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Questões de Concurso sobre Relação Educação Física Escolar e Esporte
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A autonomia é enormemente facilitada se os alunos vivenciam as diferentes práticas da cultura corporal e compreendem o seu papel na sociedade. Um dos conteúdos da dimensão sociocultural que o professor de Educação Física deve esclarecer aos seus alunos é o relacionado com a:
A
utilização dos exercícios contra resistência para a melhoria da saúde e da estética.
B
relação dos diferentes sistemas de produção de energia na ressíntese doATP.
C
necessidade do trabalho de força muscular para a melhoria da qualidade de vida do idoso.
D
história e contexto das diferentes modalidades esportivas.
E
influência do ácido láctico na performance esportiva.
atentar, na organização das aulas, para o fato de que a estrutura funcional das modalidades esportivas coletivas é determinada pela interação entre as variáveis defesa e ataque; cooperação e oposição.
C
Certo
E
Errado
Utilizar a dimensão educativa do jogo significa transportar para o campo do ensino-aprendizagem condições para:
A
propiciar à criança o relaxamento necessário para a realização de atividades relacionadas aos conteúdos escolares tradicionais.
B
perpetuar os valores das classes dominantes através da presença do lúdico e da situação imaginária.
C
estruturar a integração da Educação Física com as outras disciplinas e divulgar exclusivamente os conhecimentos referentes à cultura corporal do movimento.
D
despertar nos alunos o interesse pelas atividades competitivas, na perspectiva de prepará-los para sua adaptação na sociedade atual.
E
maximizar a construção do conhecimento, introduzindo as propriedades do lúdico, do prazer, da capacidade de iniciação e da ação ativa e motivadora.
No Ensino Fundamental, dentro do eixo temático − Esporte, e com relação a uma modalidade esportiva específica (por exemplo, voleibol), os tópicos que devem ser trabalhados nas aulas são
A
elementos técnicos básicos, tática, regras e hidratação.
B
história, elementos técnicos básicos, tática e regras.
C
história, regras, inclusão no esporte.
D
elementos técnicos básicos, regras, inclusão e hidratação.
O método tradicional de ensino dos jogos esportivos coletivos orienta que cada modalidade seja ensinada separadamente, iniciando pela abordagem dos fundamentos de cada esporte até chegar ao estudo dos sistemas táticos de jogo. Por outro lado, autores mais recentes da área da Pedagogia do Esporte recomendam que o ensino se inicie pelo estudo conjunto dos fundamentos comuns aos diferentes jogos esportivos coletivos para, depois, trabalhar os gestos técnicos específicos de cada modalidade esportiva.
A vantagem do segundo método de ensino em relação ao primeiro é que os alunos
A
passam a questionar suas experiências com jogos populares e a valorizar mais os jogos esportivos tradicionais.
B
passam a trazer para a escola suas experiências com jogos populares, confrontando-as com os jogos esportivos tradicionais.
C
entendem melhor o significado e a dinâmica dos jogos em menor espaço de tempo.
D
desenvolvem mais rapidamente o domínio das habilidades motoras que exigem equilíbrio.
E
conseguem selecionar melhor o esporte que desejam praticar fora das aulas de Educação Física.
elege um modelo de atleta ideal a ser perseguido e compartilha a preocupação mercadológica da revelação de talentos.
C
Certo
E
Errado
São características dos princípios e valores próprios do esporte de rendimento (ER) e do esporte escolar (EE):
A
ER: Formação de atletas; regras ditadas pelas federações; exclusão de muitos e ênfase na vitória. EE: Formação do aluno/cidadão; regras adaptadas pelos alunos; inclusão de todos e ênfase no processo.
B
ER: Formação de atletas; regras adaptadas pelos alunos; exclusão de muitos e ênfase no processo. EE: Formação do aluno/cidadão; regras ditadas pelas federações; inclusão de todos e ênfase na vitória.
C
ER: Formação do aluno/cidadão; regras ditadas pelas federações; inclusão de todos e ênfase no processo. EE: Formação de atleta; regras adaptadas pelos alunos; exclusão de muitos e ênfase na vitória.
D
ER: Formação do aluno/cidadão; regras adaptadas pelos alunos; exclusão de muitos e ênfase na vitória. EE: Formação de atletas; regras ditadas pelas federações; inclusão de todos e ênfase no processo.
Dentre os vários meios de desenvolver a Educação Física tem-se o esporte e ao contrário do que muitos pensam, a Educação Física escolar não deve ser totalmente dissociada do esporte, já que um de seus objetivos consiste em promover a socialização e interação entre seus alunos BARROS NETO (1997). Qual é o grande questionamento que se faz a respeito do esporte na escola, sabendo que o aluno trabalha a obtenção de resultados?
A
Leva a criança a uma possível limitação da Educação Física mecanizada.
B
É que o esporte transfere para o aluno uma carga de responsabilidade muito grande, afetando-o psicológicamente de forma negativa.
C
É que o esporte leva o aluno a uma profissionalização com espírito de guerra.
D
É que o esporte não contribui para a Educação Física como uma dinâmica escolar.
O esporte tratado na Escola como tema da cultura corporal é evidenciado com sentido e significado de valores regulamentados no contexto sócio histórico. Nesse sentido, o esporte é tratado pedagogicamente de forma
A
acadêmica.
B
metodológica.
C
crítico-superadora.
D
superadora de problemas.
elege a competição como o principal referencial de avaliação.
C
Certo
E
Errado
utilizar-se de uma pedagogia que privilegie o método crítico e reflexivo e tratar a competição como um retrato momentâneo da capacidade individual e/ou coletiva.
C
Certo
E
Errado
Os jogos cooperativos são defendidos como um dos conteúdos ideais a ser objeto das aulas de Educação Física. São motivos que sustentam essa vertente, exceto
A
a eliminação da competição nas aulas de Educação Física, que gera exclusão dos alunos menos habilidosos.
B
a promoção da superação coletiva de obstáculos externos ao grupo.
C
o enriquecimento do processo ensino-aprendizagem.
D
a maior produtividade por unidade de tempo e melhor qualidade dos resultados.
A Educação Física como disciplina curricular deve tratar da cultura corporal no seu sentido mais amplo, proporcionando ao aluno consciência crítica para o exercício da cidadania no cumprimento de posicionamentos éticos. Portanto, as aulas devem ser num ambiente em que os alunos tenham condições de usufruir dos
A
jogos, esportes, performance, lutas e ginásticas em benefício da melhoria da qualidade de vida e do estilo de vida.
B
jogos, esportes, rendimento, lutas e ginásticas em benefício do exercício e da qualidade de vida.
C
jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhor qualidade de vida.
D
jogos, esportes, danças, musculação e ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e do estilo de vida.
Os jogos populares se apresentam como excelente alternativa pedagógica para as aulas de educação física no ensino fundamental, mas devem ser substituídos gradativamente pelos esportes formais, de modo a atender o nível de desenvolvimento dos alunos no ensino médio.
C
Certo
E
Errado
Atribui-se à Educação Física um papel de ensino de movimentos respeitando as individualidades da criança, o estímulo à liberdade e à criatividade individual. Neste contexto o professor assume um “personagem” o qual deve aplicar as atividades físicas dando-lhes liberdade para movimentar-se espontaneamente e da forma que desejar (FREIRE, 1991). De acordo com o autor, como o professor faria isso?
A
Promovendo relações pessoais de auto-estima, associando a ginástica ao esporte.
B
Com exercícios de fácil execução, com graduação para cada idade e tendo em conta a evolução física e psíquica do aluno.
C
Os alunos devem ser provocados e exercitados a entenderem que podem vencer com treinamento.
D
Transformando o lazer em competição.
A maioria dos educadores entende que o jogo é uma coisa séria, apesar de ainda existir quem afirme que o jogo é brincadeira.
A seriedade do jogo encontra-se
A
na exigência do esforço físico voltado a atingir objetivos de aptidão física.
B
na impossibilidade de suas regras e dinâmicas de ação serem modificadas pelos alunos.
C
na exigência do cumprimento de uma série de regras cujo domínio pelos alunos os levará a melhor se adaptarem à sociedade.
D
no seu poder de ensinar os alunos a aprenderem e executarem, de forma prazerosa, sistemas de regras e de dominarem um sistema linguístico próprio de um contexto social.
E
no fato de refletirem as tradições dos povos que devem ser mantidas e, com isso, ensinam os alunos a serem obedientes.
O esporte, como conquista cultural e patrimônio da humanidade, deve ser transmitido, na escola, como conteúdo nas aulas de Educação Física, numa perspectiva
A
transformadora, fundamentada em valores educativos.
B
afetiva, fundada em valores midiáticos.
C
participativa e reprodutiva dos valores técnicos.
D
privilegiada nos princípios e valores de sobrepujar.
prevê a inclusão de todos a partir da especialização precoce.
C
Certo
E
Errado
Os esportes olímpicos se legitimam no currículo da educação física escolar por serem a principal expressão de lazer ativo presente na sociedade brasileira.
C
Certo
E
Errado
Analisando a relação pedagógica, na Escola, entre esporte e educação, ressalta-se a possibilidade de desenvolvimento do esporte e para o esporte. Na capacidade de ação por meio do esporte, destacamse as possibilidades de
A
atividade motora, saúde, dimensão social, compreensão da realidade e experiência da corporalidade.
B
superar a pobreza, significado crescente, dimensão social, repressão do movimento e corporalidade.
C
instalações de aparelhos, competição, dimensão subjetiva, representação do movimento e ambiente natural.
D
companhia do outro, corporalidade, competição, supera a pobreza, vivências e movimentos na sociedade.
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