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Questões de Concurso sobre Dança
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“No processo ensino-aprendizagem do ballet, de acordo com a Escola Russa Vaganova, uma maneira fácil de ensinar
o sentido desse movimento é deitar o aluno no chão e orientá-lo a executar, deitado, a 5ª posição de pés.
Imaginando-se a perna direita por baixo da esquerda, pedir ao aluno para passar a perna direita por cima da
esquerda.” Trata-se do movimento denominado
A
adágio.
B
dessus.
C
tours lents.
D
developpés.
E
sur le cou-de-pied de pés.
“Por meio do(a) ______________________ torna-se possível identificar, descrever e transformar não somente as
características pertinentes ao treinamento corporal para a cena, mas também as tendências de movimento que
vinculam-se à personalidade e ao relacionamento com o meio. Essa ideia torna-se mais clara à medida que se observa
os fatores do movimento, seus elementos constitutivos, energia, velocidade e qualidade.” Assinale a alternativa que
completa corretamente a afirmativa anterior.
A
labanálise
B
cinemática
C
estudo do meio
D
gráfico dos passos
E
gráfico dos movimentos corporais
As duas falhas muito comuns na postura dos bailarinos são: projetar, ao mesmo tempo, o peito e a linha da cintura para
frente; e, arredondar as costas ao tentar contrair o diafragma. Tais falhas, muitas vezes, associam-se à deficiência de
A
força.
B
velocidade.
C
flexibilidade.
D
coordenação.
E
aptidão coreográfica.
Uma das habilidades requeridas do docente de arte é que ele propicie a mediação cultural, para aproximar as manifestações artísticas da experiência estética dos alunos, vivenciada em sala de aula e na vida cotidiana.
As alternativas a seguir descrevem corretamente a mediação cultural em âmbito escolar, à exceção de uma. Assinale‐a.
A
A mediação cultural consiste na orientação da interpretação correta e historicizada do patrimônio artístico para os discentes.
B
A mediação cultural, no âmbito da educação formal, envolve os professores como mediadores, e os alunos como sujeitos imersos neste processo.
C
A mediação cultural se relaciona com a perspectiva de Paulo Freire, que já evidenciava a importância do docente como mediador do conhecimento.
D
A mediação cultural torna o professor um organizador, estimulador e orientador da produção do conhecimento dos alunos, ao invés de considerá‐lo um transmissor de informações.
E
A mediação cultural democratiza o acesso a todos os bens culturais, estimula a crítica e permite incorporar os museus e espaços expositivos como parte do quotidiano dos alunos.
Klauss Vianna acreditava que dança e arte se confundem com a vida e, por isso, criou um processo cujo objetivo é alcançar a liberdade levando a um caminho de descobertas e comunhão com o mundo.
Com base no fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.
I. Klauss Vianna formulou uma técnica de dança que serve para ajudar na criação das partituras do bailarino.
II. Klauss Vianna não chegou a criar uma técnica, mas abriu caminho para que surgisse algo diferente em cada gesto de seus alunos, como uma dança pessoal.
III. Klauss Vianna buscou uma harmonia, um equilíbrio de opostos, numa tensão entre indivíduo‐sociedade‐vida, desenvolvendo uma autoconsciência corporal e uma maior capacidade de expressão no mundo.
Assinale:
A
se somente a afirmativa I estiver correta.
B
se somente a afirmativa II estiver correta.
C
se somente a afirmativa III estiver correta.
D
se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
E
se todas as afirmativas estiverem corretas.
De acordo com os PCNs, no que diz respeito aos objetivos do ensino de Dança, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) O aluno deve conhecer e distinguir diferentes momentos da História da Dança, os aspectos estéticos predominantes, a tradição dos estilos e a presença dessa tradição na produção contemporânea.
( ) O aluno deve alcançar progressivo desenvolvimento rítmico e melódico, ao interagir com uma variedade de materiais naturais e fabricados, multimeios (computador, vídeo, holografia, cinema, fotografia).
( ) O aluno pode improvisar com os elementos da linguagem corporal e empregar vocabulário apropriado para a apreciação e caracterização dos próprios trabalhos e dos trabalhos de colegas.
As afirmativas são, respectivamente,
A
F, V e F.
B
F, V e V.
C
V, F e F.
D
V, F e V
E
V, V e F.
A
rumba.
B
maxixe.
C
mambo.
D
lambada.
Assinale a opção que apresenta danças folclóricas típicas do Ceará.
A
reisado, xaxado, fandango e aranha
B
aranha, maneiro-pau, São Gonçalo e torém
C
pisa no pilão, xaxado, chula e maneiro-pau
D
xaxado, torém, reisando e aranha
E
anu, torém, aranha e reisado
Em face do fragmento de texto acima, é correto afirmar que a prática da dança
A
permite o contato com a cultura popular por intermédio de práticas pedagógicas tradicionais.
B
possibilita a promoção da saúde e o uso do corpo com autonomia e responsabilidade.
C
incita a desigualdade no contexto escolar.
D
prescinde de contato entre alunos.
E
privilegia o contato com o outro, em detrimento do individualismo, no movimento.
Sobre a dança moderna, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) É um aspecto culto da arte da dança, que adota formas adequadas à expressão de sua época.
( ) Na atualidade, pode ser considerada a evolução de uma forma que nasce ao que atualmente se costuma chamar de dança acadêmica.
( ) Laban criou o que hoje é considerada a base da escola de dança moderna, com acréscimos ou supressões segundo o estilo, mas invariável em seus princípios.
( ) Constitui, sem dúvida, a evolução da dança clássica.
A sequência está correta em
A
F, V, F, V
B
V, V, V, V
C
F, F, F, V
D
V, V, V, F
Os objetivos de ensino da dança podem organizar-se em três pilares: dança na expressão e na comunicação humana; dança como manifestação coletiva; e dança como produto cultural e apreciação estética. Marque a alternativa que apresenta corretamente um exemplo da dança enquanto produto cultural e de apreciação artística.
A
Improvisação e criação, onde ocorre uma sequência de movimentos com os outros alunos.
B
Experimentação na movimentação, considerando as mudanças de velocidade, tempo, ritmo e o desenho do corpo no espaço.
C
Identificação e reconhecimento da dança e suas concepções estéticas nas diversas culturas, considerando as criações regionais, nacionais e internacionais.
D
Reconhecimento e identificação das qualidades individuais do movimento, observando os outros alunos, aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um.
“Masculinas ou femininas, estas danças ilustram lendas ou crenças sobre a relação entre divindades e natureza. A teatralização de costumes populares e práticas religiosas, que são a ‘dengake’ e a ‘surugaki’, se assemelhava às pantomimas romanas e se alterna entre o enfoque dramático e cômico.” A afirmativa anterior refere-se às doenças do(a)
A
Japão.
B
África.
C
Índia milenar.
D
antiga Romênia.
A
4, 1, 2, 3.
B
3, 4, 1, 2.
C
1, 3, 2, 4.
D
2, 1, 4, 3.
A institucionalização da dança no Brasil ocorreu no Rio de Janeiro, com o balé clássico, e se estendeu para outras capitais, tais como
A
Salvador, onde foi instituída a primeira faculdade de dança do Brasil.
B
Fortaleza, onde surgiu o Colégio de Danças Populares do Instituto Dragão do Mar.
C
Brasília, onde foram criados a Cia. dos Homens e o Grupo Experimental de Dança.
D
Curitiba, onde surgiu o Basirah e a Grial Cia de Dança.
E
São Paulo, onde se fundou o Balé Klauss Viana.
Própria dos festejos juninos, a quadrilha nasceu como dança aristocrática, oriunda dos salões franceses, depois difundida por toda a Europa.
No Brasil, foi introduzida como dança de salão e, por sua vez, apropriada e adaptada pelo gosto popular. Para sua ocorrência, é importante a presença de um mestre “marcante” ou “marcador”, pois é quem determina as figurações diversas que os dançadores desenvolvem. Observa-se a constância das seguintes marcações: “Tour”, “En avant”, “Chez des dames”, “Chez des chevaliê”, “Cestinha de flor”, “Balancê”, “Caminho da roça”, “Olha a chuva”, “Garranchê”, “Passeio”, “Coroa de flores”, “Coroa de espinhos” etc.
No Rio de Janeiro, em contexto urbano, apresenta transformações: surgem novas figurações, o francês aportuguesado inexiste, o uso de gravações substitui a música ao vivo, além do aspecto de competição, que sustenta os festivais de quadrilha, promovidos por órgãos de turismo.
CASCUDO, L. C. Dicionário do folclore brasileiro. Rio de Janeiro: Melhoramentos, 1976.
As diversas formas de dança são demonstrações da diversidade cultural do nosso país. Entre elas, a quadrilha é considerada uma dança folclórica por
A
possuir como característica principal os atributos divinos e religiosos e, por isso, identificar uma nação ou região.
B
abordar as tradições e costumes de determinados povos ou regiões distintas de uma mesma nação.
C
apresentar cunho artístico e técnicas apuradas, sendo, também, considerada dança-espetáculo.
D
necessitar de vestuário específico para a sua prática, o qual define seu país de origem.
E
acontecer em salões e festas e ser influenciada por diversos gêneros musicais.
“Resguardam características essencialmente fixas. São danças naturais que guardam cuidadosamente tradicionalismo e determinados costumes de um povo. São criações efetuadas pela repetição das configurações de esforço coletivo, impulsionados por diversos motivos (deuses, padrões éticos e morais, manifestações políticas e sociais).” Trata-se de danças
A
de salão.
B
folclóricas.
C
primitivas.
D
convulsivas.
Pode-se apontar como fundamentos da dança a transferência, locomoção, giro, salto e queda. Sobre a transferência, é correto afirmar que se refere ao(à)
A
perda momentânea do contato com o solo.
B
movimento de rotação que pode ser executado em torno do próprio eixo.
C
mudança do peso corporal. Sua execução pode ser normal, por baixo e por cima.
D
sucessão de deslocamentos. Ocorre, principalmente, em relação ao sentido e à direção.
“Obedecendo à sua índole e espírito pessoal, ____________________ rebela-se contra as regras que ainda regem a formação do bailarino, impostas pelos mestres da dança clássica.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
A
Rudolf Laban
B
Martha Grahan
C
Isadora Duncan
D
Genoveva Stebbins
Discute-se a inserção da dança nos currículos escolares e, independente da nomenclatura utilizada, tem-se aceito a importância do ensino deste conteúdo. Sabe-se que a palavra currículo associa-se a distintas concepções. Acerca do currículo, o qual é influenciado por diferentes fatores sócio-econômicos, políticos e culturais, é correto afirmar que pode ser entendido
A
por meio da política de relacionamento professor-aluno.
B
no ambiente adequado para o processo ensino-aprendizagem.
C
como os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino.
D
e expresso, exclusivamente, pelos conteúdos planejados e descritos, o chamado currículo oculto.
Segundo Garcia e Haas (2006), “na dança é preciso criar frases caracterizadas com início, meio e fim, o que será denominado como coreografia. A frase musical termina, normalmente, quando ocorre uma cadência (término de um trecho musical). Já o bloco musical é composto por quatro frases musicais”. Tendo como base a informação anterior, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Uma frase musical equivale a 8 tempos.
( ) Um bloco musical equivale a 24 tempos.
( ) O compasso quaternário apresenta 2 compassos binários.
( ) Dois tempos musicais referem-se a 1 compasso quaternário.
A sequência está correta em
A
F, V, F, V
B
F, F, V, V
C
V, F, F, V
D
V, F, V, F
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