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Questões de Concurso sobre Vygotsky
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Leia as afirmativas a seguir:
I. Para Vygotsky, o conhecimento é, antes de tudo, impulsionado pelo desenvolvimento da linguagem no ser humano.
II. De acordo com Piaget, as crianças com necessidades especiais de aprendizado não devem frequentar a escola.
III. A avaliação da aprendizagem deve estar desassociada do conhecimento do estudante.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas.
C
Está correta a afirmativa II, apenas.
D
Está correta a afirmativa III, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Vygotsky considera que a interação entre o indivíduo e o meio em que ele está inserido são essenciais ao processo de aprendizagem.
II. De acordo com Piaget, as crianças com necessidades especiais de aprendizado não devem interagir com outras crianças.
III. Cabe aos docentes ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas.
C
Estão corretas as afirmativas II e III, apenas.
D
Estão corretas as afirmativas I e III, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
Lev Vygotsky elaborou significativas teorias psicológicas para a educação. Segundo ele,
A
a aprendizagem é um processo que só tem sentido diante de situações de mudança. Por isso, aprender é, em parte, saber se adaptar a estas novidades. Esta teoria explica a dinâmica de adaptação por meio dos processos de assimilação e acomodação.
B
a estrutura cognitiva é uma estrutura hierárquica de conceitos que são abstrações da experiência do indivíduo. A partir dessa premissa, ele elaborou a teoria da aprendizagem significativa e a definiu como o processo através do qual uma nova informação relaciona-se com um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo.
C
o desenvolvimento ocorre em etapas, que totalizam cinco fases: impulsivo-emocional; sensório-motor e projetivo; personalismo; categorial; e puberdade e adolescência. Ao longo desse processo, a afetividade e a inteligência se alternam. No primeiro ano de vida, a função que predomina é a afetividade.
D
existem três momentos importantes da aprendizagem da criança: a zona de desenvolvimento potencial, que é tudo que a criança ainda não domina, mas que se espera que ela seja capaz de realizar; a zona de desenvolvimento real, que é tudo que a criança já é capaz de realizar sozinha; a zona de desenvolvimento proximal, que é tudo que a criança somente realiza com o apoio de outras pessoas.
E
a aprendizagem tem um enfoque diferente do que normalmente se atribui a esta palavra, pois separa o processo cognitivo inteligente em duas palavras: aprendizagem e desenvolvimento. A aprendizagem refere-se à aquisição de uma resposta particular, aprendida em função da experiência, obtida de forma sistemática ou não; enquanto o desenvolvimento seria uma aprendizagem de fato, sendo este o responsável pela formação dos conhecimentos.
Observe:
( ) O pensamento e a palavra estão ligados entre si por um vínculo primário.
( ) O significado é um traço constitutivo indispensável da palavra.
( ) Generalização e significado da palavra não são sinônimos.
Com base no livro A construção do pensamento e da Linguagem, indique respectivamente se as afirmativas acima são verdadeiras (V) ou falsas (F).
A
F, V, V.
B
V, F, V.
C
F, F, V.
D
V, F, F.
E
F, V, F.
Conforme a teoria em questão, o adulto não deve solicitar que
a criança realize tarefas que estejam acima de seu nível de
desenvolvimento.
C
Certo
E
Errado
Objetivos instrucionais, sequenciamento de passos e reforço de
aprendizagem são etapas básicas da teoria de aprendizagem
vygotskyana.
C
Certo
E
Errado
De acordo com Vygotsky, a relação que pode ser percebida entre a fala e a ação muda ao longo do desenvolvimento cognitivo, sendo possível identificar algumas fases dessa relação: a fase da fala social; a fase da fala egocêntrica; a fase da fala interior. Sobre essas fases, é correto afirmar que
A
a fase da fala egocêntrica acompanha as ações que a criança realiza, de maneira desordenada.
B
a fase da fala interior antecede a ação e atua como auxiliar de um plano de ação já concebido, porém ainda não colocado em prática.
C
na fase da fala egocêntrica, a fala externa vai se transformando em fala interna.
D
a fase da fala interior ocorre a partir dos três anos e vai até os seis anos de idade da criança.
E
a fase da fala social se desenvolve até a criança completar os seus três anos de idade.
Com base no livro Pensamento e Linguagem, de Vygotsky, indique se as alternativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) O progresso da fala é paralelo ao progresso do pensamento.
( ) As curvas de crescimento do pensamento e da fala cruzam-se muitas vezes.
( ) Nos animais, a fala e o pensamento têm origens diferentes e seguem cursos diferentes no seu desenvolvimento.
( ) Na opinião de Koehler, suas investigações provam que o chimpanzé apresenta os rudimentos de um comportamento intelectual semelhante ao do homem.
A
V, V, F, V.
B
V, F, F, V
C
V, F, V, F.
D
F, F, F, V.
E
F, V, V, V.
Na teoria de Vygotsky, o conceito de mediação é crucial para a compreensão dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Em contextos educativos, a mediação à qual se refere esse autor pode ser exercida por instrumentos
A
culturais, uma vez que o saber sistematizado é produto da cultura e deve ser apreendido pelo sujeito, preferencialmente, na interação direta com os materiais escolares.
B
semióticos, haja vista a exclusividade atribuída às representações simbólicas enquanto elemento mediador entre sujeito e cultura.
C
culturais e simbólicos, havendo destaque para as interações atravessadas pela linguagem.
D
culturais e semióticos, os quais se fundem de forma indiferenciada no contexto educacional.
As contribuições de estudiosos como Piaget, Paulo Freire, Vygotsky, Wallon e Freinet influenciaram as teorias psicológicas e pedagógicas. Ao discutirem o processo de aprendizagem, apresentam um ponto em comum, que pode ser sintetizado na seguinte afirmativa:
A
toda aprendizagem é fruto de treino, memorização e disciplina.
B
todo o processo de conhecer provém somente dos estímulos do meio.
C
o processo de aprender exige solidão, disciplina e esforço pessoal.
D
um bom processo de transmissão do conhecimento é a chave da aprendizagem
E
a ação de aprender é compreendida como práxis, é fruto da prática social dos sujeitos.
Segundo Vygotsky, na aprendizagem da criança, utiliza-se os resultados do seu desenvolvimento, em vez de se adiantar ao seu curso e de mudar a sua direção. Para ele, a aprendizagem é um processo puramente:
A
Exterior.
B
Interior.
C
Inconsciente.
D
Pragmático.
E
Holístico.
O pedagogo Lev Vygotsky foi um importante teórico e suas obras são ainda hoje referência para pedagogos de todo o mundo. É considerado um dos desenvolvedores da chamada Teoria do Desenvolvimento Cognitivo. Sua teoria possui inúmeros pontos de contato com a teoria desenvolvida por Jean Piaget, mas se distinguia em qual dos aspectos apontados abaixo?
A
Piaget acreditava fortemente na importância do ambiente no processo de desenvolvimento infantil.
B
Piaget possuía uma ideia de que o desenvolvimento se dava de maneira dialética.
C
Vygotsky acredita que o mais importante no desenvolvimento cognitivo são os aspectos biológicos.
D
Vygotsky defendia a importância das influências sociais no desenvolvimento infantil.
E
Vygotsky não havia dialética, mas desenvolvimentos desiguais.
Para Vygotsky (A Formação Social da Mente), o desenvolvimento da criança é um processo dialético complexo. Quais são todas as características desse processo dialético?
A
Desigualdade no desenvolvimento de diferentes funções, metamorfose ou transformação qualitativa de uma forma em outra, embricamento de fatores internos e externos, e processos adaptativos que superam os impedimentos que a criança encontra.
B
Periodicidade, desigualdade no desenvolvimento de diferentes funções, metamorfose ou transformação qualitativa de uma forma em outra, embricamento de fatores internos e externos, e processos adaptativos que superam os impedimentos que a criança encontra.
C
Periodicidade, desigualdade no desenvolvimento de diferentes funções, embricamento de fatores internos e externos, e processos adaptativos que superam os impedimentos que a criança encontra.
D
Periodicidade, desigualdade no desenvolvimento de diferentes funções, metamorfose ou transformação qualitativa de uma forma em outra, e processos adaptativos que superam os impedimentos que a criança encontra.
No seu livro, “A Formação Social da Mente”, Vygotsky apresenta o conceito de zona de desenvolvimento proximal. Assinale a alternativa que conceitua zona de desenvolvimento proximal:
A
O aspecto mais essencial da hipótese de Vygotsky é a noção de que os processos de desenvolvimento não coincidem com os processos de aprendizado. Ou melhor, o processo de desenvolvimento progride de forma mais lenta e atrás do processo de aprendizado; desta sequenciação resultam, então, as zonas de desenvolvimento proximal.
B
O aspecto mais essencial da hipótese de Vygotsky é a noção de que os processos de desenvolvimento se entrelaçam com os processos de aprendizado, desses entrelaçamentos resultam, então, as zonas de desenvolvimento proximal.
C
O aspecto mais essencial da hipótese de Vygotsky é a noção de que os processos de desenvolvimento coincidem com os processos de aprendizado, destas coincidências resultam, então, as zonas de desenvolvimento proximal.
D
O aspecto mais essencial da hipótese de Vygotsky é a noção de que os processos de desenvolvimento se sobrepõem aos processos de aprendizado, destas sobreposições resultam, então, as zonas de desenvolvimento proximal.
Considere o esquema da sequência didática, proposta por Dolz, Noverraz e Schneuwly.
(Schneuwly e Dolz, 2004)
No trabalho com uma sequência didática, os Módulos correspondem a
A
práticas de escrita que têm como objetivo reforçar os conteúdos já dominados pelos alunos, para que não haja retrocesso no desempenho destes.
B
conteúdos variados inseridos em situações de aprendizagem, com a finalidade de oferecer aos alunos momentos de uso lúdico da língua.
C
situações específicas de diagnóstico e de avaliação da aprendizagem, com base em conteúdos previamente trabalhados.
D
conteúdos relacionados a gêneros orais ou escritos, tratados com prática de produção textual, com foco nos aspectos formais da língua.
E
situações de aprendizagem destinadas ao trabalho com as dificuldades identificadas na produção inicial dos alunos, com o fim de saná-las.
De acordo com os estudos de Vigotski, o elemento essencial no processo de desenvolvimento humano é a:
A
cultura.
B
linearidade.
C
memorização.
D
homogeneidade.
E
espontaneidade.
Os estudos de Lev Vygotsky postulam uma dialética das interações com o outro e com o meio, como desencadeador do desenvolvimento:
A
Vincular;
B
Singular;
C
Externo;
D
Sócio-cognitivo;
E
Visceral.
Ano:
2018
Banca:
Instituto Unifil - Unifil
Vygotsky __________ a ideia de que as relações entre o homem e o __________ não são relações __________, mas sim relações __________ por __________ e __________. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas de acordo com o entendimento do autor.
A
defende / meio / diretas / mediadas / instrumentos / signos
B
não defende / meio / diretas / mediadas / instrumentos / signos
C
defende / passado / diretas / não mediadas / instrumentos e signos
D
não defende / meio / indiretas / mediadas / instrumentos / signos
E
defende / meio / indiretas / mediadas / instrumentos / signos
Observe o pensamento a seguir: “Os signos também auxiliam nas ações concretas e nos processos psicológicos, assim como os instrumentos. A capacidade humana para a linguagem faz com que as crianças providenciem instrumentos que auxiliem na solução de tarefas difíceis, planejem uma solução para um problema e controlem seu comportamento. Signos e palavras são para as crianças um meio de contato social com outras pessoas.” Assinale a alternativa que corresponde ao teórico dessa linha de pensamento.
A
Leontiev.
B
Piaget.
C
Vygotsky.
D
Nenhuma das alternativas.
O conceito de “zona de desenvolvimento proximal”, na área da Psicologia da Educação, foi desenvolvido por:
A
Piaget.
B
Vygotsky.
C
Perrenoud.
D
Chomsky.
E
Larrosa.
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