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Questões de Concurso sobre Música
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Na linguagem musical, o parâmetro que representa a maior ou menor concentração de elementos sonoros (frequência e quantidade), num determinado lapso de tempo, é nomeado como:
A
Densidade.
B
Timbre.
C
Altura.
D
Duração.
E
Intensidade.
A música sempre esteve associada às tradições e às culturas de cada época. Os PCN – ARTE (V. 6, p. 78) propõem atividades de comunicação e expressão em música, abrangendo interpretação, improvisação e composição a serem desenvolvidas nas escolas. O repertório pedagógico do professor poderá nortear o desenvolvimento criativo dos estudantes na área de Música.
São ações pedagógicas adequadas ao desenvolvimento criativo dos estudantes, exceto:
A
A percepção e identificação dos elementos da linguagem musical em atividades de produção, explicitando-os por meio da voz, do corpo, de materiais sonoros e de instrumentos disponíveis.
B
Utilização e criação de letras de canções, parlendas, raps etc., como portadoras de elementos da linguagem musical.
C
Brincadeiras, jogos, danças, atividades diversas de movimento e suas articulações com elementos da linguagem musical.
D
Observações e análise das estratégias pessoais e dos colegas em atividades de produção, com objetivo de imitar e padronizar.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a música é uma entre as múltiplas linguagens artísticas que se articulam entre saberes referentes, produtos e fenômenos da arte. Considerando essa afirmação, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta
. I. A música é a expressão artística que se materializa por meio de sons que ganham forma, sentido e significado no âmbito da sensibilidade subjetiva e das interações sociais, estabelecidos no domínio de cada cultura.
II. A ampliação e a produção dos conhecimentos musicais passam pela percepção, experimentação, reprodução, manipulação e criação de mateias sonoros diversos.
III. Aproximação e experimentação de diversos instrumentos musicais podem afetar a cognição dos alunos, pois atrapalham sua alfabetização musical.
IV. A música não é considerada uma linguagem no campo da arte.
A
As afirmativas I, II e IV estão incorretas
B
As afirmativas I, III e IV estão corretas
C
As afirmativas I, II e III estão corretas
D
As afirmativas III e IV estão incorretas
Assinale a alternativa que não nomeia uma propriedade do som.
A
Altura.
B
Intensidade.
C
Timbre.
D
Ventilação.
E
Duração.
Sobre a Congada, manifestação de Minas Gerais e São Paulo, é incorreto afirmar:
A
A semelhança dos Congos nordestinos, liga-se à coroação do rei congo e à rememoração de lutas políticas angolanas.
B
Organizaram-se a partir das irmandades do Rosário, criadas e mantidas pelos negros à época da escravidão.
C
São grupos votivos, associados às festas de San Genaro.
D
Parte central do auto é a Embaixada, duelo verbal de clamado.
O videoclipe tem sido utilizado cada vez mais como instrumento de contextualização musical no âmbito da educação contemporânea.
Com relação ao videoclipe, é correto afirmar que:
1. É uma produção audiovisual que tem imagens especiais para acompanhar músicas.
2. É desenvolvido basicamente no exterior para atingir a comunicação com as camadas sociais de baixa renda.
3. É transmitido com muita frequência pela televisão em programas de difusão musical.
4. É uma narrativa do contexto das artes visuais que geralmente produz poluição sonora.
5. Tem uma duração breve e comunica muitas coisas em pouco tempo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
E
São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
Ano:
2019
Banca:
MS Concursos
Música: Mangueira 2019 “Histórias para ninar gente grande”. Composição: Danilo Firmino / Deivid Domênico / Mamá / Márcio Bola / Ronie Oliveira / Tomaz Miranda. (Fonte: https://www.letras.mus.br/sambas/mangueira-2019.)
Mangueira, tira a poeira dos porões
Ô, abre alas pros teus heróis de barracões
Dos Brasil que se faz um país de Lecis, jamelões
São verde e rosa as multidões
Brasil, meu nego
Deixa eu te contar
A história que a história não conta
O avesso do mesmo lugar
Na luta é que a gente se encontra
Brasil, meu dengo
A Mangueira chegou
Com versos que o livro apagou
Desde 1500
Tem mais invasão do que descobrimento
Tem sangue retinto pisado
Atrás do herói emoldurado
Mulheres, tamoios, mulatos
Eu quero um país que não está no retrato
Brasil, o teu nome é Dandara
E a tua cara é de cariri
Não veio do céu
Nem das mãos de Isabel
A liberdade é um dragão no mar de Aracati
Salve os caboclos de julho
Quem foi de aço nos anos de chumbo
Brasil, chegou a vez
De ouvir as Marias, Mahins, Marielles, malês
Releia com atenção o seguinte trecho da letra da música.
Com versos que o livro apagou
Desde 1500, tem mais invasão do que descobrimento
Tem sangue retinto pisado
Atrás do herói emoldurado
Mulheres, tamoios, mulatos
Eu quero um país que não está no retrato
Ao propor um projeto multicultural sobre o carnaval para contar a história do samba no Brasil e sua função social, o professor de arte acatou a escolha da turma, que consistia em pesquisar aspectos que fomentam assuntos atuais sobre as questões da diversidade étnica, histórica, social e cultural do Brasil, citados em diversos enredos de escolas de samba.
Quanto a se os seguintes objetivos específicos propostos pelo professor em seu planejamento serão realmente contemplados ao trabalhar com o texto do samba enredo, marque S para sim ou N para não e assinale a alternativa correta:
1- Ensinar que a pluralidade cultural do povo brasileiro surgiu com a chegada dos portugueses no Brasil.
2- Demonstrar que as imagens e histórias contadas nos livros e na mídia, em geral não valorizam a história e a cultura já existente no Brasil desde a época do descobrimento.
3- Proporcionar o conhecimento sobre a importância do registro histórico cultural, que ocorre através dos enredos das escolas de samba, bem como a empregabilidade gerada para os diversos setores da arte na época do carnaval.
4- Reconhecer através da letra do samba enredo da Mangueira que o povo brasileiro, apesar de possuir diferentes traços físicos, é homogêneo em suas expressões culturais e musicais.
A
1-S; 2-S; 3-S; 4-S.
B
1-S; 2-N; 3-N; 4-N.
C
1-N; 2-S; 3-S; 4-N.
D
1-N; 2-N; 3-S; 4-S.
A música é uma das linguagens que compõem a disciplina de Arte. Ao desenvolver situações de aprendizagem sobre essa linguagem espera-se que o aluno:
A
Desenvolva competências e habilidades no contato e exploração da música por meio de conteúdos que permeiam o bimestre.
B
Adquira pleno domínio nos registros sonoros através da leitura e produção de partituras musicais.
C
Adquira conhecimentos relativos à história da música, seus principais expoentes e obras.
D
Desenvolva competências e habilidades em canto e manipulação de instrumentos musicais.
Assinale a alternativa que indica corretamente o reconhecido pesquisador que utilizou a psicologia como base de seu trabalho em educação musical e que para ele, o ouvir (sensorialidade auditiva), o escutar (afetividade auditiva), o entender (inteligência auditiva) foram alguns dos aspectos trabalhados com a intenção de explicar certas relações psicológicas entre a música e o ser humano.
A
Carl Orff
B
Jos Wuytack
C
Edgar Willems
D
Zoltan Kodály
E
Emile Jaques Dalcroze
A Música é a expressão artística que se materializa por meio dos sons, que ganham forma, sentido e significado no âmbito tanto da sensibilidade subjetiva quanto das interações sociais, como resultado de saberes e valores diversos estabelecidos no domínio de cada cultura. De acordo com a BNCC, a ampliação e a produção dos conhecimentos musicais passam pela
A
experiência artística multissensorial de encontro com o outro em performance. Os processos de criação passam por situações de criação coletiva e colaborativa.
B
experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.
C
percepção, experimentação, reprodução, manipulação e criação de materiais sonoros diversos, dos mais próximos aos mais distantes da cultura musical dos alunos.
D
impressão que impulsiona os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa.
De acordo com a história da música o período em que os compositores começam a se preocupar com a sonoridade dos instrumentos, com o timbre dos instrumentos e com suas respectivas características técnicas ao compor uma frase pra tal instrumento onde a música instrumental destacou-se com estruturas maiores e mais desenvolvidas, é o:
A
Barroco.
B
Renascimento.
C
Romantismo.
D
Classisismo.
Se uma banda de corneteiros ou clarins executa, em uma cerimônia, os oito primeiros compassos da marcha batida, isso significa que a (o)
A
banda que estava presente executou o toque indicativo de posto e (ou) de função da autoridade.
B
comandante da organização militar é a maior autoridade presente.
C
autoridade presente era o vice-presidente da República e a banda de música está em forma.
D
autoridade presente era um general de divisão, vice-almirante ou major-brigadeiro, e não há banda de música presente.
E
autoridade presente era um general de brigada, contra-almirante ou brigadeiro, e não há banda de música presente.
As bandeiras e os hinos são símbolos que despertam o sentimento de patriotismo. Acerca desse tema, é correto afirmar que o Hino à Bandeira
A
foi apresentado pela primeira vez em 1806.
B
foi musicado por Francisco Braga e apresentado pela primeira vez em 1906.
C
foi escrito e musicado por Olavo Bilac.
D
apareceu pela primeira vez em 1916.
E
foi escrito pelo poeta Francisco Braga.
Assinale a alternativa que representa a execução rítmica da nota Si do trecho apresentado.
A
B
C
D
E
Ano:
2018
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
O conceito de “pulsação” costuma ser utilizado como medida em diferentes áreas do conhecimento. O conceito de pulsação utilizado com correção e propriedade, em artes (I) e ciências (II), respectivamente, corresponde a:
A
I. Movimento corporal que compõe diferentes estilos de dança.
II. Processo de inspiração pulmonar iniciado nas fossas nasais.
B
I. O tempo da música utilizado para fazer uma comparação da duração das notas e dos silêncios.
II. Ciclo de movimentos de expansão e relaxamento das artérias do corpo.
C
I. Capacidade de propagação sonora a partir da intensidade de vibração do corpo/objeto.
II. Parte dos membros superiores localizada entre a região das mãos e braços.
D
I. Sequência de saltos e ou deslocamentos de afastamento do solo na expressão corporal.
II. Movimento involuntário do intestino com o objetivo de empurrar o bolo alimentar.
E
I. Ato de encantamento e Identificação frente a uma obra de arte.
II. Deslocamento dos pulsos para movimentar as mãos.
Quantos semitons aparecem nesse trecho?
A
Oito
B
Sete
C
Quatro
D
Nove
E
Seis
Com relação a semitons, o conceito “formado por notas de nomes iguais” refere-se ao semitom
A
diatônico.
B
natural.
C
ocorrente.
D
tônico.
E
cromático.
Uma figura rítmica é constituída basicamente por cabeça, haste e colchete. A esse respeito, é correto afirmar que uma semifusa se constitui de uma cabeça,
A
e também de uma haste.
B
uma haste e quatro colchetes.
C
uma haste e um colchete.
D
uma haste e dois colchetes.
E
uma haste e três colchetes.
Em música, acidente é o sinal que modifica a altura das notas e pode ser de três tipos, que são o
A
diatônico, o forçado ou o natural.
B
natural, o de precaução ou o sugerido.
C
fixo, o ocorrente ou o de precaução.
D
cromático, o diatônico ou o natural.
E
de aumento, o de diminuição ou o de fixação.
Assinale a alternativa que corresponde à ordem e à classificação correta dos compassos apresentados.
A
Ternário composto, quinário composto e quaternário simples.
B
Ternário composto, quintina e quaternário composto.
C
Ternário simples, quinário alternado e quaternário composto.
D
Ternário composto, quintina e quaternário alternado.
E
Ternário simples, quintina e quaternário composto.
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