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Questões de Concurso sobre Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
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Com base em Diagnóstico e tratamento dos Problemas de Aprendizagem -1992, Sara Paín declara que,
A
o aspecto intelectual do comportamento da criança será revelado mais precisamente através da administração de provas avaliativas.
B
o aspecto intelectual do comportamento da criança será revelado mais precisamente através da administração de provas psicomotoras.
C
o aspecto intelectual do comportamento da criança será revelado mais precisamente através da administração de provas psicométricas.
D
o aspecto intelectual do comportamento da criança será revelado mais precisamente através da administração de provas diagnósticas.
“O condicionamento histórico-social do desenvolvimento do psiquismo humano se realiza no processo de apropriação da cultura mediante a comunicação com outras pessoas”. A qual teoria essa afirmativa está relacionada?
A
Histórico-cultural.
B
Comportamentalista.
C
Behaviorista.
D
Inatista.
E
Escolanovista.
Nessa abordagem, a biologia ganha predominância em relação aos aspectos sociológicos e fisiológicos.
C
Certo
E
Errado
Segundo Paín em Diagnóstico e tratamento dos Problemas de Aprendizagem - 1992, oligofrenia é
A
o déficit cognitivo com compromisso orgânico secundário ou genético.
B
o déficit motor com compromisso orgânico secundário ou genético.
C
o déficit afetivo com compromisso orgânico secundário ou genético.
D
o déficit cognitivo com compromisso orgânico primário e secundário.
As funções psicológicas superiores, principal objeto do interesse de Vygotsky, são funções tipicamente humanas e, no desenvolvimento do indivíduo da espécie humana, aparecem tardiamente. Tais funções apresentam maior grau de autonomia em relação aos fatores biológicos do desenvolvimento, sendo, portanto, claramente resultado da inserção do homem num determinado contexto sócio-histórico. De acordo com La Taille et al. (1992), quando Vygotsky menciona em seus estudos as funções psicológicas superiores, refere-se a:
A
processos involuntários, ações conscientemente controladas e mecanismos intencionais.
B
processos voluntários, ações inconscientes e mecanismos intencionais.
C
processos involuntários, ações inconscientes e mecanismos espontâneos.
D
processos voluntários, ações conscientemente controladas e mecanismos intencionais.
E
processos voluntários, ações conscientemente controladas e mecanismos espontâneos.
Maria da Glória Seber, em Piaget: O diálogo com a criança e o desenvolvimento do raciocínio, afirma que a combinação externa das ações, aquilo que constatamos nas condutas da criança, tem a sua correspondente interna, a organização. Só que, por se tratar de várias ações combinadas, a organização salientada é mais ampla do que aquela que caracteriza cada esquema isoladamente. Esta organização mais ampla, que abrange diferentes esquemas, é o que Piaget denomina de
A
coordenação interiorana das ações, ou dos esquemas da ação.
B
coordenação motora fina das ações, ou dos esquemas de ação.
C
coordenação corpórea das ações, ou dos esquemas de ação.
D
coordenação geral das ações, ou dos esquemas de ação.
“Proust, Gandhi, Freud, Anne Sullivan, Adler, Joana D’Arc, Martin Luther King”. De acordo com o livro As inteligências múltiplas e seus estímulos, de Celso Antunes, os nomes mencionados são exemplos de qual tipo de Inteligência?
A
Espiritual.
B
Exotérica.
C
Pessoais.
D
Impessoal.
E
Praticante.
Piaget é considerado um dos mais importantes pensadores do século XX, trazendo grandes contribuições para a educação. Em relação as suas contribuições acerca dos estudos referentes à criança, é correto afirmar:
A
A criança é vista como um adulto pré-formado, que já traz em si a possibilidade de seu crescimento intelectual. A criança não é um resultado do meio, mas sim de sua própria razão, que já nasce com ela e precisa ser desenvolvida.
B
A criança está sujeita a um “manuseio” que pode ser adequado, ou não. Sendo assim, essa criança poderá ser condicionada para desempenhar qualquer papel ou função, desde que bem treinada.
C
A criança é vista como um sujeito em processo de crescimento, com suas possibilidades orgânicas e mentais e portadora de seus próprios meios de viver e conhecer a realidade.
D
A criança é um ser vazio, incompleto, e sua mente, uma página branca que deve ser preenchida a partir das novas experiências.
E
A criança pode ser ‘facilmente moldada’, isto é, elas podem ser convertidas em adultos.
No livro Pré-Escola, Tempo de Educar, as autoras Maria Lucia Thiessen e Ana Rosa Beal, ao escreverem sobre o desenvolvimento infantil, asseguram que
A
todos os aspectos do desenvolvimento não estão intimamente relacionados, não exercem influência uns sobre os outros, a ponto de ser possível estimular o desenvolvimento de um deles sem que, ao mesmo tempo, os outros sejam igualmente afetados.
B
todos os aspectos do desenvolvimento não estão intimamente relacionados e exercem influência uns sobre os outros, a ponto de ser possível estimular o desenvolvimento de um deles sem que, ao mesmo tempo, os outros sejam igualmente afetados.
C
todos os aspectos do desenvolvimento estão intimamente relacionados e exercem influência uns sobre os outros, a ponto de não ser possível estimular o desenvolvimento de um deles sem que, ao mesmo tempo, os outros sejam igualmente afetados.
D
todos os aspectos do desenvolvimento estão intimamente relacionados e exercem influência uns sobre os outros, a ponto de ser possível estimular o desenvolvimento de um deles sem que, ao mesmo tempo, os outros não sejam igualmente afetados.
Sobre desenvolvimento humano, uma teoria fala em desenvolvimento em espiral da pessoa: um momento global sincrético (com predominância da afetividade), um momento diferenciador (com predominância da inteligência) e um momento integrador da pessoa. Os ciclos correspondem aos primeiros três anos (construção da pessoa), ao período entre três e seis anos (expressão da personalidade individual) e ao período entre seis anos e adolescência (final da construção da pessoa).
Que teoria é essa?
A
Teoria Vygotskyana.
B
Teoria Piagetiana.
C
Teoria Walloniana.
D
Teoria Freudiana.
E
Teoria Behaviorista.
Ano:
2017
Prova:
VUNESP - Prefeitura - Professor de Ensino Fundamental - 2017
Segundo Vasconcellos (2002), a teoria dialética do conhecimento se dá basicamente em três grandes momentos.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses momentos apontados pelo autor.
A
A hipótese, a tese e a síntese.
B
A síncrese, a análise e a síntese.
C
A proposição, a análise e o juízo.
D
A temática, o exame e a conclusão.
E
A hipótese, o desenvolvimento e a conclusão.
Ano:
2017
Prova:
IDECAN - Prefeitura - Instrutor de Atividades - 2017
Considerando a aquisição da linguagem, conforme o construtivismo-cognitivista, na teoria de Piaget, analise as afirmativas a seguir.
I. São processos derivados do desenvolvimento estritamente biológico e das concepções ambientalistas, pois ignoram fatores maturacionais.
II. São habilidades desenvolvidas a partir da interação, pois o ambiente é o principal impulso para desenvolver o conhecimento da criança.
III. O desenvolvimento linguístico depende do desenvolvimento da inteligência, sendo considerada uma forma de representação desta última.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A
I, II e III.
B
I, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
Piaget concebeu o desenvolvimento intelectual como processo contínuo de organização e reorganização de uma estrutura, cada nova organização integrando a anterior e a si mesma. São considerados estágios de desenvolvimento propostos por Piaget:
1. Sensório-motor.
2. Pré-operacional.
3. Operações concretas.
4. Operações formais.
Analise as características citadas a seguir e relacione-as com seus respectivos estágios.
( ) A principal característica desse período é a ausência da função semiótica.
( ) A criança já possui uma organização mental integrada, os sistemas de ação reúnem-se em todos integrados.
( ) A criança é capaz de inferir as consequências. Têm início os processos de pensamento hipotético-dedutivos.
( ) A criança desenvolve a capacidade simbólica e este período caracteriza-se pelo egocentrismo.
A sequência está correta em
A
2, 1, 3, 4.
B
1, 3, 4, 2.
C
3, 4, 2, 1.
D
4, 2, 1, 3.
É um conceito fundamental na obra de Jerome Bruner:
A
Avaliação artificial.
B
Currículo espiral.
C
Conteúdo rico.
D
Conteúdo profundo.
Sobre as teorias da aprendizagem, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Na teoria de Vygotsky, o desenvolvimento é visto como um processo maturacional que ocorre antes da aprendizagem, criando condições para que esta aconteça. É preciso haver um determinado nível de desenvolvimento para que certos tipos de aprendizagem ocorram.
( ) Na teoria comportamentalista ou Behaviorista, a aprendizagem é o desenvolvimento considerado como acúmulo de respostas aprendidas. O desenvolvimento ocorre ao mesmo tempo em que a aprendizagem, ao invés de precedê-la.
( ) Para Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é um domínio psicológico em constante transformação. Aquilo que uma criança é capaz de fazer com a ajuda de alguém hoje, ela conseguirá fazer sozinha amanhã.
( ) Para Piaget, as funções mentais superiores são produto do desenvolvimento sócio-histórico da espécie, sendo que a linguagem funciona como mediadora. A mediação é a forma de conceber o percurso de uma pessoa em seu processo de aprendizagem.
A sequência está correta em
A
F, V, F, V.
B
F, V, F, F.
C
V, V, V, V.
D
F, V, V, F.
Ano:
2016
Banca:
Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Pedagogia - 2016
Sobre o desenvolvimento da criança, assinale a alternativa correta:
A
A criança, para Henry Wallon, é essencialmente cognitiva e gradualmente se constitui ética e emocionalmente. Como Piaget, propôs estágios de desenvolvimento, sendo adepto da ideia de que as crianças crescem linearmente. Para ele, a criança ignora os conflitos sociais e, em cada estágio, estabelece uma forma de interação que propulsiona seu desenvolvimento.
B
Segundo Piaget, o conhecimento pode ser concebido como algo predeterminado desde o nascimento, ou o resultado do simples registro de percepções e informações. Todo conhecimento é uma construção que vai sendo elaborada desde a infância, através de interações do sujeito com os objetos que procura conhecer, sejam eles do mundo físico ou do cultural.
C
No que diz respeito ao desenvolvimento das competências cognitivas e intelectuais, Vygotsky desconsidera que é no brinquedo que a criança aprende a agir numa esfera cognitiva, pois o define a partir das motivações e tendências externas. O autor ressalta que é por meio da escolarização, de forma diretiva e consciente, que a criança começa a fazer a distinção entre o objeto e seu significado.
D
Gisela Wajskop afirma que brincadeira é a atividade dominante da infância. É a forma pela qual a criança começa a aprender, e no brincar ela inicia a formação de processos de imaginação, apropria-se das funções sociais e das normas de comportamento, convencionadas na cultura a que pertence.
Acerca das teorias psicológicas da aprendizagem, assinale a
alternativa correta.
A
Para Emília Ferreiro, o processo de escrita depende do
treinamento motor e da repetição de sílabas e
palavras.
B
Piaget criou o conceito de zona de desenvolvimento
proximal, referindo-se às potencialidades da criança
que podem ser desenvolvidas a partir do ensino
sistemático.
C
Para os teóricos do condicionamento, há diferença
entre a aprendizagem mecânica e a aprendizagem
significativa.
D
Para a teoria cognitivista, hábitos e associações entre
estímulo e resposta são aprendidos por meio da
prática.
E
A partir das concepções de Vygotsky, a escola tornase
um espaço que deve privilegiar o contato social e
cultural. O aluno jamais poderá ser visto como alguém
que não aprende.
Para Vygotsky, o segredo é tirar vantagem das diferenças e apostar no potencial de cada aluno. De acordo com Vigotski, a Zona de Desenvolvimento Proximal resulta em:
A
Aprendizagem fragmentada.
B
Desenvolvimento espontâneo.
C
Desenvolvimento mental.
D
Desenvolvimento natural.
Haydt (2004) define o planejamento didático ou de ensino como
A
processo de análise e reflexão sobre o sistema educacional.
B
determinação das ações pedagógicas a serem realizadas.
C
especificação e operacionalização do plano curricular.
D
delimitação das dificuldades do sistema educacional.
Lev Semenovitch Vygotsky foi um pensador importante em sua área e época, foi pioneiro no conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. São ideias de Vigotsky, EXCETO:
A
A linguagem representa a cultura e depende do intercâmbio social.
B
Para Vygotsky, a cultura molda o psicológico, isto é, determina a maneira de falar.
C
Pessoas de diferentes culturas têm diferentes perfis psicológicos.
D
As funções psicológicas de uma pessoa são desenvolvidas ao longo do tempo e mediadas pelo social, através de símbolos criados pela cultura.
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