Questões de Concurso sobre Relação Educação Física Escolar e Esporte

O professor de educação física deve orientar os pais a estimularem seus filhos quando estes participarem de jogos de futsal, gritando e motivando-os, para que os adolescentes superem seus mecanismos repressores de autorrregulação, que impedem sua superação emocional e esportiva.

Professores de educação física que trabalhem com o futsal devem, prioritariamente, objetivar o desenvolvimento das dimensões psicossociais dos jogadores.

O esporte é um elemento de integração social quando a participação é valorizada em favor dos alunos menos talentosos.

O ensino do esporte na educação física escolar, deve permitir aos alunos melhor organizar a sua realidade de esporte, movimentos e jogos de acordo com suas possibilidades. Isso implica que no ensino, além do trabalho produtivo de treinar habilidades técnicas, que nunca deixam de ser importantes, deve-se considerar dois outros aspectos, são eles:

Orientados pelo professor, os adolescentes devem escolher esportes nos quais ainda não tiveram experiências anteriores, a fim de aumentar seu repertório esportivo e de sociabilização.

há participação ativa de todas as crianças e tempo de jogo equivalente e quando cada uma delas sente que deu sua contribuição para a atividade, mesmo sabendo que a proposta inicial do jogo partiu do professor.

Fatores técnicos e táticos devem ser menos valorizados do que aqueles voltados à cooperação e solidariedade.

há ênfase na cooperação, solidariedade e participação, gerando comportamentos sociais positivos, diferentemente do que ocorre nas atividades de competição exacerbada.

as crianças são provocadas ao sucesso durante o desenrolar do jogo e se tornam capazes de utilizar estratégias e habilidades motoras necessárias para jogar com êxito.

Nos modelos de reprodução social, as regras do esporte institucionalizado servem de modelo de obediência àquelas advindas da sociedade.

A introdução da educação física nas escolas brasileiras, sob a denominação de ginástica, foi influenciada pelos métodos alemão, francês e sueco, que valorizavam o desenvolvimento físico e moral a partir do exercício.

é seguro para as crianças, há espaço adequado para se jogar e a atividade é norteada por jogos mais complexos.

Segundo Nascimento e Almeida (2006), durante os jogos de lutas realizados em uma aula de Educação Física, um é particularmente bem aceito entre os alunos. Trata-se de disputa entre dois grupos que tracionam uma corda em sentidos contrários. A esse jogo se dá o nome de

No esporte performance, o movimento realizado se reduz a ações regulamentadas e padronizadas que se orientam em grandezas mensuráveis e abstratas. Na escola, esta visão deve ser superada, pois no esporte performance o corpo é entendido como:

O esporte utilizado nas aulas de educação física assume o caráter utilitarista porque deve ser praticado na perspectiva de prazer e divertimento.

O esporte na escola tem como base aqueles esportes que já são institucionalizados e o esporte da escola é aquele que se aproxima dos valores e interesses desse espaço educativo.

Um do papéis do esporte é o de reproduzir e reforçar a ideologia política vigente, fazendo que os valores nela inseridos sejam aceitos como normais e desejáveis.

A introdução da educação física nas escolas brasileiras não encontrou resistências porque foi atrelada ao trabalho físico para que houvesse o desenvolvimento de indivíduos fortes e saudáveis.

O esporte deve ser uma aferição da autossuperação com a ajuda do outro, que deve ser visto como solidário, e não como adversário.