Questões de Concurso sobre Psicologia

Ser mantidos sob sigilo, garantindo confidencialidade e acesso restrito.

Ser compartilhados livremente entre profissionais sem consentimento.

Ser descartados após cada sessão.

Ser divulgados para fins acadêmicos sem autorização formal.

Ser registrados apenas quando houver comportamentos-problema.

O egocentrismo intelectual, caracterizado pela incapacidade de diferenciar a própria perspectiva da perspectiva dos outros, predominante até a adolescência.

A conservação de massa e volume, entendendo que a quantidade de uma substância permanece a mesma independentemente das mudanças em sua forma ou aparência.

A capacidade de classificação hierárquica, que permite organizar objetos em classes e subclasses com base em semelhanças e diferenças complexas.

O pensamento hipotético-dedutivo, que permite à criança formular hipóteses e testá-las mentalmente sem a necessidade de manipulação física dos objetos.

A permanência do objeto, que é a compreensão de que os objetos continuam a existir mesmo quando não podem ser vistos, ouvidos ou tocados.

A predisposição genética em famílias com parentes próximos com algum tipo de doença mental não é considerado um fator de risco para a psicose.

Paranóia (percepção de estar sendo perseguido ou de ser o centro das atenções da mídia) não é considerado um fator de risco para a psicose.

Comportamento estranho ou bizarro, diferente do habitual, por exemplo: mudanças no modo de se vestir, não compartilhadas por um grupo; começar a expressar ideias com conteúdos místico-religiosos, temas incomuns ou crenças que ocupam grande parte de seus pensamentos e que são incompreensíveis ou estranhas aos outros.

O desenvolvimento fora dos padrões da normalidade na infância, como atraso escolar, dificuldade de socialização e de comunicação, não indicam predisposição a algum transtorno mental.

O uso de drogas como a maconha não pode desencadear psicoses.

Recrutamento é um conjunto de técnicas e procedimentos que visa a afastar candidatos potencialmente qualificados e capazes de ocupar cargos na organização.

O mercado do qual a organização tenta buscar os candidatos pode ser interno, externo ou uma combinação de ambos.

Recrutamento é o conjunto de políticas e ações destinadas a atrair e agregar talentos à organização para dotá-la das competências necessárias ao seu fracasso.

Recrutamento é basicamente um sistema de informação, pelo qual a organização divulga e oferece ao mercado de recursos humanos as oportunidades de emprego que não pretende preencher.

O recrutamento deve anunciar a disponibilidade do cargo no mercado e atrair candidatos desqualificados para disputá-lo.

O relatório psicológico corresponde à descrição literal das sessões, atendimento ou acolhimento realizado.

O relatório multiprofissional isenta o psicólogo de realizar o registro documental, conforme Resolução CFP nº 01/2009.

Na conclusão do laudo psicológico indicam-se os encaminhamentos e intervenções, diagnóstico, prognóstico e hipótese diagnóstica, evolução do caso, orientação ou sugestão de projeto terapêutico.

É obrigatório o registro de sintomas, situações ou estados psicológicos na declaração.

O atestado psicológico não resulta de uma avaliação psicológica.

A priorização exclusiva de exercícios repetitivos de coordenação motora fina, sem análise do contexto emocional.

A compreensão de que dificuldades psicomotoras são invariavelmente indicativas de transtornos neurológicos.

A separação rígida entre corpo e mente, com ênfase em práticas avaliativas descontextualizadas.

A utilização de atividades corporais apenas como recreação, sem relação com processos de aprendizagem.

A integração entre movimento, emoção e cognição como base para a construção de habilidades escolares.

Patologizem e categorizem os usuários para melhor diagnóstico.

Substituam a necessidade de encaminhamentos para a rede de saúde.

Compreendam processos subjetivos que gerem ou contribuam para situações de vulnerabilidade.

Sejam realizadas de forma individualizada e independente da equipe.

Sejam focadas na aplicação de testes psicológicos.

Abonação da laicidade na relação entre o cidadão e o Estado na prestação e divulgação de ações sociais.

Garantia aos usuários do direito às informações do respectivo histórico de atendimentos, devidamente anotados nos prontuários do SUAS.

Reafirmação da assistência social como política de seguridade social e a importância da intersetorialidade com as demais políticas públicas para a efetivação da proteção social.

Simplificação dos processos e procedimentos na relação com os usuários no acesso aos serviços, programas, projetos e benefícios, agilizando e melhorando sua oferta.

Garantia de atenção profissional orientada para a construção de projetos pessoais e sociais para autonomia do usuário.

De aceitação e compromisso – existencial.

Cognitiva-construtivista - de análise do comportamento aplicada.

Cognitiva-construtivista - focada no esquema.

Cognitivista de Beck – biofeedback.

Humanista – sistêmica.

Avaliar a autodeterminação de cada sujeito em relação a sua orientação sexual e identidade de gênero.

Sugerir serviços de outros psicólogos, sempre que, por motivos justificáveis, não puderem ser continuados pelo profissional que os assumiu inicialmente, fornecendo ao seu substituto as informações necessárias à continuidade do trabalho.

Consideração da dimensão interdisciplinar, integral e interseccional nas relações humanas.

Os profissionais de Psicologia não colaborarão com eventos ou serviços que sejam de natureza discriminatória ou contribuam para o desenvolvimento de culturas institucionais discriminatórias.

Deverão contribuir, com seu conhecimento, para uma reflexão sobre o preconceito e o desaparecimento de discriminações e estigmatizações contra aqueles que apresentam comportamentos ou práticas homoeróticas.

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

Sigmund Freud, em Viena (final do séc. XIX), associado à Psicanálise.

Wilhelm Wundt, em Leipzig (1879), associado ao Estruturalismo.

Max Wertheimer, na Alemanha (início do séc. XX), associado à Psicologia da Gestalt.

John B. Watson, nos Estados Unidos (1913), associado ao Behaviorismo.

I, II e III.

I e III apenas.

I e II apenas.

II apenas.

propõe dramatizações de cenas do cotidiano escolar, favorece inversões de papéis entre quem agride, quem sofre agressão e quem observa, e conduz reflexão sobre caminhos de cuidado e proteção construídos com o grupo.

conduz encontros com leitura sequencial de textos sobre convivência, solicita resumos escritos ao final e orienta que os estudantes evitem revelar experiências pessoais durante as sessões.

define um estudante para relatar episódios em cada encontro, pede silêncio aos demais e encerra a sessão com comentário breve sobre cumprimento de regras disciplinares.

organiza apresentações para plateias externas em todos os encontros, filma as cenas para divulgação institucional e orienta a escolha de situações exemplares com foco em bom comportamento.

seleciona roteiros prontos ligados a histórias distantes da realidade da turma, dirige as encenações com base em modelos ideais e registra desempenho de cada participante em ficha individual.

ajudar o grupo a mapear a rotina diária, identificar momentos críticos, discutir prioridades, favorecer o reconhecimento de sinais de exaustão e planejar, em conjunto, ajustes com escola e família.

sugerir que os estudantes concentrem esforços em atividades domésticas, reduzam a participação em projetos escolares e busquem orientação vocacional em serviços externos.

conduzir o encontro como exposição sobre teorias da motivação, utilizar linguagem técnica e encerrar com a entrega de textos para leitura autônoma.

propor que cada estudante preencha uma agenda padronizada, com horários idênticos, e avaliar a adesão como indicador principal de sucesso da intervenção.

encaminhar o grupo para atendimento genérico em serviço de saúde, entregar lista de endereços e finalizar o encontro com orientações breves sobre a procura desses serviços.

I – II – III.

I – II – III – V.

II – III – V.

I – III – V.

I – II – IV – V.

Quando requisitado a depor em juízo, o psicólogo poderá prestar informações, não sendo necessário restringir-se aos dados estritamente necessários.

Em caso de interrupção do trabalho do psicólogo, por quaisquer motivos, ele não mais deverá zelar pelo destino dos seus arquivos confidenciais, o que deve ficar apenas na responsabilidade da instituição em que trabalhou.

É dever profissional ter para com o trabalho dos psicólogos e de outros profissionais, respeito, consideração e solidariedade, e, quando solicitado, colaborar com estes, em qualquer situação, mesmo que tenha impedimento por motivo relevante.

O psicólogo, no relacionamento com profissionais não psicólogos, compartilhará informações relevantes para qualificar o serviço prestado, resguardando o caráter confidencial das comunicações, assinalando a responsabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo.

Grupos são pequenos, as pessoas se conhecem entre si, têm relações intensas, compartilham objetivos e aceitam as normas por eles construídas que, mesmo não sendo escritas, quase sempre são seguidas à risca.

Teóricos como Allport defendiam a ideia de que o grupo passava por uma mudança lenta e profunda que transformava de forma qualitativa a psicologia e a conduta do indivíduo, que assim era tomado por uma mente de grupo.

O experimento de Milgram estudou os efeitos da iluminação em uma linha de montagem de relés sob condições controladas, contudo descobriu que fatores psicológicos, como a presença de investigadores, influenciou na expectativa e na produtividade das trabalhadoras.

O conflito não faz parte do processo de formação e estruturação das equipes, pois nestas, a responsabilidade é compartilhada e existe uma meta comum claramente estabelecida entre os membros, que só pode ser atingida pela harmonia no trabalho coletivo.

A entrevista com pais e cuidadores é uma etapa fundamental, permitindo reconstituir aspectos do desenvolvimento inicial e identificar sinais precoces de alteração da comunicação e da reciprocidade social.

A observação direta da criança em situações estruturadas e livres é indispensável para identificar padrões de reciprocidade social e comportamentos repetitivos característicos.

A elaboração diagnóstica deve resultar da integração entre observação clínica, entrevistas e instrumentos padronizados, permitindo o diagnóstico diferencial e a formulação de hipóteses de intervenção.

A investigação dos déficits cognitivos constitui o eixo nuclear do psicodiagnóstico do TEA, por se tratar do componente mais estável e discriminativo na diferenciação entre autismo e outros transtornos do neurodesenvolvimento.

Não existem evidências do chamado “núcleo do afeto”, em que as emoções básicas compartilham experiências comuns, atuando como um conjunto de sentimentos de valência e de ativação.

A competência emocional refere-se ao conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes necessários para a realização das atividades com certo nível de qualidade e eficácia.

O treinamento da equipe e a manipulação do afeto interferem no humor do grupo, assim como o humor do líder, que, por meio do contágio, influencia no tom afetivo do coletivo.

O processo de influenciar o tipo, o momento e o modo como se experimenta ou expressa uma emoção é chamado de regulação emocional.