacionais é
A
substituir o papel do professor no processo de ensinoaprendizagem.
B
criar conteúdos educacionais complexos que só alunos avançados possam acessar.
C
analisar dados de desempenho e oferecer sugestões personalizadas para melhorar o aprendizado.
D
automatizar a criação de provas e atividades escolares sem supervisão.
E
garantir que todos os alunos recebam os mesmos conteúdos, independentemente de suas necessidades individuais.
Analise as afirmativas abaixo sobre as novas tecnologias da informação e comunicação e suas contribuições com a prática pedagógica.
I. As NTICs, quando integradas, favorecem práticas colaborativas e projetos de investigação, permitindo ao estudante atuar como protagonista na construção de conhecimento e no uso crítico da cultura digital.
II. O simples acesso a ferramentas tecnológicas assegura práticas pedagógicas inovadoras, já que a presença de recursos digitais em sala de aula é suficiente para garantir autonomia e criticidade dos estudantes.
III. A cultura digital, no contexto escolar, deve ser limitada a meio de acesso à informação, cabendo ao professor o papel de principal mediador do processo de interpretação crítica.
IV. A BNCC orienta que o uso pedagógico das tecnologias digitais deve potencializar a aprendizagem significativa, conectando saberes escolares a situações do cotidiano e à formação cidadã, em sintonia com metodologias que privilegiam investigação e resolução de problemas.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I e IV apenas.
B
II e III apenas.
C
I, II e IV apenas.
D
I, III e IV apenas.
O planejamento pedagógico com uso de TICs exige do professor:
A
Adotar qualquer recurso disponível sem análise ou reflexão crítica.
B
Afastar práticas avaliativas porque a tecnologia as substitui sempre.
C
Reduzir o tempo dedicado à organização das atividades escolares.
D
Ignorar as necessidades formativas específicas de cada estudante.
E
Selecionar ferramentas digitais alinhadas aos objetivos de ensino.
Qual alternativa associa tecnologia e sua respectiva linguagem comunicacional?
A
A seleção de vídeos curtos explicativos sobre estruturas algorítmicas, como atividade de preparação, está alinhada à linguagem textual.
B
A utilização de um audiobook de introdução à lógica computacional, para estudo prévio, condiz com a estratégia de uso da linguagem visual interativa.
C
A elaboração de algoritmos em simuladores de pseudocódigo, no momento presencial, é adequada ao uso da linguagem simbólica.
D
A implementação de algoritmos em código com uso de um ambiente integrado de desenvolvimento, durante a aula em laboratório, está aderente à linguagem verbal.
A relação entre tecnologias e educação envolve tanto o processo de socialização das inovações quanto sua incorporação às práticas pedagógicas. Considerando o papel das tecnologias da informação e comunicação no contexto educacional, assinale a alternativa correta:
A
As tecnologias, por si mesmas, constituem a finalidade da educação, já que sua presença é suficiente para garantir a aprendizagem.
B
Uma vez assimilada, a tecnologia deixa de ser percebida como tal, incorporando-se ao universo de conhecimentos e habilidades do usuário.
C
A utilização de tecnologias no processo educativo elimina a necessidade de mediação docente, pois substitui integralmente a função pedagógica.
D
A simples divulgação publicitária de uma inovação garante que as pessoas aprendam a utilizá-la plenamente em seu cotidiano.
E
O uso das tecnologias na educação não interfere na organização do ensino, já que os recursos didáticos são apenas acessórios ao processo pedagógico.
Analise as afirmativas a seguir a respeito das tecnologias de informação e comunicação na educação.
I. É preciso procurar tornar viável o acesso frequente de professores e alunos às novas tecnologias, notadamente à Internet.
II. Nas salas de aula não deve haver conexão à Internet nem é recomendável haver salas adequadas para pesquisa ou laboratórios tecnológicos equipados.
III. Hoje o ensino de qualidade passa pelo acesso rápido, contínuo e abrangente às tecnologias.
IV. A sociedade precisa ter como projeto político a procura de formas de diminuir a distância que separa os que podem e os que não podem pagar pelo acesso à informação.
V. As escolas públicas e as comunidades carentes não devem ter acesso às tecnologias, pois o analfabetismo tecnológico não interfere na vida em sociedade atualmente.
Assinale a alternativa correta:
A
I, II, III, IV e V estão corretas.
B
Apenas I, II e V estão corretas.
C
Apenas I, III e IV estão corretas.
D
Apenas II e V estão corretas.
E
Apenas I e II está correta.
Ano:
2025
Banca:
Renascer Soluções e Serviços
A cultura digital transforma profundamente as relações entre professores, estudantes e conhecimento, exigindo novas posturas pedagógicas diante da disponibilidade imediata de informação, da presença de tecnologias digitais e do avanço das inteligências artificiais generativas. Nesse sentido, assinale a alternativa que melhor sintetiza o papel do professor(a) no contexto da cultura digital.
A
O professor assume a posição de mediador da inteligência coletiva, promovendo a participação ativa dos estudantes, problematizando o uso ético das tecnologias, estimulando a reflexão crítica e favorecendo a construção compartilhada do conhecimento, inclusive com o uso responsável de tecnologias de IA.
B
O professor deve priorizar a transmissão sistemática e direta de conteúdos, uma vez que o acesso irrestrito à informação exige maior controle docente para evitar a dispersão dos estudantes frente às ferramentas digitais.
C
A cultura digital reduz a relevância do trabalho docente, pois dispositivos inteligentes e bases de dados automatizadas já suprem adequadamente as demandas educacionais contemporâneas, tomando obsoleta a mediação humana.
D
O uso de tecnologias digitais e inteligência artificial requer que o professor adote uma postura neutra, abstendo-se de expor suas escolhas e interpretações, a fim de garantir que o estudante construa conhecimento sem interferência pedagógica.
As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) têm transformado radicalmente as práticas pedagógicas no ensino superior, tanto na modalidade presencial quanto na Educação a Distância (EaD). Considerando a legislação educacional brasileira e as orientações do Ministério da Educação (MEC) sobre o uso de TIC no processo de ensino-aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:
I. O uso de TIC no ensino superior pode favorecer a personalização do ensino, permitindo que os estudantes avancem conforme seu ritmo e estilo de aprendizagem.
Il. A integração das TIC no ensino exige dos docentes e equipes técnicas constante atualização e desenvolvimento de competências digitais, especialmente no planejamento de atividades mediadas por tecnologias.
IIl. Ambientes virtuais de aprendizagem, quando utilizados de forma estratégica, podem ampliar a interação entre estudantes, professores e conteúdos, promovendo aprendizagem colaborativa e engajamento.
IV. O uso de TICs no ensino superior deve estar articulado com o projeto pedagógico do curso e não pode comprometer a qualidade da formação acadêmica.
V. A legislação brasileira permite que toda a carga horária de cursos de licenciatura presenciais seja cumprida exclusivamente via atividades remotas, desde que haja anuência dos estudantes.
Assinale a alternativa CORRETA:
Fontes: Referenciais de Qualidade da Educação a Distância - SEED/MEC, 2007.
MORAN, José Manuel, et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. Ed. Campinas, São Paulo: Papirus, 2013. MOORE, Michael e KEARSLEY, Greg. Educação a distância: uma visão integrada. Tradução: Roberto Galman. São Paulo: Thomson Learning, 2007.
A
Apenas as afirmativas I, II, Ill e IV estão corretas.
B
Apenas as afirmativas II, Ill e V estão corretas.
C
Apenas as afirmativas I, Il e Ill estão corretas.
D
Apenas as afirmativas I, Ill e V estão corretas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
No contexto da EaD, o design instrucional envolve uma abordagem sistêmica e pedagógica para planejar experiências de aprendizagem eficazes. Em um curso online planejado para servidores públicos, o designer instrucional optou por incluir vídeos curtos, atividades práticas, fóruns de discussão e avaliações formativas ao longo dos módulos. Essa decisão está fundamentada em:
A
Estratégias de gamificação voltadas à competição entre estudantes.
B
Organização de conteúdos exclusivamente por ordem cronológica, sem articulação com objetivos.
C
Práticas voltadas ao ensino bancário, com ênfase em provas objetivas e pouca interação.
D
Princípios de aprendizagem ativa e autonomia, alinhados a uma proposta construtivista de ensino on-line.
E
Um modelo tecnicista baseado na transmissão de conteúdo em formatos padronizados.
Analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre o ensino da Natureza da Ciência e o uso de mídias tecnológicas em sala de aula:
I.O entendimento da Natureza da Ciência, visão de que a ciência é provisória e influenciada por fatores sociais, é essencial para o aluno desenvolver a análise crítica de informações científicas veiculadas em redes sociais.
II.As mídias tecnológicas representam uma ameaça intrínseca à alfabetização científica, pois se limitam à difusão de fake news, devendo ser evitadas em práticas pedagógicas.
III.O uso pedagógico das mídias deve incluir a formação de competências para avaliar fontes, dados e evidências apresentadas, um pilar central da alfabetização científica.
É correto o que se afirma em:
A
I e III, apenas.
B
I, II e III.
C
I, apenas.
D
II, apenas.
E
II e III, apenas.
Ano:
2025
Banca:
Unochapecó
O conceito de letramento digital ultrapassa a mera habilidade técnica de operar dispositivos eletrônicos ou acessar conteúdos na internet. No campo educacional, ele se vincula à capacidade crítica de compreender, interpretar, produzir e circular informações no ambiente digital de forma ética, colaborativa e socialmente responsável, considerando as múltiplas linguagens e estruturas informacionais que caracterizam a cultura digital contemporânea.
A partir dessa compreensão, é conceitualmente correto afirmar que o letramento digital:
A
envolve a apropriação crítica das tecnologias, com vistas à construção de sentidos, à análise das estruturas informacionais e à intervenção consciente no ecossistema digital, considerando suas implicações sociais, pedagógicas e éticas.
B
corresponde ao processo de capacitação para o uso de softwares educacionais, redes institucionais e dispositivos conectados, promovendo a inclusão digital dos sujeitos escolares.
C
refere-se ao domínio funcional de recursos tecnológicos e à habilidade de navegar com fluência por interfaces digitais, com foco em agilidade informacional e autonomia operacional.
D
se caracteriza pela familiaridade do usuário com os ambientes online, permitindo maior eficiência na obtenção de dados, filtragem de informações e cumprimento de tarefas em meios eletrônicos.
Uma equipe de professores tem problematizado o desinteresse das crianças por atividades propostas na escola para o uso das tecnologias de informação e comunicação (ICTs). Isso tem acontecido mesmo após a adoção de aulas formais de ICT, mobilizando processamento de texto, planilhas eletrônicas e lições de casa voltadas à visitação de sites sugeridos pela equipe.
Na perspectiva de Buckingham (2010), o caso enfrentado pelos professores revela que
A
os professores são notoriamente tecnofóbicos, sentindo-se excessivamente ameaçados pelos desafios tecnológicos e, assim, resistindo a eles.
B
os conteúdos trabalhados em aula ignoram a necessidade de padronização de comportamentos virtuais dos alunos, fator essencial para a inclusão digital plena.
C
os alunos sentem que a escola nega o forte senso de autonomia e autoridade que experimentam quando usam a internet fora da escola.
D
os alunos carecem de repertório prévio que os capacite a lidar com conteúdos digitais, exigindo maior nivelamento escolar antes da abordagem das ICTs.
E
falta nessa escola o investimento em hardware, que é condição necessária e suficiente para a motivação discente no trabalho pedagógico com ICTs.
O avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) trouxe benefícios e, também, grandes desafios, entre os quais se destaca a rápida disseminação de notícias falsas, as chamadas fake news. Na instituição de acolhimento, isso constitui uma preocupação, especialmente considerando o fácil acesso dos adolescentes aos dispositivos móveis e à internet. Observa-se que, no cotidiano, esses jovens tendem a compartilhar, sem uma reflexão crítica, informações falsas que circulam nas redes sociais que, por sua ampla difusão, acabam por adquirir status de verdade.
Ao estabelecer uma proposta pedagógica de enfrentamento às fake news entre os adolescentes, a pedagoga da instituição reconhece que
A
a propagação de fake news no ambiente da instituição reflete as diferentes culturas, promove a pesquisa sobre as informações divulgadas em busca do conhecimento e da valorização da diversidade presente nas redes sociais.
B
a reprodução de fake news pelos adolescentes reflete uma prática de alteridade na interação respeitosa com o outro e, dessa forma, eles demonstram compreensão em relação às culturas e aos grupos cujos modos de vida são diferentes dos seus.
C
as fake news se tornam especialmente perigosas ao divulgarem opiniões e valores particulares ou de um grupo específico, tornando-se referência como verdade, em que os demais grupos passam a pensar com base nesses valores, hábitos e costumes.
D
os adolescentes, ao compartilharem fake news, agem a partir do relativismo cultural, reconhecendo que todas as práticas culturais, inclusive os discursos que discriminam e hierarquizam determinados grupos, devem ser preservadas em favor da convivência democrática.
Ano:
2025
Banca:
Instituto AOCP
Mesmo com o avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação, ainda é possível notar práticas pedagógicas com características de um modelo
A
tradicional.
B
construtivista.
C
tecnicista.
D
libertário.
E
sociointeracionista.
Em relação à contribuição da utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) para as práticas educativas, leia as afirmações abaixo.
I - A utilização das tecnologias da informação e da comunicação promove mudanças radicais na estrutura das salas de aula e na organização curricular.
II - As escolas e as universidades repensam o seu projeto pedagógico, o seu plano estratégico e introduzem mudanças metodológicas curriculares.
III - O uso das tecnologias da informação e da comunicação por parte das escolas diminui as possibilidades de comunicação com os alunos e os seus responsáveis.
A partir dessas proposições, é CORRETO concluir o que se afirma em:
A
I e III, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I, II e III.
D
II e III, apenas.
E
III, apenas.
Esta nova sociedade é consequência da chamada revolução digital, isto é, da possibilidade de transformar todo tipo de informação (dos textos, até a voz, sons e imagens, fixas ou em movimento) em números (dígitos), o que permite elaborar, acumular, comunicar e utilizar qualquer tipo de informação em formas que antes eram impraticáveis. A multimídia – que permite acessar e interagir com as informações sob as mais variadas formas – converteu-se em um termo cada vez mais difuso, bem como o conceito de interatividade, isto é, a possibilidade de que cada pessoa seja um sujeito interatuante (...), e não só um objeto passivo do fluxo informativo, como atualmente ocorre entre usuários e usuárias com os meios de comunicação tradicionais (jornais, revistas, televisão, rádio e cinema).
SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda., 1998, p. 88, adaptado.
Considerando o trecho supracitado acerca dos impactos da revolução digital, assinale a opção que corresponde à demanda educacional inerente a esse contexto.
A
Ensinar a absorver informações.
B
Transmitir o fascínio pelas atuais inovações.
C
Construir habilidades ativas de atuação.
D
Fomentar posturas de resistência às novas tendências.
E
Promover espaços de cultivo do conhecimento.
A promoção da colaboração e do compartilhamento de conhecimento por meio de plataformas digitais é uma tendência significativa na educação contemporânea. Sobre isso, analise as afirmativas a seguir:
I.Plataformas digitais permitem que alunos colaborem em projetos e compartilhem recursos, mesmo estando fisicamente distantes, desenvolvendo habilidades de trabalho em equipe.
II.A colaboração online substitui completamente a necessidade de interações presenciais, tornando desnecessário o contato físico entre alunos e professores.
III.O uso de fóruns online e ambientes virtuais de aprendizagem facilita discussões e interações entre alunos e professores, enriquecendo o processo educacional.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
I e II, apenas.
C
III, apenas.
D
I e III, apenas.
A Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (Enec) é uma das ações do Ministério da Educação para o desenvolvimento da educação escolar e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). De acordo com a Enec, a conectividade de estabelecimentos de ensino da rede pública da educação básica contemplará a conexão em alta velocidade que permita:
A
a execução de tarefas didáticas e administrativas virtuais; a utilização de ferramentas de ensino e controle; e a navegação em mídias digitais e redes sociais.
B
a realização de atividades pedagógicas e administrativas online; o uso de recursos educacionais e de gestão; e o acesso a áudios, vídeos, jogos e plataformas de streaming.
C
a participação em práticas educativas e organizacionais remotas; o emprego de instrumentos acadêmicos e de gestão; e o acesso a conteúdos multimídia e aplicativos interativos.
D
o desenvolvimento de ações instrucionais e administrativas conectadas; a exploração de materiais pedagógicos e de suporte; e a utilização de vídeos, áudios e ambientes virtuais de aprendizagem.
Gerar simulado