Questões de Concurso sobre Psicopedagogia

Compete ao psicólogo empregar métodos e técnicas psicológicas para realizar o diagnóstico psicológico, orientação e seleção profissional, assim como a orientação psicopedagógica.

“Muito se tem se discutido sobre os entraves no processo de escolarização de crianças e jovens, privilegiando-se ora aspectos individuais de ordem patológica, ora questões sociais ligadas ao esfacelamento do sistema educacional público. Paralelamente, constata-se uma difusão ilimitada do discurso científico e da cultura medicalizante, que atravessa diversos domínios, da universidade aos centros de saúde e às escolas, adentrando as fronteiras da esfera privada da família e das demais relações pessoais.” (Coutinho, 2021, p. 2). Sobre a produção de diagnósticos e o educar, observe as afirmativas a seguir.

I Na discussão dos modos contemporâneos predominantes no tratamento do mal-estar na cultura, é inegável que a produção de diagnósticos alcançou uma importância cultural imensa, estando presente não somente na prática psiquiátrica stricto sensu, mas em todo campo da assistência à saúde, na educação e nas relações sociais cotidianas mais banais.

II Os desafios relativos ao exercício da parentalidade e da educação escolar, hoje, são muitas vezes norteados por diagnósticos, medicações e/ou parâmetros presentes nos diversos dispositivos difundidos pelas “autoridades científicas”, que passam a regular e a ressignificar a criança, produzindo um certo anonimato no cerne das relações pais/filhos e professor/aluno.

III Depara-se, ainda, com a menos recente psicologização do cotidiano escolar. A escola funciona sob a base de um discurso segundo o qual educar é estimular capacidades psicológicas, o que contribui para individualizar os problemas escolares e fragmentar o olhar para o aluno.

IV Com o avanço do paradigma naturalista, ancorado nas novas pesquisas das neurociências, os diagnósticos passam a expressar “um sofrimento sem sujeito” e orientam o olhar dos profissionais que recorrem a eles exclusivamente para uma visão fragmentada da vida, que muitas vezes encontra sustentação fortemente baseada na relação entre a descrição de um comportamento e o uso ou não de um fármaco [...]. A fragmentação do sintoma psíquico em unidades sintomáticas cada vez menores pela psiquiatria contemporânea serve a um projeto social maior que tende a despolitizar o sofrimento, medicalizar o mal-estar e privatizar o sintoma.

São corretas as afirmativas:

O cérebro, parte do sistema nervoso, é um supersistema de sistemas (DAMÁSIO, 1996). Isso quer dizer que nenhuma parte do sistema nervoso realiza suas funções isoladamente. Sobre o sistema nervoso:

I - Composto pelo sistema nervoso central (SNC).

II - Composto pelo sistema nervoso periférico (SNP).

III - O cérebro faz parte do encéfalo e, com o cerebelo e o bulbo, compõe o SNC juntamente com a medula espinhal.

IV - Ao SNP, composto por estruturas chamadas de veias, cabe a função de transportar a informação entre o SNC e as veias que se localizam fora deste, como os dos órgãos sensoriais externos (como pele, ouvidos, olhos) e de partes internas do corpo (como o estômago e os músculos).

Estão corretas as afirmativas:

As teorias psicológicas, quer se refiram à aprendizagem, quer não fornecem os pressupostos teóricos que orientam o processo pedagógico. A tarefa do educador é a de traduzir a teoria em prática funcional. Neste processo de transformar a teoria em prática, o ponto fundamental é a consistência, ou seja, evitar intervenções incongruentes com os princípios da teoria adotada. Várias teorias se preocupam em descrever a aprendizagem. Basicamente, as divergências existentes entre elas estão na ênfase dada pelos autores a um de dois aspectos: mudança no comportamento ou processo mental subjacente a tal processo.

(Cória-Sabini MA. A aplicação de teorias psicológicas ao planejamento e avaliação do processo de ensino-aprendizagem. Rev. Psicopedagogia 2003.)

A adoção de uma das teorias psicológicas pelo educador conduz a um tratamento pedagógico específico e, ainda, considerando a teoria de Skinner, que embora tenha tido o mérito de oferecer um método alternativo à abordagem tradicional de ensino, sua proposta apresenta algumas limitações. NÃO se trata de uma das limitações acerca da teoria de Skinner:

“O Código de Ética tem o propósito de estabelecer parâmetros e orientar as profissionais da Psicopedagogia brasileira quanto aos princípios que regem a boa conduta profissional e instituir diretrizes para o exercício profissional.” (Código de Ética do Psicopedagogo – Abpp).

De acordo com o código de ética do psicopedagogo, marque a única alternativa correta.

A corrente cognitivista enfatiza o processo de cognição, através do qual a pessoa atribui significados à realidade em que se encontra. Entre os autores de teorias de aprendizagem com base cognitivista, Jerome Bruner afirma que:

Entre desafios no ambiente escolar, há a presença do bullying. Assinale a alternativa CORRETA sobre algumas das características desse tipo de violência escolar:

A escola tem como objetivo socializar os conteúdos e também os instrumentos necessários para o acesso ao saber. Sua função é socializar conhecimentos e experiências produzidos pelos homens, independentemente de classe, cultura, religião e etnia.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Referências técnicas para a atuação de psicólogas(os) na Educação Básica. Centro de Referências Técnicas em Psicologia e Políticas Públicas – CREPOP.

Dado o contexto escolar, com a diversidade de olhares e concepções, valores e preceitos em relação à educação numa sociedade cheia de contradições, o profissional de Psicologia deve refletir sobre o seu papel e as possibilidades de intervenção.

Nesse contexto, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

( ) O profissional de Psicologia deve contribuir para o fortalecimento de uma gestão educacional democrática que considere todos os agentes que participam da comunidade escolar, e de formas efetivas de acompanhamento do processo de escolarização.

( ) O profissional de Psicologia deve desenvolver seu trabalho clínico junto a crianças e adolescentes, a partir de diretrizes estabelecidas no projeto político-pedagógico da escola, sem intervir no contexto escolar.

( ) A prática do psicólogo na escola deve contemplar a descoberta, pela criança e pelo jovem, de seu potencial de aprendizagem, auxiliando na utilização de mediadores culturais, como a música, o desenho, a dança, dentre outras formas de expressão artísticas que possibilitam expressões da subjetividade.

( ) É função do psicólogo emitir relatórios para a direção da escola, a partir do levantamento feito junto à comunidade escolar, fornecendo informações sobre as condições de saúde mental da família e de seus integrantes.

Assinale a sequência correta.

O jogo e a brincadeira como recursos de intervenção psicopedagógica devem

Para Vygotsky, a distância entre o que a criança já́ é capaz de fazer sozinha e o que pode realizar com assistência de um tutor denomina-se:

O ramo do conhecimento que busca estudar as causas e origens de um determinado fenômeno, também tem seu lugar na Psicopedagogia. Nessa área estuda, por exemplo, as causas dos Transtornos Globais do Desenvolvimento e Transtorno do Espectro do Autismo, entre outros. É CORRETO afirmar que esse ramo é denominado:

São fatores motivadores à aprendizagem dos educandos:

No Brasil Colônia, os jesuítas monopolizavam o saber psicológico e o destinavam à realização de um projeto de educação para os povos não europeus. Tal projeto pedagógico visava:

Existem diferentes tipos e funções da atenção. Leia o exemplo abaixo:

“Pode-se prestar atenção à leitura de um livro didático ou ouvir uma aula enquanto se ignoram estímulos como rádio e televisão próximos ou pessoas que chegam mais tarde à aula.” (Sternberg, 2000)

À qual atenção refere-se o exemplo acima?

As crianças e seu imaginário:

(__) O imaginário infantil é tão irrelevante para a criança na primeira infância, pois é esse imaginário permeado de símbolos e fantasias que permitirá aos pequenos a lidar com uma “fase” que é tão idêntica a do adulto;

(__) O cérebro delas, devido à maturação para a idade, que é esperado, pode agir e dispor de racionalidades como o nosso, por isso “lançam mão” de ferramentas pertinentes ao que eles podem lidar, de acordo com idade cronológica e maturação cerebral;

(__) Quanto mais imaginação e fantasia a criança criar mais sua criatividade, abstração e flexibilidade cognitiva estarão aptas a ingressar no estágio posterior;

(__) Quando contamos histórias estamos estimulando o cérebro a pensar, ciar e inibir imagens, acrescentar conteúdos de seu cotidiano a novos temas.

Levando-se em consideração que (V) significa Verdadeiro e (F) significa Falso, a sequência das proposições acima é:

De acordo com Rosat et.al (2010), a pesquisa de Tokuhama-Espinosa (2008) delineia possíveis abordagens para a Neuroeducação, destacando técnicas de captação de informações neuronais, neurogênese, plasticidade, teorias da consciência e inteligência, neuroética, diferenças de aprendizado e as relações corpo-mente. Além disso, ela propõe 14 princípios básicos para orientar a Neuroeducação, integrando premissas das áreas estruturadoras: neurociências, psicologia e educação.

No que se refere às contribuições da neuroeducação para os processos de ensino aprendizagem, leia criticamente as frases abaixo e assinale a alternativa INCORRETA.

Segundo Bossa (2007), os primórdios da Psicopedagogia ocorreram na Europa, ainda no século XIX, sustentada pela preocupação com os problemas de aprendizagem na área médica. O transcurso da prática profissional desenvolvida durante vários anos define um marco contextual teórico e elabora a prática em Psicopedagogia, gerando novos enfoques conceituais no interior de si mesmas. Para tanto, é CORRETO afirmar que:

Fonte: BOSSA. N. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre: Artes Médicas; 1994.

Com referência a educação corporativa, educação a distância e projeto pedagógico, assinale a opção correta.

A Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA) é um importante instrumento para o diagnóstico psicopedagógico. Sobre isso, é correto afirmar que:

O cenário contemporâneo de mudanças aceleradas, amplo acesso a novas tecnologias e sobrecarga de informações tem gerado ainda maiores desafios em nossa sociedade, inclusive preocupação nas escolas, em função, dentre outros fatores, da motivação e interesses de crianças e adolescentes; as redes sociais, aplicativos de internet e outros sistemas conseguem captar cada vez mais a sua atenção.

Nessa perspectiva, a partir de uma reflexão coletiva com a participação do psicólogo da escola, são possíveis ações a serem desenvolvidas:

I. Promover um debate e resgatar as normas e diretrizes que foram indicadores de sucesso na formação escolar nos anos anteriores a essa revolução de tecnologia da informação.

II. Criar novos espaços de discussão e compreensão da realidade que povoa o espaço intraescolar e contribuir, por exemplo, com rodas de conversa e oficinas de arte que possam ajudar para que haja outras maneiras de perceber e se expressar.

III. Criar mecanismos de controle e técnicas que possibilitem maior adaptação das crianças e adolescentes ao contexto escolar, com foco na disciplina, proibindo o uso de celular e acesso a essas tecnologias.

IV. Possibilitar uma reflexão crítica sobre as condições histórico-sociais e as práticas que constroem o cotidiano da escola e contribuir, de forma ética, para um projeto singular, respeitando-se a subjetividade dos indivíduos e as variáveis que se apresentam.

Estão corretas as ações