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Questões de Concurso sobre Relação Educação Física Escolar e Esporte
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Os Jogos fazem parte dos conteúdos da Educação Física e compõem um conjunto de possibilidades que ampliam a percepção e a interpretação da realidade, intensificando o interesse e a intervenção dos alunos nas diferentes atividades. Diante do exposto, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.
I. Os jogos são de relevância para o desenvolvimento do ser humano, pois atuam como maneiras de representação do real através de situações imaginárias.
II. Os jogos são conteúdos que podem ser abordados conforme a realidade regional e cultural do grupo, tendo como ponto de partida a valorização das manifestações corporais próprias desse ambiente cultural.
III. Os jogos são abordados como atividades teórico-práticas e fenômeno social que, em suas manifestações e abordagens, enfatizam a técnica e o desempenho físico, proporcionando uma prática escolar potencialmente includente.
IV. Os jogos podem ter flexibilidade em função das condições de espaço e material disponíveis, número de participantes, etc. Possuem um caráter competitivo, cooperativo ou recreativo em situações escolares ou ainda no cotidiano.
A
Apenas I, II, e III.
B
Apenas I, II e IV.
C
Apenas II e III.
D
Apenas III e IV.
E
Apenas II, III e IV.
A Educação Física, como parte integrante da Educação, tem uma função social positiva e importante, e o educador, na sua prática, é um veiculador de valores. Segundo Dietrich (1984), citado por Silva 2012, a inclusão dos esportes nos programas escolares é baseada na crença comum de que a prática do esporte é um elemento de socialização que contribui para o desenvolvimento mental e social. Nesse sentido, assinale a alternativa correta em relação ao esporte escolar.
A
O aprendizado de técnicas e táticas de um determinado esporte garante ao aluno o desenvolvimento automático de valores como solidariedade, respeito e companheirismo.
B
Desenvolve no aluno disponibilidades motoras e mentais, para a aprendizagem de gestos, assimilação de regras, técnicas e ação do jogo para o seu sucesso.
C
Na escola, é preciso resgatar o esporte, objetivando as diferentes manifestações esportivas com impactos na performance, lazer, condicionamento físico, saúde, convivência e qualidade de vida.
D
A exigência máxima de rendimento atlético, a regulamentação rígida e racionalização dos meios e técnicas revelam no aluno o processo educativo promovido pelo esporte na escola.
E
O objetivo do esporte na escola é inserir o aluno no universo da cultura corporal, para que ele o pratique autonomamente nas suas horas de lazer, e também se torne consumidor crítico do esporte.
Rinaldi (In: GONZÁLEZ; DARIDO; OLIVEIRA, 2014) descreve e dá dicas sobre como o professor pode auxiliar na execução do rolamento para frente grupado, um dos elementos acrobáticos da ginástica artística, sendo que os rolamentos também são elementos técnicos de outras manifestações ginásticas, assim como de outros esportes como judô, voleibol, etc. Baseado na descrição da autora, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Inicia-se em pé com as pernas unidas; na sequência, as mãos devem ser apoiadas no solo na largura dos ombros com os dedos voltados para frente. Faz-se necessário haver impulsão de membros inferiores com elevação dos quadris. Durante todo o processo de rotação, o corpo deve permanecer grupado, ou seja, similar a uma bola.
( ) Na parte final, é preciso que haja repulsão das mãos no solo para aumentar a impulsão de subida e finalização do movimento. É necessário atentar para o posicionamento do pescoço, em que o queixo deve juntar- se ao peito para evitar lesões.
( ) A ajuda manual se dará da seguinte forma: o ajudante se posicionará lateralmente e apoiará uma mão nas costas (região torácica) e a outra na parte anterior da coxa para impulsionar o rolamento.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
F – F – V.
B
F – V – F.
C
V – F – V.
D
V – V – F.
E
V – V – V.
No Caderno de Atenção Básica nº 27, encontram-se as diretrizes dos Núcleos de Apoio à Saúde da Família (NASF). Dentre os profissionais que podem compor a equipe do NASF, está o professor de Educação Física, que é responsável por desempenhar as práticas corporais e atividades físicas segundo algumas diretrizes. Uma das diretrizes para a atuação desse profissional é:
A
dispensar o conhecimento do local onde as práticas corporais serão desenvolvidas, já que o Agente Comunitário deverá fornecer essas informação ao professor de Educação Física.
B
primar por intervenções que favoreçam a coletividade mais que os indivíduos, sem excluir a abordagem individual.
C
desenvolver ações pontuais junto às equipes de saúde da família baseadas em casos específicos.
D
apoiar a análise do desempenho do NASF e das equipes de saúde da família nas ações sobre alimentação e nutrição.
Entre as teorias do jogo, o enfoque psicológico aponta para concepções elaboradas por autores diversos. Para Wallon, os ____________ relacionam-se a uma atividade que busca efeitos: mover os dedos, tocar objetos, produzir ruídos e sons. Os jogos _________ consistem em atividades cuja interpretação é mais ampla, mas também a mais próxima a certas definições mais diferenciadas: o jogo de bonecas, de cavalo de pau. Os __________________se resumem em agrupar objetos, combina-los, modifica-los, transformá-los e criar outros novos.
Assinale a alternativa que reúne os três tipos de jogos defendidos por Wallon e que completa o enunciado acima:
A
Jogos de faz-de-conta, jogos de regras e jogos de construção.
B
Jogos de adivinhação, jogo simbólico, jogos sensoriais.
C
Jogos puramente funcionais, jogos de ficcão, jogos de fabricação.
D
Jogos de aquisição, jogos de regras e jogos de faz-de-conta.
E
Jogos simbólicos, jogos de construção e jogos de imitação.
Sabendo-se que a dança está presente no convívio dos homens desde períodos remotos da história e que assume grande importância na vida humana, por promover o desenvolvimento e a manutenção das capacidades físicas, aponte a alternativa ERRADA.
A
Melhoria na flexibilidade e coordenação motora.
B
Melhoria na agilidade e coordenação.
C
Melhoria na força e resistência.
D
Melhoria e manutenção do peso corporal.
E
Melhora a resistência aeróbica e anaeróbica.
Ano:
2016
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Os esportes nas aulas do componente curricular Educação Física podem ser abordados de diversas maneiras. As diferenças
ocorrem conforme a proposta curricular em que ele é desenvolvido. Dessa forma, na proposta
A
crítico-superadora, o esporte tem que ser praticado conforme os códigos e significados da cultura capitalista, sendo as aulas
centradas na aprendizagem do gesto técnico, caracterizando o esporte da escola em detrimento do esporte na escola.
B
da pedagogia do esporte, centram-se esforços na aquisição das habilidades básicas da prática esportiva por meio da
aprendizagem das partes (fundamentos) antes da aprendizagem do jogo em si e também dos valores fundamentais para o
desenvolvimento da criança, do adolescente, do jovem, enfim de todos os segmentos da sociedade.
C
ancorada nos Estudos Culturais a tematização do esporte permite a sua vivência e a análise das relações de poder que
constituem os seus diversos significados, possibilitando a compreensão da cultura como campo de luta pela definição e
controle da realidade, bem como a produção de novos significados culturais.
D
crítico-emancipatória propõe-se a transformação didática do esporte, a fim de permitir aos educandos das classes populares
que reconheçam e valorizem as práticas esportivas enquanto patrimônio cultural da cultura dominante e que possam
mediante a sua aprendizagem estabelecer situações de justiça social.
E
de inspiração construtivista piagetiana, o professor descreve as habilidades motoras a serem aprendidas e cabe ao aluno
elaborar e experimentar meios diferentes de executá-las a fim de construir de forma autônoma a sua aprendizagem.
Ano:
2016
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Partindo da pluralidade cultural como a afirmação da diversidade, traço fundamental na construção de uma identidade nacional
que se põe e repõe permanentemente, e do fato de que a humanidade de todos se manifesta em formas concretas e diversas de
ser humano, é correto dizer que a Educação Física atua nessa direção ao promover, por exemplo,
A
eventos de incentivo à prática da atividade física tais como “Dia do Desafio” e Matroginástica.
B
festivais com os alunos praticantes de judô e apresentações das alunas praticantes de ballet.
C
campeonatos interclasses e olimpíadas intercolegiais de esportes coletivos.
D
apresentações de quadrilhas juninas com meninos vestidos de meninas e vice-versa.
E
estudos das brincadeiras relativas aos diversos grupos étnicos culturais que compõem a comunidade escolar.
As dimensões sociais do esporte, segundo
Tubino, são:
A
lazer, competição e cooperação.
B
esporte-cooperativo, esporte-competitivo e
esporte-radical.
C
jogos infantis, jogos juvenis e jogos profissionais.
D
esporte-educação, esporte-participação e
esporte-performance.
E
aprendizado, aperfeiçoamento e performance.
Para que o alcance dos objetivos do ensino da Educação Física na escola seja concretizado, várias medidas devem ser consideradas. De grande relevância nesse processo é a articulação entre objetivos traçados e conteúdos selecionados. São critérios de seleção de conteúdos coerentes com a articulação mencionada acima, EXCETO
A
Diferenciação por sexo.
B
Características da própria área do conhecimento.
C
Relevância social.
D
Características dos alunos.
Assinale a opção que indica uma diferença fundamental entre o jogo e o esporte.
A
No jogo, se joga COM o outro; no esporte, se joga CONTRA o outro.
B
O esporte tem regras universalizadas e o jogo não.
C
Por ser menos competitivo, o jogo é menos lesivo do que o esporte.
D
O jogo pode ou não ser físico, como o xadrez, enquanto o esporte deve ser eminentemente físico.
E
O jogo é usado para o lazer, enquanto o esporte é profissional.
No parágrafo abaixo existem uma asserção e uma razão.
Como atividades adaptadas, há o esporte escolar e o esporte para todos, nos quais as regras são modificadas para que ocorra uma maior participação dos envolvidos. Portanto, nessa área, é apenas o rendimento e a competitividade que importam além de uma ampla participação no esporte, consideradas as exigências especificas desse fenômeno.
Concluímos que:
A
a asserção e a razão estão corretas.
B
somente a razão está correta.
C
somente a asserção está correta.
D
a asserção e a razão estão incorretas.
Abaixo são apresentados alguns objetivos da Educação Física no Ensino Fundamental. Analise-os.
I - Participar de atividades de natureza relacional, reconhecendo e respeitando suas características físicas e de desempenho motor, bem como a de seus colegas, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais.
II - Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal, adotando uma postura despojada de preconceitos ou discriminações por razões sociais, sexuais ou culturais.
III - Saber diferenciar os contextos amador, recreativo, escolar e o profissional, reconhecendo e evitando o caráter excessivamente competitivo em quaisquer desses contextos.
Acerca dos objetivos apresentados, estão CORRETAS as afirmativas
A
I e II, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I e III, apenas.
D
I, II e III.
Relacione as dimensões listadas a seguir aos seus respectivos conteúdos.
- Dimensão Atitudinal
- Dimensão Procedimental
- Dimensão Conceitual
( ) o aluno, ao aplicar uma queda, o faz de forma a amenizar o impacto para o companheiro.
( ) o aluno analisa as diferentes técnicas de salto em distância, em busca da mais adequada.
( ) o aluno realiza uma assistência no basquete aplicando a técnica correta.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
A
1 – 2 – 3
B
3 – 2 – 1
C
2 – 1 – 3
D
1 – 3 – 2
E
2 – 3 – 1
Ano:
2014
Banca:
Fundação BIO-RIO - BIO RIO
Prova:
BIO-RIO - EMGEPRON - Professor - Área: Educação Física - 2014
Várias situações que envolvem valores sociais ocorrem no processo de ensino-aprendizagem da Educação Física escolar. A questão da violência, tão recorrente na mídia, deve ter atenção constante do professor, que deverá ensinar aos alunos a respeitar os adversários, os colegas e resolver problemas com:
A
firmeza e autoridade.
B
maturidade adulta.
C
atitudes de diálogo e resiliência.
D
justiça e força proporcional à agressão.
“O desenvolvimento da capacidade de jogo realiza-se com base num processo contínuo relacionado com três tipos de conteúdos que devem ser tratados de forma paralela: (1) as capacidades táticas básicas, principalmente entre os 6-10 anos; (2) os jogos para desenvolver a inteligência tática, a partir dos 8 anos; (3) as estruturas funcionais, a partir da faixa dos 8-10 anos.”
(Tavares et al. Perceber, Conhecer, Decidir e Agir nos Jogos Desportivos Coletivos. In: Tani et al.Pedagogia do Desporto, 2006)
Sobre as estruturas funcionais, assinale a afirmativa incorreta.
A
Objetivam apresentar o jogo na forma como ele é jogado na ausência de supervisão de adultos.
B
Apresentam situações com igualdade, superioridade ou inferioridade numérica.
C
Devem ser oferecidas modificações no espaço e complexidade do jogo, entre outras.
D
Modificações de habilidades técnicas só devem ser inseridas após os 12 anos de idade.
E
Priorizam-se o método de “deixar jogar” e de “aprender fazendo”.
Realizar as práticas da cultura corporal do movimento, valorizar a cultura corporal de movimento e relacionar os elementos da cultura corporal com a saúde e a qualidade de vida são critérios de avaliação em educação física, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais.
C
Certo
E
Errado
Muitos consideram esporte sinônimo de Educação Física, o que é uma visão redutora, tanto do primeiro, quanto do segundo. No entanto, o esporte pode ser um meio de traçar relações entre Educação Física e diversas outras disciplinas e áreas. Sobre essa interdisciplinaridade, assinale a alternativa incorreta.
A
O esporte pode ser relacionado à História, graças ao seu histórico que remete à Antiguidade Clássica.
B
As relações do esporte com as ciências exatas, como a Física e a Matemática, não se limitam aos resultados de jogos, melhores ângulos para se efetuar determinado passe, distâncias e pontuações em campeonatos.
C
Na contemporaneidade, não há mais relação entre esporte e História.
D
O esporte tem forte ligação com a Medicina.
E
Infelizmente, os aspectos antropológicos do esporte raramente recebem a atenção merecida nos cursos superiores de Educação Física e, consequentemente, na Educação Física escolar.
Durante um jogo de vôlei, o professor de educação física apresentou para o aluno que iria atuar como árbitro, o seguinte gesto: movimento circular dos antebraços, um ao redor do outro. Esse é um gesto que, de acordo com as regras oficiais, significa:
A
autorização do saque.
B
mudança de quadra.
C
tempo de descanso.
D
substituição.
Considerando os pressupostos sobre o esporte como conteúdo nas aulas de educação física escolar, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( )O esporte da escola, enquanto elemento da educação física escolar, foi colocado sob suspeita a partir das teorias da reprodução, desenvolvidas no âmbito da sociologia da educação e que enfatizavam o papel conservador do sistema educacional nas sociedades capitalistas.
( )A educação física escolar, ao fazer do esporte da escola seu objeto de ensino e ao abrir o espaço escolar para o desenvolvimento desta forma de realizar o esporte, acabava por fomentar um tipo de educação que colaborava para que os indivíduos introjetassem valores, normas de comportamento não questionadoras do sistema de sociedade.
( )O esporte de rendimento traz, na sua estrutura interna, os mesmos elementos que estruturam também as relações sociais de nossa sociedade: forte orientação no rendimento e na competição; seletividade via concorrência; igualdade formal perante as leis ou regras etc.
( )O esporte se impõe à educação física escolar, ou seja, instrumentaliza a educação física escolar para atingir objetivos que são definidos e próprios do sistema esportivo.
A sequência está correta em
A
V, V, V, V
B
V, F, F, V
C
F, V, V, F
D
F, F, V, V
E
V, V, F, F
Gerar simulado