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Questões de Concurso sobre Teorias da Personalidade
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A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) se refere à distância entre o desenvolvimento real de uma criança e aquilo que a criança ainda pode aprender (desenvolvimento potencial). O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal foi criado por:
A
Carl Rogers.
B
Jean Piaget.
C
Lev Vygotsky.
D
Burrhus Frederic Skinner.
Apesar do caráter global do desenvolvimento psíquico, Piaget distinguiu aspectos ou funções diferenciadas do desenvolvimento. Assinale a alternativa que indica essas funções:
I-funções do conhecimento;
II-funções de representação;
III-funções de aproximação;
IV- funções afetivas.
A
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
B
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
C
Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
D
Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
“Uma pessoa-em-processo, em constante transformação, é uma pessoa em funcionamento perfeito. Livre para responder e livre para experimentar sua resposta às situações, essa pessoa estaria envolvida em contínua autorrealização.”
(Fadiman & Fragner, 1986.)
A proposição apresentada refere-se à que teoria de personalidade?
A
Psicodinâmica.
B
Humanista de Maslow.
C
Culturalista de Sullivan.
D
Centrada na Pessoa de Carl Rogers.
De acordo com os conceitos de Orlando e Leite (2018), sobre a perspectiva Walloniana do desenvolvimento humano, a origem dos sentimentos é:
A
Psicológica.
B
Biológica.
C
Comportamental.
D
Desconhecida.
E
Inconsciente.
Freud buscou uma forma de ter acesso ao inconsciente e poder operar sobre ele. Formulou o modelo estrutural da personalidade, com conceitos de três estruturas: id, ego e superego. Na segunda tópica, surge então a noção de aparelho psíquico, que seria dividido em instâncias, interligadas entre si e com funções distintas. Segundo Freud qual é a parte instintiva, ligado aos processos primitivos de pensamento que constitui o reservatório das pulsões?
A
Id
B
Ego
C
Superego
D
Sistema consciente
E
Sistema inconsciente
Com base nas Teorias da Personalidade, relacione as colunas entre autor e pressupostos e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
1. Freud.
2. Adler.
3. Buss.
4. Allport.
( ) A hereditariedade e o ambiente fornecem o material de construção da personalidade, mas a força criativa das pessoas é responsável pelo seu estilo de vida.
( ) A personalidade é tanto física, quanto psicológica; ela inclui comportamentos explícitos e encobertos; ela não somente é alguma coisa, mas faz alguma coisa. A personalidade é substância e mudança, produto e processo, estrutura e crescimento.
( ) Personalidade refere-se às diferenças coerentes e únicas entre os indivíduos acerca de como eles pensam e se comportam.
( ) Toda motivação pode ser reportada a impulsos sexuais e agressivos. Os comportamentos na infância relacionados a sexo e agressividade costumam ser punidos, o que leva a repressão ou ansiedade.
A
1 – 2 – 3 – 4.
B
2 – 4 – 3 – 1.
C
3 – 2 – 4 – 1.
D
4 – 3 – 2 – 1.
De acordo com Piaget, o equilíbrio entre a assimilação e a acomodação é o que rege a passagem de um estágio para outro, pois ocorre uma progressão no conhecimento, gerando a adaptação de determinados conceitos.
C
Certo
E
Errado
Um dos postos-chave da teoria de instrução proposta por Jerome Bruner é a concepção do desenvolvimento cognitivo do ser humano. Ele procura explicar como a criança, em diferentes etapas de sua existência, tende a representar o mundo com o qual interage, em três níveis de representação cognitiva.
Analise as alternativas e indique a que apresenta corretamente esses três níveis:
A
Representação enativa (ou ativa), em que a criança representa o mundo pela ação; representação icônica, em que a criança já possui a imagem ou representação mental dos objetos, sem a necessidade de manipulá-los diretamente; e representação simbólica, na qual a criança pode representar o mundo por símbolos, abstratamente, sem a necessidade de usar ação ou imagens.
B
Representação motivada, em que a criança representa o mundo através do seu “desejo de aprender”, ou seja, pelas forças internas que predispõem a criança para a aprendizagem; representação estrutural, em que a representação ocorre a partir da organização da estrutura e da sequência em que é observada; e a representação reforçada, em que a criança representa o mundo a partir do feedback e dos ensinamentos das demais pessoas.
C
Representação ativa, na qual a criança percebe cada coisa, estabelecendo um relacionamento de gradação entre as várias partes de cada coisa percebida; representação icônica, em que a representação do mundo ocorre a partir de algum aspecto dele que se destaca ou que aparece mais claramente chamando a atenção da criança; e representação simbólica, quando a criança representa o mundo a partir da apresentação de um conjunto novo de informações, formando a unidade cognitiva necessária à infância.
D
Representação motivada, na qual a criança representa o mundo a partir da observação de modelos apresentados como positivos por seus familiares; representação estrutural, em que a representação parte de “pedaços” do ambiente até a indicação do “todo”; e representação repetida, em que a representação ocorre a partir da aquisição de modelos significativos que podem ser reproduzidos.
Analisando a aplicação dos conceitos freudianos relacionados à aprendizagem, é sabido que não se pode pensar essa relação para uma educação em massa. As ideias de Freud dizem respeito à transmissão de conhecimento via inconsciente, à importância da relação professor-aluno e ao papel da educação enquanto auxiliar de certa repressão sexual, chamando a atenção para que essa repressão não seja excessiva.
Dentre as alternativas, assinale o texto freudiano que se refere estritamente à educação:
A
“Estudo sobre o simbolismo do si-mesmo” (1912), no qual alerta para o risco de os professores quererem modificar os alunos a sua imagem, tomando para si a função de modelo.
B
“Aspectos do drama contemporâneo” (1914), em que escreve que a aquisição de conhecimento depende da relação do aluno com seus professores e seus colegas, numa referência à relação de transferência feita com eles, enquanto representantes dos pais e irmãos.
C
“Prefácio à juventude desorientada de Aichhorn” (1925), no qual aponta para o valor profilático de uma psicanálise para o próprio educador, uma vez que ele é importante para o aluno enquanto modelo.
D
“Sobre o desenvolvimento do funcionamento mental” (1933), no qual diz ser através da comunicação entre inconscientes que se dá a transmissão educacional, criticando o valor de uma ação pedagógica programada.
Para Vygotsky a aprendizagem deve considerar a relação entre os indivíduos.
A respeito da concepção de Vygotsky, afirma-se:
- A relação da pessoa com o mundo é mediada pelo outro.
- O outro fornece os significantes que permitem compreender o ambiente.
- O desenvolvimento cognitivo é natural, isto é, resultado exclusivo da maturação do organismo.
- Os signos são admitidos como um sistema de instrumentos definidos pela sociedade.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
É correta apenas a afirmativa 1.
B
São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
O autor que entende o inconsciente como uma linguagem é:
A
Aaron Beck.
B
Fritz Perls.
C
Kurt Lewin.
D
Jacques Lacan.
E
Donald O Hebb.
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Psicólogo - 2021
Analise as afirmativas:
I.O estágio superior da cognição adulta é chamado, às vezes, de pensamento pós-formal, e geralmente começa no início da vida adulta, com frequência pela exposição à educação superior. O pensamento pós-formal é flexível, aberto, adaptativo e coletivista. Ele recorre à lógica e à racionalização para ajudar as pessoas a lidarem com um mundo aparentemente caótico.
II.Os adultos começam a perder a sensibilidade ao tato após os 45 anos, e, em níveis leves, à dor após os 50. Entretanto, a função protetora da dor permanece, e, consequentemente, adultos mais velhos ainda são sensíveis a níveis mais altos de dor e também tendem a relatar alívio inadequado da dor.
III.Adultos de meia-idade são mais propensos do que adultos mais velhos ou mais jovens a padecer de angústia psicológica séria: tristeza extrema, nervosismo, inquietação, desesperança e sentimentos de inutilidade na maior parte do tempo.
IV.Adultos mais velhos diminuem um pouco de tamanho em razão do atrofiamento dos discos entre as vértebras da espinha, essa alteração é mais comum em mulheres do que em homens.
V.A capacidade de reserva (ou reserva orgânica) é uma capacidade extra que ajuda os organismos a funcionar até seus limites em tempos de estresse. Com a idade, os níveis de reserva tendem a cair e muitas pessoas idosas não podem responder às demandas físicas extras tão bem como antes.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s):
A
I, II e IV, apenas.
B
I, III e IV, apenas.
C
II, III e V, apenas.
D
III, IV e V, apenas.
De acordo com Freud, no estágio Genital:
A
Há calma entre fases mais turbulentas.
B
A criança obtém gratificação sensual retendo e expelindo as fezes.
C
Há ressurgimento dos impulsos sexuais da fase fálica, canalizados, na sexualidade adulta madura.
D
A principal fonte de prazer envolve atividades ligadas à boca.
E
A criança desenvolve um equilíbrio de independência e autossuficiência em relação à vergonha e à dúvida.
Segundo os estudos realizados por Renè Spitz, bebês, entre seis e oito meses, que por alguma circunstância foram separados de suas mães por um período ininterrupto de três meses desenvolvem um quadro que ele denominou de depressão anaclítica. Uma condição necessária para que esse quadro se instale é a de que
A
o bebê não tenha recebido nenhum cuidado materno nos primeiros seis meses de vida.
B
a mãe tenha demonstrado uma atitude de aberta hostilidade nas relações iniciais com o bebê.
C
o bebê tenha experimentado boas relações com a figura materna antes da separação.
D
o bebê tenha sido privado de qualquer tipo de relação afetiva nos primeiros meses de vida.
E
a mãe tenha demonstrado ansiedade exacerbada nas relações iniciais com o seu bebê.
Segundo a perspectiva de Lev Vygotsky,
A
a cognição tem uma origem distinta dos aspectos volitivos e afetivos, consequentemente, deve ser alvo de estudos específicos.
B
o pensamento, por si só, é capaz de modificar a conduta de uma pessoa, como se fosse uma força inata que exerce influência na sua dinâmica de vida.
C
o intelecto é uma manifestação das funções mentais superiores, ao passo que os afetos estão circunscritos às funções mentais elementares.
D
o afeto e o intelecto seguem orientações dinâmicas que se desenvolvem de modo semelhante, mas independente.
E
o processo de pensamento está intimamente associado às necessidades, aos interesses pessoais, às inclinações e aos impulsos daquele que pensa.
A não-diretividade confundiu-se com o "laissez-faire", embora Rogers nos advertiu de tal falsidade, já que a "não direção" refere-se essencialmente à abstenção de juízos de valor, mas não à ausência de compreensão, apoio e incluso ajuizamentos que possam lograr a definição vital do cliente. No entanto, para evitar confusões, Rogers substituiu o conceito de "não diretividade" pelo de "centrado no cliente", mais indicativo do processo e do seu arraigo na experiência vivida pelo sujeito. (RODRIGUES, 2014). A partir do seu conhecimento sobre a teoria humanista de Carl Rogers indique a alternativa abaixo que é FALSA.
A
A terapia centrada na pessoa ancora-se numa imagem positiva da humanidade que é considerada.
B
Na terapia centrada na pessoa o terapeuta desempenha o papel de um facilitador que ajuda o cliente a encontrar as suas próprias respostas, partindo do pressuposto que o cliente conhece melhor a si mesmo.
C
Rogers descreveu o processo terapêutico como "solidário"e não como "restaurador".
D
Na terapia centrada na pessoa ao cliente pode até identificar os seus problemas porém não participa, nem determina, como será o desenrolar da terapia e seu direcionamento.
Ainda de acordo com os estudos de Mabilde (apud Eizirik, Aguiar e Schestatsky, 2015), chama-se técnica psicanalítica um conjunto de procedimentos e recursos utilizados por Freud com seus pacientes, a fim de que eles, EXCETO:
A
Conheçam o seu inconsciente e seus mecanismos de defesa, preenchendo as lacunas mnêmicas, ocorridas durante o desenvolvimento da sexualidade, pela ação da pulsão.
B
Obtenham um maior conhecimento do ego, principalmente dos mecanismos de defesas inconscientes e das resistências que deles provêm.
C
Tenham maior conhecimento do id e de suas pulsões, bem como do superego, em especial de sua parte inconsciente, pois, do contrário, ele atua como resistência à cura para satisfazer a necessidade de castigo.
D
Percebam as distintas partes inconscientes, correspondentes ao id, ao ego e ao superego, por meio da análise do significado dos sintomas, dos sonhos, dos atos falhos, das memórias encobridoras.
Ano:
2021
Banca:
Instituto Unifil - Unifil
Em conformidade com a Teoria de Piaget sobre a Psicologia do Desenvolvimento, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I. A socialização, que tem por base a internalização de padrões socialmente aprovados, começa com o desenvolvimento da autorregulação no período operatório formal.
II. O primeiro dos quatro estágios do desenvolvimento cognitivo é o estágio sensório-motor que consiste em seis subestágios que fluem de um para o outro à medida que os esquemas do bebê, os padrões de pensamento e comportamento, tornam-se mais elaborados.
III. A capacidade de classificar ou agrupar as coisas em categorias (categorização), só aparece no sexto subestágio sensório-motor, por volta dos 18 meses.
IV. Em sua teoria, a Causalidade desenvolve-se lentamente entre 4-6 meses e 1 ano, com base nas descobertas do bebê, primeiro dos efeitos de suas próprias ações, e depois dos efeitos das forças externas.
A
Apenas I, II e III estão corretas.
B
Apenas II, III e IV estão corretas.
C
Apenas I e IV estão corretas.
D
Todas estão corretas.
Alfred Adler desenvolveu o conceito de self criativo, que é a instância que age sobre os fatos do mundo e transforma-os em uma personalidade subjetiva, dinâmica, unificada, pessoal e unicamente estilizada.
C
Certo
E
Errado
Influenciada pela teoria de Bowlby, Ainsworth e colaboradores (AINSWORTH; BLEHAR; WATERS; WALL; 1978), desenvolveram uma técnica para medir o tipo de estilo de vínculo que existe entre o cuidador e o bebê, conhecida como situação estranha. Esse procedimento consiste em uma sessão de laboratório de 20 minutos em que uma mãe e seu bebê estão inicialmente sozinhos em uma sala de jogos. Então, um estranho entra na sala e, depois de alguns minutos, começa uma breve interação com o bebê. A mãe, então, sai por dois períodos separados de 2 minutos. Durante o primeiro período, o bebê é deixado sozinho com o estranho; durante o segundo período, o bebê é deixado completamente sozinho. Em um vínculo seguro, quando a mãe retorna, os bebês ficam felizes e entusiasmados e iniciam o contato; por exemplo, eles se dirigem até a mãe, querendo ser pegos no colo. Todos os bebês seguramente vinculados são confiantes na acessibilidade e na responsividade do cuidador, e essa segurança e confiabilidade proporcionam a base para o jogo e a exploração. O comportamento crítico é como o bebê reage quando a mãe volta; esse comportamento é à base da classificação do estilo de vínculo. Ainsworth e colaboradores encontraram três classificações para o estilo de vínculo. Com base no fragmento acima, marque a alternativa correta.
A
Seguro, Fóbico e Melancólico.
B
Seguro, Inseguro e Fóbico.
C
Seguro, Ansioso-resistente e Ansioso-esquivo.
D
Seguro, Inseguro e Ansioso-fóbico.
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