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Questões de Concurso sobre Piaget
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A contribuição de Jean Piaget é fundamental para o entendimento do desenvolvimento humano. Sobre suas teorias está INCORRETA a alternativa:
A
A linguagem leva à socialização das ações, pois dirige a criança à passagem do pensamento individual para o amplo sistema do pensamento coletivo, uma vez que se estabelece como um veículo de conceitos e de noções de pertencimento geral.
B
A linguagem como sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento, tem duas funções básicas: a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante.
C
A insuficiência de intercâmbio com os pais ou cuidadores primários afeta o desenvolvimento da linguagem, assim como o desenvolvimento intelectual das crianças.
D
A inteligência surge, com efeito, bem antes da linguagem.
E
No período pré-operatório a criança desenvolve a linguagem, as imagens mentais e jogos simbólicos, assim como várias habilidades motoras.
Conforme Piaget, o pensamento formal adquire seu pleno desenvolvimento durante a adolescência. O adolescente, por oposição à criança, é um indivíduo que reflete fora do presente e elabora teorias sobre todas as coisas, comprazendo-se em particular nas considerações inatuais. [...] Ora, esse pensamento reflexivo, característico do adolescente, surge desde a idade de 11- 12 anos, a partir do momento em que o sujeito se torna capaz de racionar
A
de maneira indutiva – ou seja, com base em simples assunções sem relação necessária com a realidade ou com as crenças do sujeito
B
de maneira dedutiva – ou seja, com base em simples induçõessem relação necessária com a realidade ou com as crenças do sujeito
C
de maneira hipotético-indutiva – ou seja, com base em simples assunções sem relação necessária com a realidade ou com as crenças do sujeito
D
de maneira hipotético-dedutiva – ou seja, com base em simples assunções sem relação necessária com a realidade ou com as crenças do sujeito
E
de maneira hipotético-dedutiva – ou seja, com base em simples induções sem relação necessária com a realidade ou com as crenças do sujeito
Considerando o experimento realizado por Piaget e Szeminska, “Dois copinhos – A e A2 de forma e dimensões iguais – são repletos com o mesmo número de contas; essa equivalência é, aliás, reconhecida pela criança que se incumbiu pessoalmente dessa operação, por exemplo, colocando uma conta em A com a mão direita, enquanto a esquerda depositava outra conta em A2. Terminada a operação, e deixando o copo A como testemunha, o conteúdo de A2 é depositado em um copo B de formato diferente.” Diante disto, Piaget afirma que
A
As crianças de 5-6 anos tiram a conclusão de que, neste caso, não houve mudança de quantidade das contas mesmo que tenham a certeza de que nada havia sido retirado, nem acrescentado
B
As crianças de 6-7 anos tiram a conclusão de que, neste caso, não houve mudança de qualidade das contas mesmo que tenham a certeza de que nada havia sido retirado, nem acrescentado
C
As crianças de 3-4 anos tiram a conclusão de que, neste caso, houve mudança na qualidade das contas mesmo que tenham a certeza de que nada havia sido retirado, nem acrescentado
D
As crianças de 7-8 anos tiram a conclusão de que, neste caso, houve mudança de quantidade das contas mesmo que tenham a certeza de que nada havia sido retirado, nem acrescentado
E
As crianças de 4-5 anos tiram a conclusão de que, neste caso, houve mudança de quantidade das contas mesmo que tenham a certeza de que nada havia sido retirado, nem acrescentado
Do ponto de vista de Jean Piaget existem quatro diferenças entre a inteligência sensório-motora e a inteligência conceitual. Para este autor existia um nível predominante. Este nível é:
A
o nível sensório-motor
B
o nível pré-operatório
C
o nível operatório concreto
D
o nível operatório formal
Jean William Fritz Piaget foi um biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, considerado um dos mais importantes pensadores do século XX, que fundou a Epistemologia Genética, teoria do conhecimento com base no estudo da gênese psicológica do pensamento humano. Através da minuciosa observação dos seus filhos e principalmente de outras crianças, Piaget propôs a existência de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo infantil mas temos que ter em mente que as faixas etárias são apenas um norte, podendo haver variações de criança para criança, porém, qual das opções abaixo não se enquadra na observação de Piaget:
A
Período Sensório-motor (0 a 2 anos): a criança nasce em um universo para ela caótico, habitado por objetos evanescentes (que desapareceriam uma vez fora do campo da percepção), com tempo e espaço subjetivamente sentidos, e causalidade reduzida ao poder das ações, em uma forma de onipotência.
B
Período pré-operatório (2 a 7 anos): o que marca a passagem do período sensório-motor para o pré-operatório é o aparecimento da função simbólica ou semiótica, ou seja, é a emergência da linguagem, acarretando modificações importantes em aspectos cognitivos, afetivos e sociais da criança, uma vez que ela possibilita as interações interindividuais e fornece, principalmente, a capacidade de trabalhar com representações para atribuir significados à realidade.
C
Período das operações concretas (7 a 11, 12 anos): neste período o egocentrismo intelectual e social (incapacidade de se colocar no ponto de vista de outros) que caracteriza a fase anterior dá lugar à emergência da capacidade da criança de estabelecer relações e coordenar pontos de vista diferentes (próprios e de outrem) e de integrá-los de modo lógico e coerente.
D
Período das operações informais (16 anos em diante): nesta fase a criança, ampliando as capacidades conquistadas na fase anterior, já consegue raciocinar sobre hipóteses na medida em que ela é capaz de formar esquemas conceituais abstratos e através deles executar operações mentais dentro de princípios da lógica formal.
Sara Paín (1992), falando sobre as dimensões do processo de aprendizagem, destaca que Piaget, em sua obra Biologia e Conhecimento (1969), assinala duas funções comuns à vida e ao conhecimento: a conservação da informação e a antecipação. A que se refere a conservação da informação?
A
Deletar o que não é necessário.
B
Noção de memória.
C
Noção referente à boa conduta.
D
Estrutura onde a criança nasce.
E
Pessoas que cercam o aluno em questão.
A Epistemologia Genética de Piaget compreende o aprendiz como sendo um participante ativo no processo de aquisição de conhecimento.
C
Certo
E
Errado
Caso clínico 6A7-I
Heitor, de 26 meses de idade, gosta muito de brincar; entretanto, ele e o irmão, que tem 5 anos idade, acabam tendo muitos conflitos. Heitor quer sempre o que o irmão escolhe, chora e tenta mordê-lo, no intuito de conseguir o que quer. A mãe diz não saber mais o que fazer, pois as brigas em casa entre os filhos têm sido frequentes. O irmão de Heitor costuma reclamar: “Heitor não sabe brincar nem aceita as regras ou combinados da brincadeira. Não é justo!” (sic).
Considerando o caso clínico 6A7-I e as contribuições de Piaget, assinale a opção correta.
A
De acordo com Piaget, o irmão de Heitor, pelo estágio de desenvolvimento em que se encontra, já adquiriu capacidade de raciocínio fundamentado na percepção.
B
Heitor encontra-se no estágio operacional concreto do desenvolvimento cognitivo.
C
O pensamento de Heitor encontra-se no estágio intuitivo infantil, com características de egocentrismo e conservação.
D
O irmão de Heitor encontra-se no estágio operacional formal, marcado por egocentrismo, percepção e pensamento modulado por regras.
Ao fim do debate apresentado na situação hipotética 6A1-I, o ponto de concordância entre Ana e João se apoia nas teorias de
A
Jean Piaget e Carl Jung.
B
Carl Rogers e Jean Piaget.
C
Karl Marx e Jerome Bruner.
D
Carl Rogers e Sigmund Freud.
Considerando as contribuições de Jean Piaget, uma criança que olha uma vaca e diz “au-au” está em um processo de construção progressiva de conhecimento do mundo e do ambiente que a cerca.
Assinale a opção que apresenta o conceito piagetiano referente à situação hipotética precedente.
A
Organização
B
Inteligência
C
Esquema simbólico
D
Assimilação
Analise as assertivas abaixo sobre os pressupostos de Jean Piaget.
I. O desenvolvimento passa por quatro estágios de desenvolvimento: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
II. A assimilação é o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes.
III. O conceito de equilibração representa o fundamento que explica todo o processo do desenvolvimento humano.
IV. Sua ênfase está nas contribuições da cultura, da interação social e a dimensão histórica do desenvolvimento mental.
É correto o que se afirma em
A
I, II e III, apenas.
B
I, III e IV, apenas.
C
II, III e IV, apenas.
D
I e II, apenas.
A obra de La Taille (2019) apresenta o pensamento de Piaget, Vigotski e Wallon. Leia com atenção as cinco afirmativas abaixo sobre essa obra:
I - Em pesquisas sobre o jogo de regras com crianças, Piaget concluiu que a evolução da prática e da consciência da regra pode ser dividida em três etapas: anomia, heteronomia e autonomia.
II - Uma das ideias centrais de Vigotski é: os processos mentais superiores são mediados por sistemas simbólicos, sendo a linguagem o sistema simbólico básico de todos os grupos humanos.
III - Segundo Piaget, o desenvolvimento do juízo moral nas crianças passa por uma primeira fase de heteronomia, que se traduz pelo realismo moral. A fase subsequente é a autonomia moral, que consiste na superação do realismo moral.
IV - As funções psicológicas superiores referem-se a processos voluntários, ações conscientemente controladas e mecanismos intencionais. Tais funções são o principal objeto de interesse de Vigotski.
V - A dimensão afetiva ocupa lugar central na psicogenética de Wallon, tanto do ponto de vista da construção da pessoa quanto do conhecimento.
Em relação a essas afirmativas, estão CORRETAS
A
I, II, III, IV e V.
B
I, III e V, apenas.
C
II e IV, apenas.
D
I, II, III e V, apenas.
Ano:
2023
Prova:
FUNCERN - Prefeitura de Junco do Seridó - Psicólogo - Área: Escolar - 2023
A Epistemologia Genética é a teoria que parte do pressuposto de que o conhecimento é construído por meio da interação do sujeito com seu meio, a partir de estruturas existentes no sujeito. Assim sendo, a construção do conhecimento depende tanto das estruturas cognitivas do sujeito quanto de sua relação com os objetos e com outras pessoas. O propositor dessa teoria chama-se
A
Lev Vygotsky.
B
Henri Wallon.
C
Jean Piaget.
D
Urie Bronfenbrenner.
A inteligência não aparece em dado momento do desenvolvimento mental, pelo contrário, está presente desde o nascer como uma adaptação. Não uma inteligência propriamente dita, mas uma oriunda de reflexos e hábitos adquiridos ou inatos do sujeito, uma caracterizando-se como senso-motora. Sendo a inteligência uma adaptação, para entendê-la, é preciso compreender as relações que o sujeito estabelece com o meio e como este influencia nesse processo. A teoria descrita anteriormente está alinhada ao autor identificado como
A
Lev Wgotsky.
B
Henri Paul Hyacinthe Wallon.
C
Jean Piaget.
D
Burrhus Frederic Skinner.
Jean Piaget produziu uma extensa obra entre 1918 e 1980, buscando explicar o surgimento de mudanças, inovações e transformações no percurso do desenvolvimento intelectual, bem como os mecanismos responsáveis por essa transformação, trabalhando a partir de 1970 com investigações sobre os mecanismos de transições explicativas sobre o desenvolvimento cognitivo. Para Jean Piaget, o desenvolvimento compreende um processo de equilibração progressiva que evolui até um estágio final, que representa a conquista das operações formais.
BOCK, Ana Mercês Bahia, FURTADO, Odair, TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Psicologias: uma introdução ao estudo da Psicologia-14 São Paulo: Saraiva, 2008. (adaptado).
Como é nomeado o estágio no qual se observa uma marcante diminuição do egocentrismo intelectual e incremento do pensamento lógico?
A
Estágio sensório-motor.
B
Estágio pré-operacional.
C
Estágio das operações concretas.
D
Estágio das operações formais.
E
Estágio pós-formal.
O processo de equilibração ocorre graças a um processo contínuo de assimilação e acomodação. “Na relação entre sujeito e objeto de conhecimento, a assimilação representa a ação do sujeito sobre o objeto, enquanto que a acomodação exprime a ação do objeto sobre o sujeito” (MONTENEGRO e MAURICENAVILLE, 1998, p. 118). O autor que fala sobre este processo em sua teoria é:
A
Jean Piaget
B
Lev Vygotsky.
C
Henri Wallon.
D
Arnold Gesell.
Uma criança observa a Lua, quando afirma sorrindo: “Ei, a Lua está me seguindo! Ela sempre segue as pessoas!”. Seu irmão mais velho corre na direção oposta e provoca: “E agora, a Lua está seguindo quem?”. A criança não sabe responder, mas segue apostando em sua afirmação de que a Lua continua a segui-la e a todos. Assinale a alternativa que identifica o tipo de pensamento revelado pela criança em sua perspectiva sobre a Lua, de acordo com a teoria piagetiana.
A
Personalista.
B
Coordenado.
C
Construtivo.
D
Egocêntrico.
E
Associativo.
Lorena é uma criança que acredita que todas as pessoas veem, pensam e sentem as coisas da mesma maneira que ela, o que lhe traz dificuldade para compreender que aqueles com quem convive possam ter pontos de vista diferentes dos seus.
De acordo com Jean Piaget, essa característica de Joana é própria do estágio de desenvolvimento
A
alocêntrico.
B
operatório concreto.
C
pré-operatório.
D
sensório-motor.
E
pré-objetal.
Piaget se apresenta como o pioneiro do enfoque construtivista à cognição humana e suas propostas configuram uma teoria sólida e importante para o desenvolvimento cognitivo.
Assinale a alternativa correta com base na teoria desse autor.
A
O período tem como característica principal a capacidade de raciocinar com hipóteses verbais e não apenas com objetos concretos. Esta fase é denominada de período pré-operacional.
B
Esse período tem como referência o egocentrismo, centralismo e a irreversibilidade, ou seja, a criança sente necessidade de justificar seu raciocínio, além de sentir dificuldade de sair do seu ponto de vista para assumir o do outro, ou ainda, ter sua atenção voltada somente para um aspecto ou configuração do objeto. É o período operacional concreto.
C
Há, em sua teoria, quatro períodos gerais de desenvolvimento cognitivo, a saber: sensório motor, que vai do nascimento até aproximadamente dois anos de idade; pré-operacional, que vai dos dois anos até aproximadamente sete anos de idade; operacional concreto, que vai dos oito anos e se prolonga aos 11 ou 12 anos; e operacional formal, que compreende a fase dos 12 anos até a fase adulta.
D
Compreende a fase em que o pensamento da criança se torna mais lógico e organizado, mas ainda muito concreto. Começam a usar a lógica e o raciocínio a partir de informações específicas para um princípio geral. Embora ainda sejam muito concretas e literais em seu pensamento, se tornam mais adeptas ao uso da lógica. Esse momento do desenvolvimento é conhecido como período operacional formal.
E
Na fase pré-operacional, as crianças aprendem testando seus próprios reflexos e movimentos, desenvolvendo a percepção do próprio corpo e dos objetos. O entendimento do mundo se dá por experimentação e interação com o mundo à volta.
“Dos sete aos doze anos aproximadamente, a criança dá início à construção lógica, ou seja, à capacidade de estabelecer relações que permitam a coordenação de pontos de vista diferentes. No plano afetivo, é capaz de cooperar e trabalhar em grupo. No plano cognitivo, surge uma nova capacidade: as operações reversíveis. O pensamento lógico é a possibilidade de um conhecimento mais compatível em termos de lógica convencional com o mundo real. No início do período, surge a noção de conservação do objeto, por volta dos nove anos de peso e, no final, de volume.” Considerando as informações, é possível inferir que se trata do período denominado por Piaget de:
A
Pré-operatório.
B
Sensório-motor.
C
Operatório formal.
D
Operatório concreto.
Gerar simulado