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Questões de Concurso sobre Vygotsky
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Em sua abordagem sócio-histórica, Vygotsky (apud Durante, 1998) afirma que
A
a idade adulta é uma fase estável em que não ocorrem mudanças no desenvolvimento psicológico.
B
o aprendizado ocorre de forma mais lenta e após o desenvolvimento cognitivo.
C
o desenvolvimento cognitivo é um processo inato e universal determinado pela maturação.
D
o conhecimento resulta de processos de interação em diferentes contextos sociais.
E
os mecanismos psicológicos mais sofisticados são inatos e universais.
Assinale a alternativa incorreta. Segundo Lev Vygotsky, a relação professor aluno deve ser uma relação de:
A
Imposição.
B
Cooperação.
C
Respeito.
D
Crescimento.
Assinale a alternativa incorreta. Os postulados de Vygotsky parecem apontar para a necessidade de criação de uma escola bem diferente da que conhecemos. Uma escola em que:
A
As pessoas possam dialogar, duvidar, discutir, questionar e compartilhar saberes. Onde há espaço para transformações, para as diferenças, para o erro, para as contradições, para a colaboração mútua e para a criatividade.
B
Seja promovido o sistema de avaliação classificatória por meritocracia.
C
Professores e alunos tenham autonomia, possam pensar, refletir sobre o seu próprio processo de construção de conhecimentos.
D
Professores e alunos tenham acesso a novas informações;
E
O conhecimento já sistematizado não é tratado de forma dogmática e esvaziado de significado.
Ano:
2018
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor Ensino Fundamental - Área: Séries Iniciais - 2018
Para Vygotsky, as funções psicológicas de uma pessoa são desenvolvidas ao longo do tempo e mediadas pelo social por meio de:
A
Signos introspectivos.
B
Símbolos criados pela cultura.
C
Mandamentos externos.
D
Estruturas simbióticas de poder.
De acordo com Vygotsky:
A
o aprendizado conduz ao desenvolvimento, haja vista que é exclusivo da infância o desenvolvimento da linguagem, como instrumento social de mediação entre eu e o outro, funciona como ponto de partida para o aprendizado e o desenvolvimento.
B
a aprendizagem é posterior ao desenvolvimento, esse por sua vez só se dá a partir do momento em que novas aprendizagens forem sendo conseguidas, num processo intervalar de aquisição e superação de obstáculos de forma constante e dialética.
C
mesmo dissociada de bases teóricas, pode ser o momento propício para que o ser humano entre em contato com ferramentas sociais que possibilitam seu pleno desenvolvimento.
D
na educação, não existe nada de passivo, de inativo. Até as coisas mortas, quando se incorporam ao círculo da educação, quando se lhes atribui papel educativo, adquirem caráter ativo e se tornam participantes ativos desse processo.
Com relação ao processo de aprendizagem e desenvolvimento humano, qual dos autores, listados abaixo, defende a importância da atividade mediadora no processo de formação do pensamento teórico?
A
Freinet
B
Skinner
C
Montessori
D
Durkheim
E
Vigotski
Leia as afirmativas a seguir:
I. A aprendizagem, segundo Vygotsky, não possui relação com a linguagem e nem com a ação.
II. As instituições governamentais não exercem qualquer influência sobre o ensino nas escolas.
III. A Educação Física escolar deve permitir ao aluno valorizar os efeitos que os hábitos saudáveis exercem sobre a qualidade de vida.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas.
C
Está correta a afirmativa II, apenas.
D
Está correta a afirmativa III, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
Para Vygotsky, na abordagem histórico-cultural, brincar é satisfazer necessidades com a realização de desejos que não poderiam ser imediatamente satisfeitos. O brinquedo seria um mundo ilusório, em que qualquer desejo pode ser realizado. Qual estrutura a criança desenvolve ao brincar?
A
Sociabilidade.
B
Respeito às regras.
C
Aprendizagem.
D
Imaginação.
E
Criatividade.
Ano:
2018
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Pedagogia (Bilíngue) - 2018
Sobre a teoria de Vygotsky, marque a alternativa CORRETA.
A
O nível de desenvolvimento real se refere ao conjunto de atividades que a criança consegue desenvolver sozinha.
B
O nível de desenvolvimento potencial se vincula ao conjunto de atividades que a criança consegue realizar sozinha.
C
A mediação do professor deve se dar no nível de desenvolvimento real.
D
A mediação do professor não deve se dar no nível de desenvolvimento potencial.
Leia as afirmativas a seguir:
I. As instituições governamentais não exercem qualquer influência sobre o ensino nas escolas.
II. A educação em artes, no Ensino Fundamental, deve impedir o estudante de compreender concepções estéticas presentes na história.
III. A aprendizagem, segundo Vygotsky, não possui relação com a linguagem e nem com a ação.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas.
C
Estão corretas as afirmativas II e III, apenas.
D
Estão corretas as afirmativas I e III, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
No texto de Heloysa Dantas, “Do Ato Motor ao Ato Mental: a Gênese da Inteligência Segundo Wallon (In: Piaget, Vygotsky, Wallon: Teorias psicogenéticas em discussão), afirma que, quase simultaneamente, a função simbólica, alimentada pelo meio humano, vem despontando no final do segundo ano, a fala e as condutas representativas que são inegáveis, confirmando uma nova forma de relação com o real, que emancipará a inteligência do quadro perceptivo imediato. Esta função é frágil no início, apóiase ainda muito nos gestos que a transportam, ‘projeta-se’ em atos. Por isso Wallon a chama de
A
projetiva.
B
retroativa.
C
expressiva.
D
emancipativa.
Ano:
2018
Banca:
Instituto Unifil - Unifil
A criança mostra-se diferente dos adultos, por sua relação ainda primitiva com o mundo. No entanto, durante o seu processo de desenvolvimento, passa por uma gama de metamorfoses que estão vinculadas às suas relações. De acordo com Vygotsky & Luria (1996), a sua essência encontra-se na essência das condições
A
naturais.
B
ambientais.
C
religiosas.
D
individuais.
E
coletivas.
Conforme Vygostky:
I. a escrita tem início com os gestos, é o signo visual inicial que contém a futura escrita da criança.
II. a segunda esfera de atividades que une os gestos e a linguagem escrita é a dos jogos das crianças.
III. o brinquedo simbólico das crianças pode ser entendido como um sistema pouco complexo de 'fala' através de gestos que comunicam e indicam os significados dos objetos usados para brincar.
IV. a brincadeira de faz-de-conta é considerada como um dos grandes contribuidores para o desenvolvimento da linguagem escrita - que é um sistema de simbolismo da segunda ordem.
V. as brincadeiras são consideradas atividades importantes na educação da criança, uma vez que permitem o desenvolvimento afetivo, motor, cognitivo, social e moral.
Estão corretos apenas:
A
III, IV e V.
B
I, II, III e V.
C
I, III, IV e V.
D
II, IV e V.
E
I, II, IV e V.
A concepção de desenvolvimento de Vygotsky
A
enfatiza os aspectos afetivos na formação social da mente.
B
é centrada na formação social da mente por meio de processos psicossexuais.
C
oferece uma valiosa contribuição para compreender como, a partir do reforço vicário, ocorre a formação social da mente.
D
esclarece os aspectos inconscientes subjacentes à formação social da mente, ofertando uma valiosa contribuição para a compreensão do inconsciente coletivo.
E
contribui para que se compreenda a formação de conceitos, diferenciando a formação de conceitos “cotidianos” ou “espontâneos” da formação de conceitos “científicos”.
O psicólogo russo Lev Vygotsky trouxe importantes contribuições à compreensão dos processos cognitivos e de aprendizagem, entre as quais a teoria sociointeracionista. Sob o enfoque dessa teoria, pode‐se considerar que o bom ensino é o que se adianta ao desenvolvimento e, nele,
A
as tentativas de ensaio e erro orientam os processos de ensino e aprendizagem.
B
o papel do professor é central, pois a aprendizagem é consequência da ação de quem ensina sobre quem não sabe.
C
o professor exerce o papel de controlador das interações pessoais, pois a presença do adulto promove o desenvolvimento cognitivo da criança.
D
a relação com o outro é fundamental, uma vez que é na relação com o outro que o ser humano se constitui.
E
o conhecimento científico é fundamental para a construção de conhecimentos, por desempenhar o papel de mediador no processo de aprendizagem.
BOYNTON e BOYNTON acreditam que existem componentes que, quando aplicados corretamente, são essenciais para estabelecer um sistema disciplinar eficiente, EXCETO:
A
Parâmetros claros e definidos de comportamentos aceitáveis em sala de aula.
B
Habilidades de monitoramento.
C
Consequências.
D
Relacionamentos negativos entre professor e aluno.
Na teoria de aprendizagem Vigotskiana, o conceito que ajuda os professores a organizarem a atividade de ensino é conhecida como:
A
Zona de Desenvolvimento Proximal
B
Equilibração
C
Assimilação
D
Acomodação
E
Estágio sensório-motor.
Marque apenas a alternativa que preenche corretamente a lacuna abaixo.
Para Vygotsky, os jogos e brincadeiras têm funções efetivas no desenvolvimento da criança PORQUE:___________________
A
brincando com outras crianças é muito diferente de brincar somente com o adulto.
B
brincando a criança aprende a transformar e a usar os objetos.
C
o brincar cria a chamada zona de desenvolvimento proximal, impulsionando a criança para além do estágio de desenvolvimento que ela já atingiu.
D
o brincar também permite que a criança tome certa distância daquilo que a faz sofrer.
O psicólogo russo Lev Vygotsky, em sua teoria sociointeracionista, apontou que há um espaço entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que ela fará a partir da mediação do professor. Esse espaço é denominado de
A
sedimentação.
B
conceito subsunçor.
C
zona de desenvolvimento real.
D
zona de desenvolvimento proximal.
E
consolidação.
Assinale a alternativa CORRETA. Em várias oportunidades este pensador fala da aprendizagem de diferentes tipos de atividades. Se, por exemplo, seu enfoque for aplicado na classificação usada na botânica, poder-se-ia dizer que, para ele, o essencial não é o conhecimento das categorias taxionômicas, mas o domínio do procedimento de classificação. Trata-se de:
A
Vygotsky.
B
Libaneo.
C
Freinet.
D
Waldorf.
Gerar simulado