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Questões de Concurso sobre Vygotsky
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São funções psicológicas superiores, segundo os estudos propostos por Lev Vygotsky, os seguintes tópicos, exceto:
A
A somestesia, com suas variantes como a interocepção, exterocepção e propriocepção.
B
A memória mediada e a capacidade de imaginação abstrata.
C
A linguagem social com sua instrumentação simbólica e cultural.
D
A atenção voluntária e sua capacidade de foco, assim como atividades mediadas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A grafia do verbo seguinte está correta: blasfêimar.
II. Na perspectiva de Piaget, a fala não é inata, mas construída na coletividade, a partir da experiência.
III. A aprendizagem, segundo Vygotsky, não possui relação com a linguagem e nem com a ação.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas.
C
Está correta a afirmativa II, apenas.
D
Está correta a afirmativa III, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
Vygotsky desenvolveu o conceito de zona do desenvolvimento proximal, que diz respeito ao desenvolvimento das capacidades individuais por meio da colaboração de indivíduos mais especializados.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2018
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
A teoria histórico-cultural busca traduzir para a sala de aula o processo dialético - prática-teoria-prática - de elaboração do conhecimento científico. Considerando as contribuições de Vygotsky, assinale a alternativa correta.
A
A aprendizagem ocorre quando um novo conteúdo se relaciona com conceitos relevantes, claros e disponíveis na estrutura cognitiva, sendo assim assimilado por ela.
B
A aprendizagem ocorre no contato com a cultura produzida pela humanidade e nas relações sociais, sendo a escola um lugar privilegiado para o contato com os outros.
C
A aprendizagem é definida por suas consequências comportamentais e tem as condições ambientais como sua força propulsora.
D
A aprendizagem é considerada como um processo de organização das informações e de integração do material à estrutura cognitiva.
E
A aprendizagem é considerada como um processo desorganizado de construção da humanidade, que ocorre na relação entre o sujeito e o mundo externo.
A Zona de Desenvolvimento Proximal é um dos principais conceitos na teoria de Vygostsky. Pode ser definido como
A
todas as funções que a criança consegue desempenhar, apenas, na presença de um outro mais competente.
B
etapas do processo em que a criança desenvolve seu intelecto individualmente sem um outro mais competente.
C
capacidade infantil de resolver problemas com ajuda parcial e desafios com ajuda total do outro.
D
todas as atividades que a criança consegue desempenhar independentemente de um outro mais competente.
E
capacidade infantil de resolver problemas independentemente e com ajuda de um outro mais competente.
Sobre o papel do professor no desenvolvimento da criança, segundo a teoria de Vygotsky, marque a única alternativa INCORRETA.
A
O professor exerce uma função essencial, porque, apesar de não ser o único agente de formação e informação, é um “parceiro privilegiado”, sendo elemento mediador das interações entre as crianças e destas com os objetos de conhecimento.
B
O papel do professor de Educação Infantil é, entre outros, o de intervir na zona de desenvolvimento proximal das crianças, fazendo-as progredir no processo de compreensão de mundo, provocando avanços que não ocorreriam espontaneamente.
C
O papel do professor traz consigo não apenas a visão de criança, mas também a concepção de profissionalidade e de competências específicas no trabalho destinado a cuidar e educar a infância.
D
O professor, na teoria de Vygotsky, não se constitui como figura relevante na intermediação do processo de aprendizagens e desenvolvimento da criança.
Um ponto central da teoria de: é o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal(ZDP), que afirma que a aprendizagem acontece no intervalo entre o conhecimento real e o conhecimento potencial. Em outras palavras, a ZDP é a distância existente entre o que o sujeito já sabe e aquilo que ele tem potencialidade de aprender. Seria neste campo que a educação atuaria, estimulando a aquisição do potencial, partindo do conhecimento da ZDP do aprendiz, para assim intervir. O conhecimento potencial, ao ser alcançado, passa a ser o conhecimento real e a ZDP redefinida a partir do que seria o novo potencial. Estamos falando da teoria de:
A
Ivan Petrovich Pavlov.
B
Lev Vygotsky.
C
Jean Piaget.
D
Henri Wallon.
Os estudos vigotskianos defendem o pressuposto de que o sujeito aprende:
A
Naturalmente.
B
De maneira linear.
C
Espontaneamente.
D
De maneira mecânica.
E
Por meio da interação entre os sujeitos.
Ano:
2018
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor Anos Iniciais - 2018
Para Vygotsky, significa a intervenção de signos na relação do homem com o psiquismo de outros homens:
A
Intervenção Analógica.
B
Ilação Dialógica.
C
Mediação Semiótica.
D
Formação Lógica.
Sobre Vygotsky é incorreto afirmar:
A
Nasceu na Rússia.
B
Formou-se em Direito, História e Filosofia.
C
O pano de fundo que influenciou decisivamente a sua formação e o seu trabalho foi a revolução russa de 1917.
D
Vygotsky é um marxista e tenta desenvolver uma Psicologia com estas características.
E
Sua obra é diametralmente oposta a de Piaget.
Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio:
A
Da interação social.
B
Do sono.
C
De alienação integrada.
D
Da alienação compassiva.
E
Do diálogo restrito.
Pedagogia baseada nas ideias da psicologia de Vigotsky e do materialismo histórico. É um método pedagógico que entende que a educação é o ato de produzir em cada indivíduo a humanidade, que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens.
A
Histórico critica
B
Educação Popular
C
Critico Social
D
Libertadora
Analise o texto extraído do livro, “A Formação Social da Mente”, de Vygotsky e complete o contexto com a alternativa CORRETA: “A verdadeira essência da memória humana está no fato de os seres humanos serem capazes de lembrar ativamente com a ajuda de ______. Poder-se-ia dizer que a característica básica do comportamento humano em geral é que os próprios homens influenciam sua relação com o ambiente e, através desse ambiente, pessoalmente modificam seu comportamento, colocando-o sob seu controle. Tem sido dito que a verdadeira essência da civilização consiste na construção propositada de monumentos de forma a não esquecer fatos históricos.”
A
raciocínios.
B
signos.
C
fatos .
D
percepções.
Analise o trecho a seguir e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:
Lev Vygotsky supõe que o desenvolvimento do indivíduo e a aquisição de conhecimentos é resultado _______________, através de um processo sócio-histórico construído ______________ e mediado ________________.
A
Da interação do sujeito com a família – individualmente – pela convivência.
B
Da interação do sujeito com o meio – individualmente – pelo modelo familiar.
C
Da interação do sujeito com o meio – coletivamente – pela interação.
D
Da interação do sujeito com o meio – coletivamente – pela cultura.
Considerando-se as questões teóricas relacionadas ao ensino de inglês (abordagens), no plano da aprendizagem, as ideias de Vygotsky contribuíram para uma perspectiva sócio-histórica ou histórico-cultural da educação. Vygotsky desenvolveu o conceito de zona de desenvolvimento proximal que definiu como “a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.” Com base nesse conceito e na abordagem histórico-cultural, analise as afirmações seguintes:
I – A escola só é eficiente ao propiciar a criação de novas zonas de desenvolvimento potencial nas diferentes matérias oferecidas, facilitando o desenvolvimento do aprendiz.
II – A zona de desenvolvimento proximal define tudo aquilo que o aprendiz ainda não é capaz de fazer, mesmo com a mediação de outras pessoas.
III – A aquisição de língua é imitativa e mecânica, dependendo de estímulos externos apropriados.
IV – O desenvolvimento é universal e linear.
V – O sujeito é ativo e interativo no seu processo de conhecimento, já que ele não é visto como aquele que recebe passivamente as informações do exterior.
VI – Aprender uma língua estrangeira depende de certa maturidade na língua materna.
Em relação às proposições analisadas, assinale a única alternativa cujos itens estão todos corretos:
A
I , II, V.
B
I, III , IV.
C
II, IV, VI.
D
II, V, VI.
Onrubia (in Coll, 1999) examina o ensino como processo de criar zonas de desenvolvimento proximal (ZDP) e nelas intervir. Nesse sentido, explica que a ZDP proposta por Vygotsky é entendida, em termos gerais, como o espaço
A
no qual, graças à interação e à ajuda de outros, uma pessoa pode trabalhar e resolver um problema ou realizar uma tarefa de uma maneira e em um nível que, individualmente, ela não seria capaz de fazê-lo.
B
onde cada um pode desencadear o processo de construção, modificação, enriquecimento dos esquemas de conhecimentos definidos pela aprendizagem escolar, sem qualquer ajuda.
C
de interação, no qual o participante menos seguro depende das características dos esquemas de conhecimento presentes na tarefa ou no conteúdo proposto pelo professor.
D
no qual o professor, e apenas ele, pode ajudar qualquer aluno que se encontre em dificuldade, em função do conhecimento que só ele é capaz de passar.
E
de intervenção feita por iniciativa do professor, sem esperar o aluno pedir ajuda, pois, neste caso, ela resultaria improdutiva.
Analise o trecho a seguir e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:
“Os conceitos de _________________ percebidos no contexto educacional nos permitem perceber a escola como o local onde há __________________ na __________________ pedagógica e que isso promove o processo de ensino-aprendizagem.”
A
Cagliari – Tensão – Função.
B
Ferreiro – Tradição – Efeméride.
C
Piaget – Técnica – Exclusão.
D
Vygotsky – Intencionalidade – Intervenção.
Uma professora do 3.º ano percebeu que a maioria de seus alunos recorriam à contagem de objetos para realizar operações matemáticas simples. Dessa forma, planejou uma aula em que seus alunos seriam desafiados a realizar operações de adição por meio de um jogo, em duplas, sem o recurso de outros objetos.
Com base nesse caso hipotético e na teoria sociointeracionista de Vygotsky, assinale a alternativa correta.
A
A professora agiu precipitadamente, pois as crianças constroem sozinhas seu conhecimento.
B
A professora agiu corretamente, mantendo as crianças no nível de conhecimento que apresentam.
C
A professora deveria propiciar o trabalho individualizado, pois cada aluno tem seu próprio ritmo de aprendizagem.
D
A professora agiu adequadamente, estimulando os alunos a desenvolverem suas potencialidades.
E
A professora deveria continuar o trabalho com a contagem de objetos, uma vez que é a zona de desenvolvimento real dos alunos.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A grafia do verbo seguinte está correta: compulsar.
II. O professor não deve contrariar os saberes curriculares, advindos da cultura.
III. O paradigma Psicologizante, na perspectiva de Vygotsky, concebe a avaliação como oportunidade de tolher as habilidades dos estudantes.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas.
C
Está correta a afirmativa II, apenas.
D
Está correta a afirmativa III, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
“Bem recentemente ele (Eugen Bleuler) mostrou que o próprio termo “pensamento autístico” deu margem a muitos equívocos. Passou-se a inserir nesse conceito um conteúdo que aproximava o pensamento autístico do autismo esquizofrênico, a identificá-lo com o pensamento egoísta, etc. Por isso Bleuler propôs chamar o pensamento autístico de pensamento _____________ [...]”. (VYGOTSKY. A construção do pensamento e da Linguagem, p. 37, adaptado).
Assinale a alternativa que indica a forma como Bleuler propôs chamar o “pensamento autístico”:
A
realista.
B
promissor.
C
imaturo.
D
irrealista.
E
exacerbado.
Gerar simulado