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Questões de Concurso sobre Vygotsky
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Já no início do século XX, Vigotski contestava os princípios educativos adotados em relação às crianças com deficiência, baseados na impossibilidade de aprendizagem pela existência do déficit orgânico. Além disso, questionava a organização do ensino, que separava uma pedagogia especial de uma pedagogia geral.
DAINEZ, Debora. A função social da escola em discussão, sob a perspectiva da educação inclusiva. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 45, 2019.
Sobre a educação de pessoas com deficiência, a obra de Vigotski propõe o entendimento de que estes alunos
A
são transformados em suas possibilidades de aprendizado pela dinâmica e o contexto sociais.
B
requerem uma abordagem especializada e individualizada do seu processo de aprendizagem.
C
têm alterado o andamento normal dos estágios biológicos de seu desenvolvimento cognitivo.
D
necessitam de um mediador para aprenderem eficazmente, diferentemente dos demais alunos.
De acordo com Vygotski, existem três zonas de desenvolvimento, que são:
I. Real.
II. Potencial.
III. Proximal.
IV. Formal.
A alternativa correta é:
A
Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
B
Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
C
Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
D
Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
Para Vygotsky, a criança não tem condições de percorrer por si só os caminhos da aprendizagem. Logo, é a partir das interações sociais que ela consegue desenvolver suas estruturas humanas fundamentais do pensamento e da linguagem. A partir dessa ótica, ao invés de se propor o isolamento das crianças com necessidades especiais, deve-se orientar a interação desses sujeitos com o meio escolar. Essa teoria é conhecida como:
A
Construtivista.
B
Sócio-histórica.
C
Inteligências múltiplas.
D
Flexibilidade cognitiva.
E
Aprendizado experimental.
De acordo com Vygotsky, o desenvolvimento da criança é influenciado por interações sociais e pelo contexto cultural. Um conceito importante em sua teoria é a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Sobre a ZDP, assinale a alternativa correta:
A
Caracteriza a fase do desenvolvimento em que a criança se encontra imersa em situações fictícias e imaginárias, não correspondentes à realidade.
B
Indica o estágio de desenvolvimento em que a criança não consegue realizar uma tarefa mesmo com o auxílio de um adulto.
C
Refere-se ao nível de desenvolvimento que a criança já alcançou independentemente da assistência de um adulto ou educador.
D
Denota o momento em que a criança ultrapassa a fase de desenvolvimento real e entra na etapa de desenvolvimento potencial sem necessidade de auxílio do educador.
E
Representa o espaço entre o que a criança já é capaz de fazer de forma independente e o que ela pode alcançar com a ajuda e orientação de um adulto mais experiente.
No Brasil, na metade do século XX, começaram a surgir novas teorias nas áreas da psicologia educacional, a psicologia cognitivista, que propõe que o conhecimento é edificado em contextos naturais de interação social, estruturados culturalmente. Dois pensadores merecem destaque nesta área de conhecimento, são eles:
A
Vygotsky e Emilia Ferrero.
B
Piaget e Paulo Freire.
C
Piaget e Vygotsky.
D
Emilia Ferrero e Paulo Freire.
Leia o caso a seguir.
Realizando uma atividade em grupo com adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas, uma pedagoga havia observado que alguns deles, por suas experiências anteriores, conseguiam cumprir excepcionalmente bem as tarefas propostas. Ela considerou essas experiências biográficas valiosas. Assim, ela preparou para o trabalho da semana seguinte uma série de pequenas atividades nas quais colocava os adolescentes mais experientes junto aos menos experientes, estimulando o trabalho cooperativo entre eles.
A respeito desse caso, pode-se inferir que a teoria que fundamenta a ação da pedagoga compreende a
A
teoria de causas e efeitos (estímulo-resposta), proposta por B. F. Skinner na primeira metade do século XX.
B
concepção sociocultural de L. Vigotski, notadamente explorando o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal.
C
abordagem freudiana do processo pedagógico, orientando e sistematizando as interrelações entre id, ego e superego.
D
perspectiva piagetiana de desenvolvimento e a perspectiva walloniana, pois ambas enfatizam as dimensões inatas e naturais do desenvolvimento.
Com o objetivo de ir além na discussão das características da inteligência humana, Vygotsky privilegiou o estudo das operações superiores como:
I. Pensamento abstrato.
II. Atenção voluntária.
III. Memorização ativa.
IV. Ações intencionais.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas II e III.
C
Apenas III e IV.
D
Apenas I, II e IV.
E
I, II, III e IV.
Segundo ARANTES (2003), o psicólogo Vygotsky buscou elaborar uma nova perspectiva que tratasse de outro modo as relações entre mente e corpo e entre cognição e afeto.
Sobre isso, assinale a alternativa que melhor explica a posição de Vygotsky:
A
Para a necessidade de superar a tradicional fragmentação é preciso reunir os diferentes aspectos com o objetivo de compreender o ser psicológico de forma individual.
B
É preciso buscar explicações mecanicistas para a emoção.
C
É preciso reconhecer que a íntima relação entre o pensamento e a dimensão afetiva é uma condição necessária, porém não suficiente para os estudos psicológicos.
D
As dimensões do afeto e da cognição não são dialeticamente relacionadas.
E
A vida emocional está conectada a outros processos psicológicos e ao desenvolvimento da inconsciência de um modo geral.
De acordo com a Teoria Histórico-Cultural, o processo de aprendizagem das crianças abarca o desenvolvimento das funções psíquicas superiores.
Tal pressuposto é defendido por:
A
Descartes.
B
Platão.
C
Vigotski.
D
Thorndike.
E
Montessori.
Vygotsky construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo essa teoria considerada histórico-social.
C
Certo
E
Errado
Lev Vygotsky introduziu o conceito de "zona de desenvolvimento proximal" (ZDP) em sua teoria da aprendizagem sociocultural. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.
A
A ZDP indica o nível de habilidades que uma criança já possui, e os educadores devem adaptar o ensino de acordo com essas habilidades.
B
A ZDP é uma medida do desenvolvimento físico das crianças, e os educadores não têm influência sobre ela.
C
A ZDP é a diferença entre o que uma criança pode fazer sozinha e o que pode fazer com ajuda, e os educadores devem fornecer suporte adequado para desafiar as crianças.
D
A ZDP refere-se à distância entre o desenvolvimento atual de uma criança e seu potencial máximo de desenvolvimento, e os educadores devem concentrar-se no nível de desenvolvimento atual.
Acerca das ideias de Vigotsky acerca do desenvolvimento humano, analise as afirmativas a seguir:
I. Vigotsky foi uma das grandes referências nas teorias sobre o desenvolvimento humano. Como Piaget, ele propôs o desenvolvimento de uma perspectiva construtivista. No entanto, apesar de concordar com essa perspectiva, se concentrou em diferentes pontos: enquanto Piaget se concentrava em como o indivíduo interagia com o seu ambiente, Vigotsky se concentrou nos efeitos culturais e sociais que influenciavam o desenvolvimento.
II. Para Vigotsky, o desenvolvimento era inseparável do ambiente social, uma vez que a cultura e a sociedade transmitem formas de comportamento e de organização do conhecimento.
III. Para ele, o desenvolvimento não é um processo de copiar e colar: a criança constrói a sua realidade pelo que a sociedade lhe mostra. Esse postulado teórico é conhecido como socioconstrutivismo.
Assinale
A
se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
B
se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas
C
se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
D
se todas as afirmativas estiverem corretas.
Para Vygotsky, a criança estabelece a linguagem na interação com o outro. À medida que as relações humanas vão se desvendando, sua personalidade também irá se desenvolvendo. Sua teoria concebe o sujeito como interativo, que se desenvolve na interação com o outro. A formação de sua personalidade acontece através das relações sociais. Posto isso, pode-se afirmar que para haver uma boa interação social a criança deve estar em constante evolução identitária.
C
Certo
E
Errado
O socio-interacionismo de Vygostsky diferencia-se do interacionismo de Piaget por:
A
refletir que as condições para aprender são dadas pela bagagem hereditária.
B
considerar o ambiente social como fator externo determinante para a construção do conhecimento.
C
determinar que o aluno deve mostrar amadurecimento, e ao professor cabe esperar essa demonstração com uma posição passiva.
D
acreditar que o papel do ambiente é tentar interferir o mínimo possível no processo do desenvolvimento espontâneo da pessoa.
E
acreditar que o ambiente é mais importante que a maturidade biológica.
Sobre a perspectiva sociointeracionista de Vygotsky, podemos afirmar que:
A
O homem não se constitui na interação com o meio em que está inserido (RESENDE, 2009). Ele já nasce com um comportamento pré-definido.
B
O homem se relaciona com intenções pré-definidas em sua mente.
C
O homem em seu sentido subjetivo é comporto por sentimentos, emoções e sensações que não se entrelaçam com o meio ao qual estão inseridos.
D
O homem se constitui na interação com o meio em que está inserido (RESENDE, 2009). Por isso, sua teoria ganhou o nome de socioconstrutivismo, sendo também denominada sociointeracionismo.
E
O homem se constitui na interação com o meio em que está inserido. Porém o indivíduo só internaliza as formas culturais em si, não intervindo ou transformando o meio.
Ano:
2023
Banca:
MS Concursos
Para Vygotsky (1994), o prazer não pode ser considerado a característica definidora do brinquedo, como muitos pensam. Na verdade, o brinquedo preenche necessidades, entendendo-se estas necessidades como motivos que impelem a criança à ação, pois essas necessidades são exatamente as que fazem a criança avançar em seu desenvolvimento. Para Vygotsky, a “Zona de desenvolvimento proximal” é a distância entre nível real e proximal (o que hoje o sujeito realiza com ajuda e logo realizará sozinho). E Aprendizagem representa a conquista social que impulsiona o desenvolvimento.
Há muitos conceitos que podem ser relacionados ao trabalho científico de Vygotsky, entre eles analise:
I - Internalização – as formas de comportamento interpessoais (entre as pessoas) se tornam intrapessoais (de cada uma), abrindo espaço para a criação singular a partir dos referenciais coletivos.
II - Mediação simbólica – é na relação com o outro que a criança (o sujeito humano) internaliza as formas culturais de sua sociedade (linguagem, símbolos, gestos etc.).
III - Nível de desenvolvimento real – o que o sujeito realiza sozinho, sem ajuda.
IV - Nível de desenvolvimento potencial – o que o sujeito é capaz de realizar com auxílio de alguém mais experiente.
Marque a série correta.
A
I; II; III e IV.
B
Apenas I e II.
C
Apenas II e IV.
D
Apenas I; II e III.
E
Apenas I e III.
A teoria de ................................ aponta que a criança nasce com funções psicológicas elementares e que com o aprendizado da cultura e as experiências adquiridas, essas funções tornam-se funções psicológicas superiores, que são o comportamento consciente, a ação proposital, capacidade de planejamento e pensamento abstrato.
A
Piaget
B
Lev Vygostky
C
Friedrich Fröbel
D
Maria Montessori
Os conceitos presentes na imagem a seguir remetem a qual teórico?
A
Jean Piaget.
B
George Siemens.
C
Humberto Maturana.
D
Lev Vygotsky.
Segundo Vygotsky, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:
A Zona de Desenvolvimento __________ define aquelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação, funções que amadurecerão, mas que estão, presentemente, em estado embrionário.
A
Positiva
B
Potencial
C
Real
D
Proximal
Na teoria vygotskyana, concebe-se a intervenção pedagógica como uma ajuda adaptada ao processo de construção do aluno e uma intervenção que vai criando zonas de desenvolvimento:
A
Potencial.
B
Real.
C
Processual.
D
Proximal.
Gerar simulado