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Questões de Concurso sobre Abordagem Comportamental
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Leia o caso clínico a seguir.
A. e D. são gêmeos bivitelinos. A. nasceu com a audição normal; já D., com surdez bilateral profunda. Como ocorre normalmente, por volta dos três meses de idade, começaram a balbuciar. Hoje, aos doze meses, o balbucio de A. progrediu para uma fala intencional, utilizando palavras como papá e mamá, enquanto D. diminuiu a frequência das vocalizações, emitindo sons apenas em situações de grande emoção. |
Esse caso pode ser explicado pelo construto de
A
autorreforço.
B
autossistema.
C
condicionamento clássico.
D
condicionamento operante.
Aprendizagem em que a frequência de um comportamento é alterada pela aplicação de consequências positivas e negativas.
Essa definição refere-se a que termo?
A
Condicionamento operante.
B
Condicionamento aversivo.
C
Condicionamento clássico.
D
Condicionamento superior.
Analise as afirmativas abaixo referente a alguns passos para a realização de uma análise funcional do comportamento e assinale verdadeiro (V) e falso (F):
( ) Definir precisamente o comportamento de interesse.
( ) Identificar e descrever o efeito comportamental.
( ) Identificar relações ordenadas entre variáveis ambientais e comportamento de interesse.
( ) Identificar relações entre o comportamento de interesse e outros comportamentos existentes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V- F- V- V.
B
V- V- F- V.
C
V- V- V- V.
D
Nenhuma das alternativas.
Ano:
2019
Sobre consideração positiva incondicional e congruência na teoria da Abordagem Centrada na Pessoa, é correto afirmar que:
A
A congruência é a última etapa da consideração positiva incondicional.
B
A congruência só emerge no cliente através da equalização entre Tele e Átomo Social.
C
A consideração positiva incondicional determina que o terapeuta concorde com tudo o que o cliente lhe traz.
D
A consideração positiva incondicional implica em uma forma de apreciar o cliente como uma pessoa individualizada, a quem se permite ter os próprios sentimentos e expectativas.
E
Ao aceitar o cliente como um Átomo Social (teoria desenvolvida por Rogers) o terapeuta passa a não avaliar as características positivas e negativas do cliente e por meio dessa redução fenomenológica chega a consideração positiva incondicional.
Por muitos anos, Skinner foi o mais destacado comportamentalista da América, tendo atraído um amplo, leal e entusiasmado grupo de seguidores. Seu tipo exclusivamente descritivo de comportamentalismo radical se dedica ao estudo das respostas, volta-se para descrever, e não para explicar, o comportamento. Ele só se ocupava do comportamento observável e acreditava que a tarefa da investigação científica se traduz em estabelecer relacionamentos funcionais entre as condições de estímulo controladas pelo experimentador e a resposta subsequente do organismo. Naquilo que se refere sobre comportamento operante e comportamento respondente, é CORRETO afirmar que:
A
O comportamento operante ocorre sem nenhum estímulo externo observável, a resposta do organismo é aparentemente espontânea no sentido de não estar relacionada com nenhum estímulo observável. Isso não significa que não haja de fato um estímulo suscitando a resposta, mas sim que não se detecta nenhum estímulo quando da ocorrência da resposta. A resposta comportamental é suscitada por um estímulo observável específico no qual se dá o nome de comportamento respondente.
B
O comportamento operante ocorre com um estímulo externo observável, a resposta do organismo é aparentemente espontânea no sentido de não estar relacionada com nenhum estímulo observável. Isso não significa que não haja de fato um estímulo suscitando a resposta, mas sim que não se detecta nenhum estímulo quando da ocorrência da resposta. A resposta comportamental é suscitada por nenhum estímulo observável específico no qual se dá o nome de comportamento respondente
C
O comportamento respondente opera no ambiente do organismo, ao passo que o operante não o faz.
D
O comportamento respondente é a peça chave do pensamento de Skinner e nada mais é do que a representação da interação do sujeito-ambiente. O sujeito influi, altera, modifica as contingências (ambiente); logo, o sujeito age em função das consequências dos seus atos.
“Um universitário que desista de tirar notas boas na escola depois de obter alguns resultados ruins nas provas está apresentando o desamparo aprendido” (MORRIS, 2004). Segundo as teorias da aprendizagem, o conceito de “desamparo aprendido” faz parte da teoria:
A
Condicionamento Clássico, de Skinner.
B
Condicionamento Operante, de Pavlov.
C
Condicionamento Clássico, de Pavlov.
D
Condicionamento Operante, de Skinner.
E
Condicionamento Clássico, de Watson.
Ana é uma criança de cerca de dezessete meses e entra correndo na sala de visitas, vindo do vestíbulo e tentar chamar a atenção da sua mãe que está sentada perto da janela, lendo. Falhando nos seus esforços, a criança volta-se para o outro lado. À medida que seu olhar vagueia pela sala, de repente ilumina-se ao cair sobre um novo aspecto; através de uma estreita fresta da cortina que separa a sala de visitas da de jantar, projeta-se uma maçaneta em forma de T. Logo, abaixo da maçaneta há uma pequena vasilha, ao alcance da criança. Aproximando-se rapidamente destes objetos, mas, prudentemente, a criança toca a maçaneta com o dedo, e olha dentro da vasilha. Quando o fez, cai na vasilha um pequeno pedaço de chocolate. Assustada com isso, a criança recua momentaneamente, mas volta e, apanhando o chocolate, come-o. Alguns segundos mais tarde, segura firmemente a maçaneta e puxa para baixo fazendo com que um segundo pedaço de chocolate caia na vasilha. Daí por diante, com eficiência rapidamente crescente, ela repete o comportamento de apertar a maçaneta e comer o pedaço de chocolate que cai, até que se sinta saciada. (KELLER, 2005, pag.15)
O relato acima descreve um poderoso princípio do comportamento. A qual princípio o relato se refere?
A
Condicionamento operante.
B
Generalização.
C
Reforço negativo.
D
Reforço positivo.
Este procedimento é baseado na função do comportamento, em que o reforçador do comportamento-problema é ministrado conforme com a passagem do tempo; independentemente do que o sujeito esteja fazendo, tem comprovado causar menos comportamentos-problema induzidos por extinção do que outras intervenções, porque o indivíduo permanece recebendo acesso ao reforçador funcional. Já foi empregado com sucesso para atenuar comportamentosproblema sustentados por atenção em crianças com Transtorno do Espectro Autista em recintos de programas após o período escolar. Cuidadores colocaram em prática esta intervenção com relativamente pouco treinamento e corroboraram altos níveis de fidelidade do tratamento. No texto acima, descreve-se uma estratégia antecedente de prevenção de comportamentos-problema. Qual?
A
Enriquecimento ambiental.
B
Esvanecimento de instrução.
C
Reforçamento diferencial de taxa-zero de
comportamento.
D
Reforçamento não contingente.
E
Reforçamento contingente não-aversivo.
A aprendizagem baseada na associação de um estímulo que normalmente não elicita uma resposta com outro que a elicita denomina-se condicionamento:
A
Clássico.
B
Operante.
C
Cognitivo.
D
Associativo.
E
Sociocontextual.
Na perspectiva analítico-comportamental, o comportamento do indivíduo, por mais sem sentido que possa parecer, sempre tem uma função. A realização de análises funcionais permite compreender o fenômeno dos transtornos mentais a partir de descrições de eventos ambientais e comportamentais que compõem a contingência tríplice que é composta por:
A
Situações disparadoras, pensamentos e comportamentos.
B
Pensamentos, comportamentos e consequências.
C
Emoções, pensamentos e comportamentos.
D
Crenças centrais, crenças intermediárias e pensamentos automáticos.
E
Estímulos antecedentes, comportamento e consequências.
Segundo uma perspectiva comportamental, o comportamento de dor é entendido como uma maneira em que a pessoa se relaciona com seu ambiente. As trocas com seu mundo social modelam a atitude da pessoa em relação ao seu corpo. Assim é possível fazer uma análise funcional do comportamento de dor. A dor ganha a dimensão de um ato num contexto social.
Quando é afirmado que o comportamento de dor é um operante, está sendo afirmado que a dor é:
A
uma expressão de comportamentos respondentes.
B
uma resposta eliciada por estímulos no ambiente.
C
um comportamento aversivo que gera uma punição.
D
um comportamento controlado por suas consequências.
E
uma punição negativa que aumenta frequência do sentimento de sofrimento.
Quanto ao Treinamento de Habilidades Sociais é correto afirmar que promover a variabilidade significa ajudar o cliente a aprender alternativas de Habilidades Sociais para atender às tarefas interpessoais relevantes de sua vida. Também é correto afirmar que:
A
Variabilidade resume-se na diversidade de alternativas de ação, entretanto não implica a aprendizagem prévia de discriminação de contingências.
B
No treino de variabilidade de Habilidades Sociais os procedimentos instrucionais contemplam todas as nuanças das contingências que sinalizam alternativas de desempenho.
C
A efetividade de um treinamento deve abranger variabilidade e não meramente o treino padronizado de classes de Habilidades Sociais.
D
O treinamento de variabilidade em Habilidades Sociais é padronizado a partir de controle instrucional e automonitoria dos comportamentos.
E
Consequências reforçadoras em treinamentos produzem estereotipia dos comportamentos uma vez que o reforço fortalece e organiza classes funcionais.
Conforme ARONSON complete a lacuna a seguir:
Mudança do _________________ é quando modificamos a nossa relação afetiva com uma pessoa, passando a desgostar dela.
A
componente cognitivo
B
componente comportamental
C
componente afetivo
D
Nenhuma das alternativas.
No processo psicoterápico o terapeuta comportamental define, exceto:
A
As condições que determinam o aparecimento do comportamento.
B
Os fatores que auxiliam a mantê-lo.
C
O comportamento que não deve ser modificado.
D
Selecionar situações circunstanciais manipuláveis e que poderão opor-se aos sintomas.
Quando um bebê aprende a dar um sorriso ao ver os pais, e o efeito é a atenção deles, esse bebê utilizou de um tipo de aprendizagem que foi
A
o condicionamento operante.
B
o condicionamento clássico.
C
a habiatuação.
D
a cognição.
Ainda sobre as terapias comportamentais, assinale a alternativa CORRETA:
A
A fuga é um processo no qual os estímulos aversivos condicionados e incondicionados estão separados por um intervalo de tempo apreciável, permitindo que o indivíduo execute um comportamento que previna a ocorrência ou reduza a magnitude do segundo estímulo.
B
Na esquiva, o comportamento reforçado é aquele que termina com um estímulo aversivo já em andamento.
C
Punir ações pode levar à supressão temporária da resposta sem, contudo, alterar a motivação.
D
A extinção é um procedimento no qual uma resposta é reforçada, como consequência, a resposta aumentará de frequência.
Ano:
2018
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Psicólogo - 2018
Utiliza-se uma variedade de técnicas na terapia comportamental. Qual dessas técnicas torna um evento agradável contingente em um comportamento desejável?
A
Extinção.
B
Prevenção de respostas.
C
Reforço positivo.
D
Reforço negativo.
Propôs a teoria baseada nos princípios do reforço. Essa teoria descreve a forma como o comportamento é influenciado por seus efeitos representados pela recompensa e punição.
A
Freud
B
Patrícia Hearst
C
Skinner
D
Karen Horney
E
Adler
O condicionamento humano foi objeto da pesquisa desenvolvida com um bebê, conhecido como pequeno Albert. Naquele experimento implantou-se uma fobia na criança através da associação de um estímulo aversivo (som alto) a um estímulo neutro (animais peludos).
Essa conhecida e controvertida experiência foi desenvolvida por:
A
John Watson;
B
Frederic Skinner;
C
Philip Zimbardo;
D
Stanley Milgram;
E
Erik Erikson.
Para Análise do Comportamento, as fobias são comportamentos causados por pensamentos disfuncionais relacionados à crença central do indivíduo.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado