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Questões de Concurso sobre Vygotsky
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São estágios de desenvolvimento cognitivo postulados
por Vygotsky: sensório-motor, pré-operacional,
operacional-concreto e operacional-formal.
C
Certo
E
Errado
Segundo Macedo (2005), analise o seguinte excerto.
“[…] classificar é uma forma de conhecimento pela qual reunimos, abstraímos as semelhanças e todos os termos que possuem __________________.”
Aponte a alternativa que completa corretamente a lacuna desse excerto.
A
um critério em comum
B
um objetivo divergente
C
uma análise predeterminada
D
formas de pensar distintas
Analise a afirmativa a seguir.
As teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon se aproximam por serem todas interacionistas, isto é, postulam a contínua interação entre o sujeito e o objeto. Entretanto, diferem sob vários aspectos.
Dois deles podem ser assim expressos: enquanto para _________ o desenvolvimento se processa na perspectiva da crescente individuação, para ________ ocorre o inverso: o desenvolvimento caminha em direção à crescente socialização. Enquanto para _________ a aprendizagem é a força que move o desenvolvimento, para _________ ocorre o contrário: é o desenvolvimento que possibilita a aprendizagem.
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas dessa afirmativa.
A
Wallon / Piaget / Vygotsky / Piaget
B
Piaget / Wallon / Piaget / Vygotsky
C
Piaget / Vygotsky / Wallon / Vygotsky
D
Vygotsky / Wallon / Piaget / Wallon
Na relação entre as teorias psicológicas e educação encontra-se a contribuição da Teoria Socio-Histórica de Lev Vygotsky, que tem o seguinte princípio:
A
a aprendizagem não é uma mera aquisição de informações, não acontece a partir de uma simples associação de ideias armazenadas na memória, mas é um processo interno, ativo e interpessoal.
B
o sujeito é uma “tábula rasa”, cujas impressões do mundo, a partir das suas interações com os órgãos dos sentidos, podem produzir o conhecimento.
C
a aprendizagem é uma mudança de comportamento resultante do treino, da experiência ou da bagagem genética dos sujeitos.
D
o ser humano nasce com o conhecimento já programado na sua herança genética e cultural, logo, a aprendizagem é inata.
E
não há valorização dos aprendizados construídos nas relações sociais.
Ano:
2018
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor Ensino Fundamental - Área: Séries Iniciais - 2018
Para Vygotsky:
(__) - A linguagem representa a cultura e depende do intercâmbio social;
(__) - Os conceitos são construídos no processo histórico;
(__) - O cérebro humano não é resultado da evolução;
(__) - Em nenhuma cultura, os símbolos culturais fazem a mediação.
Levando-se em consideração que (V) significa verdadeiro e (F) significa falso, a sequência correta das proposições acima é:
A
F-F-V-V.
B
V-V-F-F
C
V-F-V-F.
D
F-V-F-V.
Ano:
2018
Banca:
CONSESP Concursos
Em relação à utilização do método experimental por Vygotsky, assinale a alternativa que esteja de acordo com o que está disposto no livro A Formação Social da Mente.
“Como qualquer aluno de curso introdutório à psicologia experimental sabe, o propósito de qualquer experimento, como convencionalmente é apresentado, é determinar as condições que controlam o...”
A
aprendizado
B
comportamento
C
pensamento
D
inconsciente
Ano:
2018
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor II - 2018
Não é uma frase que coaduna com o que preconizava Karl Marx:
A
Toda luta de classes é uma luta política.
B
A burguesia mesma fornece ao proletariado os elementos de sua própria educação, isto é, armas contra si mesma.
C
O objetivo final da educação deve ser a inserção no mercado de trabalho.
D
Com o progresso da indústria frações inteiras da classe dominante são lançadas no proletariado, também elas fornecem ao proletariado uma massa de elementos de educação.
Considere as ideias a seguir.
I. Para Vygotsky, o sujeito é ativo e interativo, pois constrói conhecimento e constitui-se por meio das relações interpessoais. É na troca com outros sujeitos e consigo mesmo que seus conhecimentos, papéis e funções sociais vão sendo internalizados, possibilitando a construção de novos conhecimentos e o desenvolvimento da personalidade e da consciência.
II. Paulo Freire compreende o ser humano como um ser histórico, social, inconcluso, capaz de ter não apenas sua atividade, mas a si mesmo como objeto de consciência. Na condição de estar sendo, o ser humano compara, valoriza, intervém, escolhe, decide, fazendo-se ser ético.
Essas perspectivas levam a compreender os jovens e adultos escolarizados como sujeitos históricos, sociais e culturais. As afirmativas estão
A
incorretas, porque são as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) que permitem a transferência do conhecimento verdadeiro pelo professor ao aluno.
B
corretas, porque como responsável pela construção do conhecimento, o aluno precisa pesquisar qual conhecimento é relevante para sua formação e definir seu percurso formativo.
C
corretas, porque compreendem que o aprendente é dotado de conhecimentos e experiências acumulados ao longo da vida, e que necessitam da intervenção de instituições culturais capazes de desencadear o desenvolvimento de suas potencialidades.
D
incorretas, porque é o professor quem tem discernimento em relação às experiências válidas e aos conteúdos que são necessários ao pleno desenvolvimento do aluno para que este conquiste sua cidadania.
E
incorretas, pois são as diversas forças econômicas, políticas e culturais que levam à definição dos objetivos e métodos de ensino que efetivamente permitem o desenvolvimento de um aluno reflexivo e consciente de seus deveres junto à sociedade.
Jófoli analisa as contribuições de Piaget, Vygotsky e Freire para a construção do conhecimento na escola, discutindo como se dá essa construção na visão desses autores e qual o papel do professor nesse processo. Considera, neste aspecto, que uma característica importante do professor para um ensino construtivista é a empatia, entendida como a
A
capacidade de ser sensível às necessidades dos alunos e de ser disponível para escutá-los e entendê-los, tentando devolver de forma estruturada as informações que vêm dos alunos de forma desestruturada.
B
competência que os docentes desenvolvem na sua prática, de interagir de forma política, conquistando rapidamente a confiança dos pais ou responsáveis pelos alunos.
C
habilidade em desenvolver relacionamentos assertivos e proativos com a equipe escolar e com a comunidade local, sem, entretanto, promover adequadamente a aprendizagem dos alunos.
D
capacidade de atrair a simpatia e amizade dos alunos, promovendo brincadeiras, jogos, e se transformando em líder junto a todas as suas turmas, motivando os alunos a memorizarem a matéria.
E
técnica desenvolvida por alguns professores, de fazer com que seus alunos sejam capazes de responder as questões exatamente da forma como a matéria foi explicada na sala de aula.
Assinale a alternativa CORRETA. Para este pensador a educação pode ser definida como sendo o desenvolvimento artificial da criança. E a educação não se limita somente ao fato de influenciar o processo de desenvolvimento, mas ela reestrutura de maneira fundamental todas as funções do comportamento. Trata-se de:
A
Vygotsky.
B
Perrenoud.
C
Leontiev.
D
Libaneo.
Ano:
2018
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor Anos Iniciais - 2018
Considerando o desenvolvimento da criança como algo ligado a socialização da criança, Vygotsky identificou três níveis desse desenvolvimento. Não é um deles:
A
O Nível Real.
B
Zona de Desenvolvimento Potencial.
C
Zona de Desenvolvimento Proximal.
D
Zona de Desenvolvimento Venal.
De acordo com Lev Vygotsky:
I - A orientação do professor deve desconsiderar a criação de ambientes de participação, colaboração ou constantes desafios;
II - Sua teoria mostra-se adequada para atividades colaborativas e troca de ideias, como os modelos atuais de fóruns e chats.
A
Apenas o item I está correto.
B
Apenas o item II está correto.
C
Ambos estão corretos.
D
Ambos estão incorretos.
Internalização, segundo Lev Vygotsky, deve ser entendido como um processo fundamental para o desenvolvimento cognitivo do indivíduo, já que envolve:
A
A transição de atividades externas para o âmbito intrapessoal.
B
O processo de absorção de funções interpessoais através do intrapessoal.
C
A assimilação de conteúdos relativos ao mundo real pela capacidade de cognição.
D
A intervenção social pelos meios da linguagem e seu desdobramento na consciência.
De acordo com Vygotsky, apropriar-se de conceitos científicos é basilar para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores no aluno através da escola. Isso ocorre quando:
A
A criança passa a se apropriar do patrimônio intelectual e material de forma natural e espontânea durante o processo de aprendizagem.
B
Os processos pedagógicos proporcionam condições favoráveis ao aprendizado do saber sistematizado e conceitual da ciência desenvolvido ao longo da história.
C
As funções teóricas encontradas na prática pedagógica encontram um meio de definir tais conceitos através da concatenação com o entendimento dos alunos e com os elementos de transição da ciência.
D
Os elementos centrais de um corpo teórico podem ser expostos de acordo com a realidade subjetiva de cada aluno, adequando os conceitos ao que é cotidiano e comum dele.
O pensamento vygotskyano defende a origem social dos processos psicológicos superiores.
C
Certo
E
Errado
Leia as afirmativas a seguir:
I. A Tropopausa é uma camada de transição entre a troposfera e a estratosfera. Caracteriza-se por uma ou mais inflexões na curva de variação da temperatura com a altitude, sendo a isotermia a sua principal característica.
II. Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, a sua interação com outros indivíduos e com o meio e aprendizagem é uma experiência social, sem relação com a utilização de instrumentos e signos, de acordo com os conceitos utilizados pelo próprio autor.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Onrubia (in: Coll, 1999), fundamentado na pesquisa de Vygotski, afirma que ensinar é
A
compreender os estágios de desenvolvimento da criança.
B
criar zonas de desenvolvimento proximal e intervir nelas.
C
ter a oportunidade de repetir experiência e aprimorar a aprendizagem.
D
provocar a desequilibração para buscar novas acomodações.
E
atuar nas zonas de desenvolvimento real, a partir da vivência do aluno.
É incorreto afirmar a respeito das ideias de Vygotsky:
A
A interação entre os indivíduos impossibilita a geração de novas experiências e conhecimento.
B
A aprendizagem é uma experiência social, mediada pela utilização de instrumentos e signos.
C
Um signo seria algo que significaria alguma coisa para o indivíduo, como a linguagem falada e a escrita.
D
A aprendizagem é uma experiência social, a qual é mediada pela interação entre a linguagem e a ação.
Conforme a teoria de Vygotsky, o caminho que o indivíduo vai percorrer para desenvolver funções que estão em processo de amadurecimento e que se tornarão funções consolidadas, estabelecidas no seu nível real, é denominado:
A
zona de desenvolvimento experiencial.
B
zona de desenvolvimento diferencial.
C
zona de desenvolvimento relacional.
D
zona de desenvolvimento proximal.
E
zona de desenvolvimento original.
Vygotsky apresenta em seus estudos o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, que constitui-se em ações em que a criança é:
A
incapaz de realizar sozinha suas tarefas e conta com a ajuda de um adulto ou de uma criança mais experiente.
B
caracterizada pelo desenvolvimento mental retrospectivamente.
C
capaz de realizar suas tarefas sozinha, sem o auxílio de outra pessoa.
D
capacitada para realizar suas tarefas cotidianas autonomamente.
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