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Questões de Concurso sobre Vygotsky
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Kishimoto (2002), ao organizar diferentes perspectivas teóricas sobre o brincar, analisa como o jogo simbólico permite à criança representar a realidade e elaborar conflitos internos. A autora ressalta que, ao brincar, a criança mobiliza processos mentais complexos que envolvem a imaginação e a regra interna. No pensamento de Vygotsky, citado na obra, o brincar cria uma situação imaginária que permite à criança atuar além de seu comportamento habitual, estabelecendo o que o autor denomina:
A
Reflexo condicionado.
B
Estágio pré-operatório.
C
Egocentrismo intelectual
D
Zona de desenvolvimento proximal.
Em sala de aula, uma professora propõe uma atividade colaborativa e distribui as atividades designando estudantes mais capazes para ajudar aos colegas com menor domínio da matéria. Ao fazê-lo, a sua prática nesse caso está mais associada ao quê?
A
Ao condicionamento Clássico, de Pavlov.
B
À teoria da aprendizagem significativa, de David Ausubel.
C
Ao condicionamento operante, de Skinner.
D
Ao processo de equilibração, definido por Piaget.
E
Ao conceito de zona de desenvolvimento proximal, de Vygotsky.
Podemos dizer que na Psicopedagogia Educacional destacam-se em suas bases epistemológicas as contribuições de Piaget, Vygotsky e Wallon, dentre outros. Existem conceitos centrais em todas as teorias e, nesse sentido, é CORRETO afirmar que o conceito central para a compreensão do desenvolvimento segundo Vygotsky é/são:
A
desenvolvimento apenas biológico.
B
estágios universais e fixos de desenvolvimento.
C
desenvolvimento independente do meio social.
D
comportamento reflexo e inato.
E
zona de desenvolvimento proximal.
A teoria de Lev Vygotsky, conhecida como socioconstrutivismo ou teoria sociocultural, defende que a aprendizagem é um processo social e cultural, onde o desenvolvimento cognitivo resulta da interação com o meio e com outros indivíduos.
Sobre este autor e sua teoria, é incorreto afirmar que:
A
O professor atua como um mediador, fornecendo suportes (andaimes ou scaffolding) que permitem ao aluno alcançar um nível de compreensão superior.
B
Vygotsky considera três zonas de desenvolvimento: real (aquilo que se faz sozinho), potencial (o que pode se realizar com auxílio de pessoas mais experientes) e proximal (o que está em amadurecimento).
C
Os três pilares centrais da teoria de Vygotsky são: a mediação, a internalização e o Nível de Desenvolvimento Real.
D
A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é um conceito central na teoria de Lev Vygotsky que define a distância entre o nível de desenvolvimento real (o que se faz sozinho) e o nível de desenvolvimento potencial (o que faz com ajuda). É considerada a "zona" onde a aprendizagem é mais eficaz, pois foca no próximo passo do aprendizado.
E
A teoria de Vygotsky enfatiza que o indivíduo constrói seu conhecimento na interação com o meio, tornando-se independente através da mediação social.
No posfácio de Formação Social da Mente (2007), Vera John-Steiner e Ellen Souberman estabelecem considerações acerca de Piaget e Vigotsky, dentre elas que
A
a teoria cognitiva tradicional (incluindo-se aí a teoria de Piaget) considera os aspectos sociais determinantes na formação dos sistemas funcionais de um adulto.
B
enquanto Vigotsky destaca os estágios universais, de suporte mais biológico, Piaget ocupa-se mais da interação entre as condições sociais em transformação e os substratos biológicos do comportamento.
C
Piaget compartilha com Vigotsky a noção da importância do organismo ativo, sendo ambos observadores argutos do comportamento infantil.
D
para estudar o desenvolvimento na criança, ambos os autores propõem que se comece pela compreensão da unidade dialética das duas linhas principais e distintas: a biológica e a cultural.
E
Piaget retoma a argumentação de Vigotsky de que ao longo do desenvolvimento humano surgem sistemas psicológicos que unem funções separadas em novas combinações e complexos.
Vygotsky, ao discutir a relação entre pensamento e linguagem, afirma que fala e escrita são atividades que exigem processos analíticos distintos por parte da criança. Sobre essa distinção, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.
Quando fala, a criança tem uma consciência muito imperfeita dos sons que pronuncia e não tem qualquer consciência das _________________ que executa. Quando escreve, tem que tomar consciência da ____________ de cada palavra, tem que dissecá-la e reproduzi-la em símbolos alfabéticos que têm que ser memorizados e estudados de antemão.
A
operações mentais | estrutura sonora
B
operações mentais | morfologia
C
representações estáticas | sintaxe
D
representações estáticas | morfologia
Em uma disciplina de “Metodologia da Pesquisa Científica” do ensino superior, o professor notou que os alunos apresentavam grande dificuldade para elaborar a estrutura lógica e a redação de artigos científicos de forma autônoma. Para reverter o quadro, em vez de apenas expor o conteúdo de forma tradicional, o professor adotou uma nova estratégia pedagógica baseada na teoria de Lev Vygotsky. Ele dividiu a turma em pequenos grupos e introduziu um sistema de orientação continuada, no qual os estudantes mais experientes ou com maior facilidade na escrita orientavam seus colegas, com intervenções pontuais e diretas do próprio docente para elucidar dúvidas complexas.
Considerando a abordagem sociointeracionista (ou sociocultural), a intervenção do professor ao promover a troca entre os pares e intervir no processo de construção do artigo visa atuar diretamente na:
A
Zona de Desenvolvimento Proximal, caracterizada pela distância entre o que o aluno consegue fazer sozinho e o que ele passa a realizar com auxílio de um mediador.
B
Assimilação individual, que ocorre quando o estudante resolve problemas sem a necessidade de intervenção social ou da linguagem, alcançando a maturidade cognitiva.
C
Zona de Desenvolvimento Real, compreendida como o estágio em que as funções mentais dependem, obrigatoriamente, de um parceiro mais experiente para se consolidarem no plano interno.
D
Mediação primária, processo cultural no qual o sujeito utiliza ferramentas físicas – como computadores e softwares de formatação – para organizar o seu pensamento conceitual.
E
Zona de Desenvolvimento Proximal, caracterizada pelo que o aluno não consegue fazer sozinho.
O psicólogo Lev Semenovich Vygotsky enfatiza, em seus estudos, a influência do ensino escolarizado para o desenvolvimento do estudante. Sobre essa influência, o autor reflete que:
A
os conhecimentos da criança sobre os papéis de cada membro da família, assim como, a função de objetos e utensílios domésticos, são adquiridos espontaneamente; assim, cabe à escola ensinar outros conteúdos.
B
os conceitos espontâneos, adquiridos nos contextos cotidianos, já são estruturados pelas crianças, de modo que a escola desenvolve os conceitos científicos, desconsiderando conhecimentos prévios trazidos pelos estudantes.
C
o contexto escolar requer estratégias de ensino mecanizadas, como por exemplo, lançar perguntas e apresentar modelos e pistas que favoreçam o desenvolvimento do pensamento, da atenção voluntária, da memória mediada e da atividade reflexiva.
D
o foco da escola não deveria ser naquilo que o aluno já sabe fazer sozinho, mas sim, atentar para as capacidades que podem ser efetivadas a partir da intervenção do outro como mediador, proporcionando condições concretas para que o desenvolvimento potencial torne-se real.
Na perspectiva de Vygotsky, o que distingue o desenvolvimento biológico e psicológico dos animais mais evoluídos do desenvolvimento humano é a diferença que se estabelece entre as funções psicológicas naturais e as funções psicológicas superiores. Sobre as funções psicológicas superiores, analisar os itens.
I. Permitem o controle consciente do comportamento, a ação intencional e a liberdade do indivíduo em relação às características do momento e do espaço presentes.
II. Fazem parte de um processo abstrato, que corresponde à fase de estabilidade psicológica e ocorre em contextos culturais e sociais determinados.
III. São os processos para a retenção da informação na memória de longo prazo.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item I.
B
Apenas no item II.
C
Apenas nos itens I e III.
D
Apenas nos itens II e III.
As teorias da aprendizagem influenciam a compreensão do desenvolvimento humano e a organização das práticas educativas. A partir desse tema, assinale a alternativa correta.
A
Para Piaget, a aprendizagem ocorre por meio da internalização de instrumentos culturais construídos nas interações sociais.
B
Para Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo resulta da reorganização progressiva de estruturas mentais organizadas em estágios de desenvolvimento.
C
Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo relaciona-se aos processos de assimilação e acomodação, por meio dos quais o sujeito constrói conhecimento em interação com o meio.
D
Para Vygotsky, a construção do conhecimento fundamenta-se nos processos de assimilação e acomodação desenvolvidos pelo sujeito.
E
Piaget e Vygotsky explicam a aprendizagem a partir dos mesmos referenciais teóricos sobre desenvolvimento humano e construção do conhecimento.
Para Lev Vygotsky em seus estudos de Psicologia, a Zona de Desenvolvimento Proximal corresponde:
A
Ao conjunto de conteúdos previstos no currículo, desde que a criança aprenda no tempo estipulado pelo professor.
B
À diferença entre desenvolvimento real e potencial mediado por interações sociais.
C
À maturação biológica da criança, sendo estigmatizado as etapas de cada aprendizagem, não variando de criança a criança, pois todas aprendem igual e ao mesmo tempo.
D
Ao desenvolvimento exclusivamente individual de todas as crianças, valendo-se em essencial da fala.
E
À capacidade genética de aprendizagem.
Na perspectiva de Vygotsky, a mediação é um elemento fundamental para o desenvolvimento humano. Isso significa que:
A
O aprendizado ocorre de forma isolada, sendo resultado apenas da maturação biológica do indivíduo, e mediar é proporcionar condições para essa maturação.
B
A construção do conhecimento acontece exclusivamente por descoberta espontânea, sem influência do meio social, mediar é permitir que isso ocorra sem interferir.
C
Os processos psicológicos superiores se desenvolvem por meio da interação com instrumentos e signos culturalmente construídos, mediar é proporcionar e acompanhar tais processos.
D
O desenvolvimento cognitivo independe da linguagem, sendo esta apenas um reflexo secundário do pensamento, mediar é corrigir e apontar a linguagem correta.
E
A aprendizagem escolar não interfere no desenvolvimento, pois ambos são processos totalmente independentes, mediar é fornecer a possibilidade de participação nessas instituições.
O professor planeja uma atividade em que alunos mais experientes auxiliam os iniciantes a resolver problemas um pouco acima de seu nível de compreensão atual, oferecendo suporte temporário. Essa prática está alinhada com o conceito de:
A
Estágios de desenvolvimento moral (Kohlberg)
B
Educação bancária (Paulo Freire)
C
Zona de desenvolvimento proximal (Vygotsky)
D
Aprendizagem por descoberta (Jerome Bruner)
E
Condicionamento operante (Skinner)
Com relação às teorias do conhecimento e da aprendizagem em suas diferentes abordagens e concepções pedagógicas, analise as partes que seguem a respeito do conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) de Lev Vygotsky, articulado ao contexto pedagógico:
A ZDP evidencia aprendizagens em vias de consolidação, situadas entre aquilo que o aluno realiza autonomamente e aquilo que pode realizar com mediação pedagógica (1ª parte). O conceito de ZDP estabelece que o aprendizado deve seguir o desenvolvimento de forma linear, aguardando a formação espontânea das estruturas cognitivas para que a intervenção pedagógica seja efetiva (2ª parte). A atuação pedagógica fundamentada na ZDP pressupõe que o ensino deve se dirigir intencionalmente às funções que estão em processo de consolidação para impulsionar novas aquisições (3ª parte).
Está(ão) CORRETA(S)
A
A 1ª, a 2ª e a 3ª.
B
Apenas a 1ª parte.
C
Apenas a 1ª e a 3ª partes.
D
Apenas a 2ª e a 3ª partes.
Jófili, em sua obra Piaget, Vygotsky, Freire e a construção do conhecimento na escola (2002), analisa as contribuições desses estudiosos para esse processo, discutindo como se dá essa construção e qual o papel do professor nela. A autora destaca, com base na teoria de Vygotsky que a escola pode atuar “pondo em movimento processos de desenvolvimento interno que seriam desencadeados pela interação da criança com outras pessoas de seu meio. Uma vez internalizados, esses atos se incorporariam ao processo de desenvolvimento da criança”.
Para Jófilli, “o aspecto mais relevante da aprendizagem escolar parece ser o fato de criar zonas de desenvolvimento
A
final”.
B
total”.
C
local”.
D
social”.
E
proximal”.
Segundo a perspectiva socioconstrutivista de Vygotsky, o desenvolvimento da criança ocorre a partir de interações sociais e da mediação cultural. Na rotina da creche, o conceito de "Zona de Desenvolvimento Proximal" (ZDP) é aplicado quando o professor:
A
Deixa a criança brincar sozinha o tempo todo para não interferir em seu instinto natural.
B
Atua como mediador, intervindo em tarefas que a criança ainda não consegue realizar sozinha, mas que já faz com auxílio.
C
Aplica testes de inteligência para separar as crianças por nível de desempenho motor.
D
Foca exclusivamente no condicionamento de hábitos de higiene e sono, sem intervenção pedagógica.
Situação hipotética: Uma professora, ao identificar que uma criança está em sua Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) para montar um quebra-cabeça complexo, opta por não intervir, acreditando que o esforço individual e a descoberta autônoma são os fatores essenciais para o aprendizado, conforme a teoria de Vygotsky.
C
Certo
E
Errado
Com base nas contribuições de autores como Vygotsky, Wallon e Piaget, analise a relação entre desenvolvimento infantil e aprendizagem, considerando os aspectos físicos, cognitivos, emocionais e sociais na organização das práticas pedagógicas na creche e pré-escola. Assinale a alternativa CORRETA.
A
O desenvolvimento infantil ocorre de forma progressiva, sendo impulsionado pela adaptação às exigências externas, exigindo práticas pedagógicas que orientem internalização de comportamentos sociais esperados.
B
O desenvolvimento infantil ocorre de forma cumulativa, sendo impulsionado pela aquisição gradual de conhecimentos, exigindo práticas pedagógicas que assegurem organização progressiva de conteúdos formais escolares.
C
O desenvolvimento infantil ocorre de forma integrada, sendo impulsionado pelas interações e experiências vividas, exigindo práticas pedagógicas que favoreçam vínculos, exploração e expressão progressiva da criança.
D
O desenvolvimento infantil ocorre de forma sequencial, sendo impulsionado pela maturação biológica, exigindo práticas pedagógicas que respeitem estágios naturais previamente determinados pelo crescimento orgânico.
No campo das teorias pedagógicas e psicológicas que fundamentam o uso de brincadeiras e jogos educativos na Educação Infantil, diferentes autores apontam que a ludicidade constitui um elemento estruturante da aprendizagem infantil, pois mobiliza dimensões cognitivas, sociais e simbólicas do desenvolvimento. Considerando as formulações teóricas de autores como Vygotsky e Kishimoto, bem como os princípios pedagógicos presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa CORRETA.
A
A ludicidade apresenta relevância pedagógica restrita à socialização inicial das crianças, pois os processos de construção conceitual dependem de instrução verbal organizada.
B
A função educativa do brincar reside sobretudo na possibilidade de relaxamento emocional, visto que a atividade lúdica tende a suspender processos cognitivos sistemáticos durante a infância.
C
A inserção de jogos na prática pedagógica ocorre principalmente para facilitar a transmissão direta de conteúdos formais previamente estruturados pelo currículo escolar.
D
O uso pedagógico das brincadeiras fundamenta-se prioritariamente na repetição de comportamentos observáveis, pois a aprendizagem infantil decorre essencialmente do condicionamento progressivo das respostas.
E
O jogo simbólico favorece processos de internalização cultural, pois a criança recria papéis sociais e significados coletivos, ampliando a capacidade de agir além do comportamento imediato.
Na psicologia da Educação, há correntes que declaram que a centralidade da aprendizagem ocorre a partir da relação do sujeito com o meio em que vive. Lev Vygotsky é um autor importante dessa corrente. A perspectiva que corresponde adequadamente ao descrito é a:
A
Pós-estruturalista.
B
Comportamentalista.
C
Sociointeracionista.
D
Decolonial.
Gerar simulado