Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Vygotsky
Disciplina
1
Assunto
4
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
1.759
questões
encontradas
20
Mais recentes
Na teoria de Vygotsky torna-se fundamental o papel do professor como mediador. Neste contexto, é CORRETO dizer que quando o aluno precisa da intervenção, ajuda do professor, de colegas ou de outro adulto para realizar tarefas propostas, encontra-se na:
A
zona de desenvolvimento potencial
B
zona de desenvolvimento real
C
zona de desenvolvimento proximal
D
zona de desenvolvimento pedagógica
A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é um conceito central na Psicologia sociocultural ou sócio-histórica, formulado originalmente por Vygotsky, na década de 1920. Na explicitação mais difundida, é descrita como
A
um conjunto funcional que responde pelos estados de bem-estar e mal-estar quando o homem é atingido e afeta o mundo que o rodeia.
B
todo o domínio das emoções, dos sentimentos, das experiências sensíveis e, principalmente, da capacidade de entrar em contato com sensações, referindo-se às vivências dos indivíduos e às formas de expressão mais complexas e essencialmente humanas.
C
a ideia de integração funcional desses campos, afirmando que esses são complementares e atuam de forma totalizante.
D
constructos de que se lança mão para analisar o homem como objeto de estudo, por meio do agrupamento de funções em categorias, de acordo com suas características predominantes no âmbito da aprendizagem.
E
a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver tarefas de forma independente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado por desempenhos possíveis, com ajuda de adultos ou de colegas mais avançados, ou mais experientes.
Segundo Vygotsky, para o desenvolvimento da criança, em particular na primeira infância, os fatores mais importantes são:
A
a qualidade da alimentação ofertada e os gestos de afeto dirigidos ao infante
B
a maturação biológica e a diversidade de materiais disponibilizados ao bebê
C
as interações assimétricas, isto é, as interações com os adultos, portadores de todas as mensagens da cultura
D
as interações simétricas, isto é, somente com crianças da mesma faixa etária, para que possam imitar comportamentos
Ano:
2023
Prova:
FUNDATEC - IFC - Professor de Atendimento Educacional Especializado - 2023
A teoria vygotskyana compreende que o desenvolvimento do sujeito, desde o início da vida, ocorre em virtude de um processo de apropriação que ele realiza dos significados culturais que o circundam, o que o faz ascender a uma condição eminentemente humana, de ser de linguagem, consciência e atividade, transformando-se de biológico em sócio-histórico (VYGOTSKY, 1999). Segundo o teórico, dois aspectos qualitativamente diferentes são considerados: as funções elementares e as superiores. Sobre isso, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Funções psicológicas elementares.
2. Funções psicológicas superiores.
Coluna 2
( ) Memória voluntária.
( ) Memória imediata.
( ) Atenção consciente.
( ) Atenção não voluntária.
( ) Percepção mediada.
( ) Percepção natural.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1.
B
2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2.
C
1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2.
D
1 – 2 – 2 – 1 – 2 – 1.
E
2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 2.
Considere o excerto a seguir:
“Para Vygotsky, o que define o brincar é a situação imaginária criada pela criança. [...] Como a criança pequena não tem a capacidade de esperar, cria um mundo ilusório, onde os desejos irrealizáveis podem ser realizados. Esse mundo é o que Vygotsky chama de brincadeira.”
(BOMTEMPO; In: KISHIMOTO. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação)
Nessa perspectiva, a imaginação é
A
uma atividade consciente que não está presente na criança muito pequena e que, como as demais funções da consciência, surge da ação.
B
um fenômeno mágico e misterioso, marcado fundamentalmente por devaneios da mente humana e sem relação com a realidade.
C
um atributo inato da espécie humana e, portanto, que prescinde de aprendizagem e de estimulação do ambiente.
D
uma função mental inconsciente, sendo constitutiva da experiência autocentrada e lúdica típica da infância.
E
uma função cognitiva aprendida e, portanto, dependente da educação formal, sistematizada e intencional.
Ano:
2023
Banca:
Instituto Avalia
Tanto Bakhtin quanto Vygotsky abordam a linguagem como princípio para a interação social e fundamentam-se na concepção da criança como produtora de cultura e sujeito de direitos. Acerca das concepções de alfabetização e letramento na perspectiva sociointeracionista, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Vygotsky e Bakhtin apresentam a constituição da linguagem escrita pela criança como parte do processo geral de constituição da linguagem. E como um processo contínuo de inserção no mundo da escrita através das interações sociais orais da criança, considerando o significado que a escrita tem na sociedade.
B
A linguagem escrita não segue uma linha reta e nem contínua, pois a linguagem escrita diz respeito à apropriação da produção da cultura, dos modos de vida, das crenças, das concepções dos conhecimentos elaborados e sistematizados partilhados com os sujeitos ou grupos que compõem o contexto mais próximo à criança.
C
O processo de constituição da linguagem pela criança se inicia fora das instituições educacionais. Cabe aos professores de Educação Infantil trazer significado a esse processo, para o mundo da criança, onde ela tenha interesse.
D
É fundamental conhecer e considerar as características da criança de zero a seis anos e seus contextos, no seu processo de formação social e pessoal. Ter como referência a criança no trabalho pedagógico implica desenvolver um olhar sensível a fim de primar por experiências concretas, expressões e relações multifacetadas, compreendendo como ela conhece o mundo, o afeto, o prazer e o desprazer, a fantasia, o brincar.
E
Os processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças se constituem a partir de seu contexto social, econômico e político, e de encontro com os contextos de outros sujeitos, encontro este marcado e movido pela mediação que produz significações diversas.
Ano:
2023
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Educação Infantil - 2023
O método, criado pelo psicólogo bielorrusso Lev Vygotsky, prioriza o desenvolvimento cognitivo do aluno por meio da interação social. Por conta disso, a corrente pedagógica também é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo. Vygotsky acreditava que o professor deveria mediar a aprendizagem utilizando estratégias que levem o aluno a tornar-se independente. A isso, ele dava o nome de:
A
Pedagogia Sociointeracionista Crítica que defende que o aprendizado se dá pela interação social, que o desenvolvimento do indivíduo é resultado da relação com o outro e com o mundo que o cerca.
B
Zona de Desenvolvimento Real como algo que determinado indivíduo já sabe e é capaz de resolver sozinho. A exemplo, quando uma criança já tem conhecimentos sobre os numerais, mesmo não sabendo quais utilidades.
C
Zona de desenvolvimento proximal, que seria o caminho entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que ela está perto de conseguir fazer sozinha.
D
Zona de desenvolvimento potencial, a série de informações que a pessoa tem a potencialidade de aprender mas ainda não completou o processo, conhecimentos fora de seu alcance atual, mas potencialmente atingíveis.
Dentre as contribuições de Vygotsky para as teorias da aprendizagem, destaca-se a noção de zona de desenvolvimento proximal, definida como:
A
ganhos cognitivos obtidos quando a criança começa sua fase de descoberta
B
resultados que a criança por si própria produz, quando desafiada a fazer uso dos conhecimentos já consolidados
C
diferença entre o desempenho da criança por si própria e o desempenho da mesma criança trabalhando em colaboração e com a assistência de um adulto
D
ciclos ou processos que estão ainda começando a se desenvolver ou que se desenvolverão em um futuro próximo, por meio da resolução de problemas
De acordo com Lev S. Vygotsky, o aluno deve ter autonomia para buscar seus conhecimentos e não deve receber auxílio ou orientação de qualquer tipo.
C
Certo
E
Errado
De acordo com Melo, Oliveira, Souza e Maia (2020), as teorias de aprendizagens têm sido utilizadas para compreender e trazer melhorias para o processo de ensino.
Considere as teorias de aprendizagens e associe corretamente o teórico à sua respectiva teoria.
TEÓRICOS
1 – Ausubel
2 – Bruner
3 – Piaget
4 – Vygotsky
TEORIAS
( ) propõe que as ideias, a lógica do raciocínio humano e a própria inteligência se desenvolvem por meio da interação entre os sujeitos e o meio em que vivem, tendo função adaptativa.
( ) defende a ideia de que o desenvolvimento ocorre a partir de uma relação dialética entre o sujeito e o seu meio cultural e social, motivo pelo qual sua teoria é chamada de sociointeracionista.
( ) entende a mente humana como sendo uma estrutura demasiadamente arrumada, constituída por uma hierarquia dinâmica na qual ideias, conceitos e conjecturas mais inclusivas e gerais estão relacionados a dados mais particulares de conhecimento.
( ) destaca que o currículo em espiral seria a melhor alternativa, sendo esse tipo de currículo aquele que desenvolve outra vez os mesmos tópicos em idades ou em graus de graduação, bem como em distintos graus de dificuldade.
A sequência correta é:
A
1, 2, 3, 4.
B
2, 3, 4, 1.
C
3, 4, 1, 2.
D
4, 1, 2, 3.
E
2, 3, 1, 4.
Segundo Vygotsky, há uma relação de dependência entre o desenvolvimento do ser humano e o aprendizado realizado num determinado grupo social. O desenvolvimento e a aprendizagem estão inter-relacionados desde o nascimento. Na concepção de Vygotsky, a criança com deficiência deve ser compreendida numa perspectiva:
A
Ontológica.
B
Epistêmica.
C
Qualitativa.
D
Representativa.
Lev Vygotsky desenvolveu teorizações demonstrando que o desenvolvimento se subordina à aprendizagem.
Dessa maneira, para ele, o que caracteriza a relação de regulação do ser humano com o mundo e com os outros indivíduos e permite que as funções psicológicas superiores se desenvolvam?
A
As equilibrações.
B
A mediação simbólica.
C
A avaliação quantitativa.
D
O período sensório-motor.
E
Os esquemas cognitivos.
Vygotsky e seus colaboradores procuraram entender a essência dos fenômenos investigados, e não apenas a sua aparência. Destarte, pode-se dizer que, em seus estudos, buscaram os elementos que os auxiliariam no processo de compreensão do desenvolvimento do psiquismo humano, daquilo que é tipicamente humano. A esse respeito, indique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
( ) Para Vygotsky, o processo de desenvolvimento do psiquismo humano ocorre de maneira linear.
( ) Os estudos de Vygotsky revelam a importância de conceber o desenvolvimento do homem como se fosse o de um embrião, que vai se manifestando aos poucos.
( ) Para o autor bielorusso, é necessário compreender o desenvolvimento como a somatória de experiências que, aos poucos, vão se expandindo na história comportamental do sujeito.
( ) Ao estudar as teorias que explicam o processo de desenvolvimento humano e sua relação com a aprendizagem, Vygotsky defende o pressuposto de que, para aprender, o sujeito precisa primeiramente se desenvolver.
( ) Vygotsky defende o pressuposto de que os processos tipicamente humanos, tais como o pensamento, a fala, a memória, a atenção voluntária, a imaginação, o desenvolvimento da vontade, a capacidade de planejar, de tomar decisões, de estabelecer relações, de elaborar conceitos, de desenvolver o raciocínio dedutivo e o pensamento abstrato, são chamados de “funções psicológicas superiores”.
A
V – V – V – F – V
B
F – V – F – V – F
C
F – F – F – F – V
D
F – F – F – V – V
E
V – F – V – F – F
Segundo Moran (2018), esse tipo de aprendizagem tem como base de inspiração os princípios da escola ativa, do método científico, de um ensino integrado e integrador dos conteúdos, dos ciclos de estudo e das diferentes áreas envolvidas, em que os alunos aprendem a aprender e se preparam para resolver problemas relativos às suas futuras profissões. Como se chama essa aprendizagem?
A
Aprendizagem baseada em problemas.
B
Sala de aula invertida.
C
Aprendizagem das inteligências múltiplas.
D
Aprendizagem baseada em currículos multidisciplinares.
E
Projetos integradores.
Sem sombra de dúvidas, uma das maiores contribuições do soviético Lev Semionovitch Vygotsky (1896-1924) para a Psicologia e a Educação consiste na forma original com que compreendeu a relação desenvolvimento/aprendizagem e a criação do conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal. Sua matriz epistemológica básica, o materialismo histórico e dialético, considera que, ao produzir o meio em que vive, o homem se produz, ou seja, o homem é determinado historicamente mas é, simultaneamente, determinante da história. Neste sentido, Vygotsky considera que o desenvolvimento e a aprendizagem interrelacionam-se desde o nascimento da criança, isto é, a constituição do sujeito é um movimento dialético entre aprendizagem e desenvolvimento.
Diante disso, para especificar melhor a inter-relação instrução/desenvolvimento e a importância das conquistas ontogenéticas para a constituição do homem, Vygotsky entende que o desenvolvimento humano compreende dois níveis:
I. Compreende o conjunto de atividades que a criança consegue resolver sozinha.
Il.Conjunto de atividades que a criança não consegue realizar sozinha mas que, com a ajuda de alguém que lhe dê algumas orientações adequadas, como um adulto ou outra criança mais experiente, ela consegue resolver.
Fonte: Zanella, A.V. Zona de desenvolvimento proximal: análise teórica de um conceito em algumas situações variadas. Temas psicol. Ribeirão Preto, 1994.
Faça a CORRETA correlação entre os itens, l e II, e marque a alternativa correspondente.
A
I.abstrato, II.potencial.
B
I.intangível, Il.real.
C
I.abstrato, Il.tangível.
D
I.real, Il.potencial.
Relacione as colunas, ligando o pensador às suas principais ideias:
I - Jean Piaget.
II - Lev Vygotsky.
III - Henri Wallon
1 - Toda pessoa é afetada tanto por elementos externos quanto por sensações internas e responde a eles. Essa condição humana recebe o nome de afetividade e é crucial para o desenvolvimento. Ao estudar a criança, não coloca a inteligência como o principal componente do desenvolvimento, mas defende que a vida psíquica é formada por três dimensões - motora, afetiva e cognitiva -, que coexistem e atuam de forma integrada.
2 - Frisa a importância de um método ativo de ensino. Faz críticas a uma metodologia que vise à mera transmissão (exposição) do conhecimento e à repetição mecânica deste. Enfatiza o papel ativo e criador do aluno em seu processo de aprendizagem e a lógica empregada por ele para solucionar questões.
3 - A inter-relação dos conhecimentos espontâneos e científicos nos remete à importância do conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Discorre acerca de duas possíveis dimensões do desenvolvimento: aquelas referentes às capacidades já completadas (desenvolvimento real), e aquelas que estão na iminência de serem efetivadas (desenvolvimento potencial).
A sequência correta é:
A
I-2, II-3 e III-1.
B
I-1, II-2 e III-3.
C
I-2, II-1 e III-3.
D
I-3, II-2 e III-1.
Ano:
2023
Banca:
Objetiva Concursos
Sobre a Teoria Histórico-Cultural, de Vygotsky, assinalar a alternativa INCORRETA:
A
Em sua gênese, pressupõe uma natureza social da aprendizagem, ou seja, é por meio das interações sociais que o indivíduo desenvolve suas funções psicológicas superiores.
B
É necessário determinar pelo menos dois estágios de desenvolvimento da criança, o estágio sensório-motor e o operacional concreto.
C
Busca descobrir as relações reais entre o processo de desenvolvimento e a capacidade de aprendizado.
D
O desenvolvimento da criança é considerado como um processo dialético complexo caracterizado por inúmeras transformações e processos adaptativos que superam os impedimentos que a criança encontra.
A didática da pedagogia histórico-cultural implica uma prática tecnicista em sala de aula.
C
Certo
E
Errado
De acordo com as teorias de Piaget, Wallon e Vygotsky, é correto afirmar que:
A
Piaget e Wallon defendiam a importância da interação social para o desenvolvimento cognitivo, enquanto Vygotsky valorizava mais o papel da maturação biológica.
B
Wallon e Vygotsky acreditavam na existência de estágios de desenvolvimento infantil, enquanto Piaget defendia que o desenvolvimento é contínuo.
C
Piaget, Wallon e Vygotsky defendiam que a linguagem é fundamental para o desenvolvimento cognitivo infantil.
D
Vygotsky acreditava que o desenvolvimento cognitivo ocorre primeiro no plano social e depois no plano individual, enquanto Piaget defendia o contrário.
Na sua teoria, Vygotsky diz que as relações entre aprendizagem e desenvolvimento são aspectos muito importantes, pois para ele o desenvolvimento é promovido pela aprendizagem, e a interação entre meio e indivíduo é essencial nesse processo.
Marque a alternativa CORRETA que corresponde a teoria contextualizada acima.
A
Sociointeracionista.
B
Psicogênese da Pessoa Completa.
C
Construtivismo.
D
Desenvolvimento Cognitivo Humano.
Gerar simulado