Questões de Concurso sobre Vygotsky

Na teoria de Vygotsky, o que distingue o desenvolvimento biológico e psicológico dos animais mais evoluídos do desenvolvimento humano é a diferença que se estabelece entre as funções psicológicas naturais, que caracterizam os primeiros, e as funções psicológicas superiores, que aparecem somente com o ser humano. Em relação às funções psicológicas superiores, assinalar a alternativa CORRETA:

As interações sociais cumprem papel significativo no desenvolvimento infantil. De acordo com La Taille (no livro Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão), Piaget estabelece uma clara distinção entre dois tipos de relação social: a coação e a cooperação. Nessa abordagem, as relações de

Considerando-se Vygotsky, é preciso determinar, pelo menos, dois níveis de desenvolvimento da criança. O nível de desenvolvimento da criança em que suas funções mentais já se estabeleceram como resultado de certos ciclos de desenvolvimento já completados é denominado como:

A teoria Histórico-Cultural é uma corrente da psicologia soviética de base materialista que parte do entendimento de que o homem é um ser histórico e social e que, pelo processo de aprendizagem e desenvolvimento, participa da coletividade. A questão do desenvolvimento da linguagem e sua relação com o pensamento é uma das questões centrais dessa teoria da aprendizagem. De acordo com essa teoria, a linguagem redimensiona todas as funções psicológicas que passam de primitivas às funções psicológicas superiores (FPS). O autor principal da Teoria HistóricoCultural é:

a aprendizagem é resultante de construções sucessivas, com elaborações de novas estruturas mentais.

Destaque uma das principais teorias estudada pelo teórico Vygostsky, que se refere à diferença entre a capacidade do aluno para executar uma tarefa de forma independente em relação com a execução da tarefa com orientação:

A educação infantil é cerceada por diversas teorias sobre o desenvolvimento da criança. Em relação ao aprendizado, as teorias de Vygotsky pressupõem que o aprendizado esteja ligado às relações sociais. Qual dos eixos norteadores do trabalho educativo-pedagógico que mais se relacionam com a teoria proposta por Vygostsky?

Marque a alternativa CORRETA.

Nas concepções de Vygotsky sobre a aprendizagem, o autor destacou a importância:

“À medida que a criança cresce, não somente mudam as atividades evocadoras da memória, como também o seu papel no sistema das funções psicológicas. A memória não mediada ocorre num contexto de operações psicológicas que acompanham a memória mediada; consequentemente, resultados experimentais poderiam dar a entender que algumas funções psicológicas são substituídas por outras”. Considerando essa afirmação, é correto afirmar que se trata da teoria de:

Em suas investigações sobre a aprendizagem, Vygotsky (2007) define o nível de desenvolvimento das funções mentais da criança que se estabeleceram como resultado de certos ciclos de desenvolvimento já completados, ou seja, que se revela por aquilo o que as crianças conseguem fazer por si mesmas. Trata-se do conceito de nível de desenvolvimento

De acordo com o que Vygotsky apresenta sobre o brincar, assinale a alternativa INCORRETA.

Com relação às teorias de aprendizagem e desenvolvimento humano, Vygotsky, ao fazer uma análise crítica a respeito do estado da Psicologia no início do século XX, apresentou elementos fundamentais para a superação do que ele denominou de crise da Psicologia. Tendo como fundamento epistemológico a ideia de totalidade do conhecimento, o referido autor dá início ao processo de criação da teoria:

A aprendizagem na Educação Infantil tem como referência a concepção sociointeracionista de Vygotsky.

Isso significa que a aprendizagem ocorre

A concepção de desenvolvimento infantil e da própria educação foi sendo concebida historicamente, ao longo dos anos, a partir de alguns autores e estudos clássicos da Pedagogia. A partir da leitura do trecho a seguir, sobre o processo de construção do conhecimento, assinale a alternativa que apresenta o seu autor.

O indivíduo não nasce pronto nem é cópia do ambiente externo. Em sua evolução intelectual, há uma interação constante ininterrupta entre processos internos e influências do mundo social. Para ser assimiladas, as informações têm de fazer sentido. Isso acontece quando elas incidem na zona de desenvolvimento proximal, a distância entre aquilo que a criança sabe fazer sozinha – o desenvolvimento real – e o que é capaz de realizar com a ajuda de alguém mais experiente – o desenvolvimento potencial.

Considere as seguintes afirmações sobre a teoria vygotskiana do desenvolvimento e aprendizado, bem como sua aplicação no contexto educacional:

I. A zona de desenvolvimento proximal destaca a importância da interação social na promoção do desenvolvimento, sendo a área na qual a interferência de outros indivíduos é mais transformadora.

II. A abordagem vygotskiana sugere que processos já consolidados necessitam da ação externa para serem desencadeados, já os processos ainda não iniciados no indivíduo não se beneficiam da intervenção externa.

III. Na perspectiva de Vygotsky, a imitação não é uma mera cópia de um modelo externo, mas envolve a reconstrução individual daquilo que é observado, balizado pelas capacidades psicológicas da criança.

IV. Embora Vygotsky enfatize o papel da intervenção no desenvolvimento, seu principal objetivo é estabelecer uma pedagogia diretiva e autoritária, que enfatiza a importância da intervenção do professor e das próprias crianças no desenvolvimento de cada indivíduo envolvido na situação escolar, o teórico também sugere uma recolocação da forma de passividade do indivíduo nas quais são as modalidades de interação que podem ser consideradas promotoras de aprendizado na escola.

V. A interação entre os alunos é vista por Vygotsky como fundamental no processo educacional, uma vez que os grupos são heterogêneos em relação ao conhecimento, permitindo uma mediação de significados e promovendo o desenvolvimento conjunto.

Com base no texto e nas afirmações acima, assinale a opção CORRETA:

Profissionais relacionados a questões educacionais desejam que as teorias psicológicas expliquem o funcionamento da inteligência e da afetividade; no entanto, estas teorias não têm conseguido. Neste cenário, a psicanálise e a psicogenética vêm dividindo a tarefa, contando também com a inclusão da perspectiva walloniana, que contribui especificamente sobre este tema. Assinale uma contribuição correta atribuída a Piaget, Vygotsky e Wallon, respectivamente, para a psicologia e pedagogia.

Identifique abaixo, qual descrição se adequa ao conceito de MEDIAÇÃO numa perspectivas Vygotskiana.

Analise o texto abaixo:

Os estudos de Vigotski indicam que o conceito de mediação está ancorado em fundamentos ..................................... referentes à atividade trabalho e aos modos de produção presentes nas sociedades.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Dentro da concepção vygotskiana, qual das alternativas a seguir captura CORRETAMENTE a distinção entre processos mentais elementares e processos mentais superiores?

Vygotsky (2001) afirma que a interação entre aprendizado e desenvolvimento é estudada por diversos autores em uma infinidade de teorias. Contudo, o autor tem sua própria hipótese, na qual pressupõe-se que: