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Use o Texto IV para responder às questões 39e 40.
Texto IV
Em uma aula de ciências do 7ºano do ensino fundamental sobre máquinas simples, estudantes fizeram as seguintes afirmações:
01: Máquinas simples criam energia.
02: Se você aplica menos força, precisará aplicá-la por uma distância maior.
03: Máquinas simples servem apenas para diminuir a força aplicada.
04: Máquinas precisam ser complexas ou elétricas.
05: O ponto de apoio de uma alavanca fica sempre no meio.
A partir do Texto IV, analise as afirmações a seguir.
I- A afirmação 01 não é correta, pois nenhuma máquina cria energia.
II- Para compreender o equívoco da afirmação 03, é imprescindível entender que para além de facilitar a movimentação de objetos pesados, há máquinas simples que são projetadas para ganhar velocidade ou distância.
III- A afirmativa 04 está atrelada a ideia de que há pessoas que pensam que as máquinas sempre possuem motores, engrenagens e ou eletricidade, contudo, o conceito físico de máquina é qualquer dispositivo que mude a magnitude ou a direção de uma força.
É CORRETO o que se afirma em:
I, II e III.
I e III, apenas.
I, apenas.
II e III, apenas.
II, apenas.
Examine a figura abaixo.

No sistema ilustrado na figura acima, os pequenos blocos A e B podem se mover em superfícies planas sem atrito e são conectados por uma barra rígida de massa desprezível. O bloco A, de massa mA = 3,2-102 kg, apoia-se em uma superfície horizontal, enquanto o bloco B apoia-se em uma parede vertical, de forma que a barra permanece retilínea e inclinada durante o movimento.
Uma força horizontal constante F de módulo 20 N, é aplicada ao bloco A, no sentido positivo do eixo x, a partir do repouso. Após um intervalo de tempo de 2,0 s, o bloco A atinge velocidade de 0,50 m/s. Sabendo que a barra não se deforma e que o bloco B permanece em contato com a parede, a força média exercida sobre a parede pelo bloco B, nesse intervalo de tempo, em newtons, é dada por:
4,0.101
6,0.101
8,0.101
1,0.102
1,2.102
Um bloco de massa M está ligado a uma mola ideal de constante elástica k = 160 N/m e pode deslizar sem atrito sobre uma superfície horizontal. O movimento do bloco, em torno da posição de equilíbrio, é descrito pela equação x(t) = 0,10.cos(40t), em que x é o deslocamento em metros e t é o tempo em segundos. No primeiro instante em que o bloco passa pela posição de equilíbrio, no regime de oscilação descrito por x(t), uma massa de vidraceiro de 0,30 kg cai verticalmente sobre o bloco, ficando aderida a ele após o impacto. Admitindo que o impacto ocorre em um intervalo de tempo desprezível e que, durante a colisão, não atuam forças externas horizontais apreciáveis, qual é a razão entre a energia mecânica do sistema bloco-mola imediatamente após a colisão (E') e a energia mecânica do sistema antes da colisão (E), ou seja, E'/
0,10
0,20
0,25
0,50
0,75
Durante ensaios de estabilidade dinâmica, um navio apresenta pequenas oscilações angulares em torno da posição de equilíbrio, sob a ação de um momento restaurador e de uma resistência hidrodinâmica. Para pequenas inclinações, o movimento angular do navio pode ser modelado como um movimento harmônico amortecido, descrito por θ(t)=θ0e−βtcos(ωdt), em que θ(t) é a inclinação angular em função do tempo, é a inclinação inicial, ẞ é a constante de amortecimento associada à resistência hidrodinâmica e ωd é a frequência angular amortecida. Sabendo que, para esse navio, a constante de amortecimento vale ẞ = 0,20 s⁻¹, o tempo necessário, em segundos, para que a energia mecânica associada às oscilações seja reduzida à metade do valor inicial é dado por:
25 . ln 2
5.ln 2
35.ln 2
10. In 2
45 . In 2
Examine a figura abaixo.

Segundo o Princípio de Fermat, a luz percorre o caminho que minimiza o tempo de propagação entre dois pontos (menor "caminho ótico"). A lei de refração de Snell pode ser deduzida desse princípio, sendo o índice de refração a razão entre as velocidades da luz no vácuo e no meio de propagação. Analogamente um salva-vidas, partindo do ponto P₁ à beira-mar com destino ao banhista se afogando no ponto P₂, chegará em um tempo mínimo se entrar no mar no ponto P, antes do ponto Q, que é o ponto na areia mais próximo do banhista, como se observa na figura acima. Considerando v₁ e v₂ como sendo as velocidades do salva-vidas correndo na areia e nadando no mar, respectivamente, é correto afirmar que, quanto maior a razão v₁/v₂, maior será o valor:
da distância total d₁ + d₂ =P1PP2.
da distânciaPQ.
da distância d₂ = PP2.
do seno de θ2.
da tangente de θ2.
Examine a figura abaixo.

Considere que a caneta plástica mostrada na figura acima, carregada negativamente, exerce uma força sobre о bastão colocado nas suas proximidades. NÃO é correto afirmar que, no volume interno do bastão, o campo elétrico resultante é:
nulo, caso o bastão seja metálico e carregado positivamente.
nulo, caso o bastão seja metálico e carregado negativamente.
nulo, caso o bastão seja metálico e neutro.
nulo, caso o bastão seja plástico e neutro.
dependente do material do bastão.
Examine a figura abaixo.

Considere inicialmente que, com a chave CH1 fechada há longo tempo, o voltímetro ideal mostrado no circuito esquematizado acima indicava uma ddp constante e igual a 36,0 volts. Supondo que no instante t = 0 a chave CH1 foi aberta, a função temporal da tensão do voltímetro, para t > 0, é uma função exponencial caracterizada por uma constante de tempo, em milisegundos, aproximadamente igual a:
167
200
333
500
667
Dois trens movem-se sobre trilhos retilíneos e horizontais, aproximando-se um do outro, cada um com velocidade de módulo v em relação ao solo. Um dos trens emite um apito com frequência fo. A velocidade do som no ar é vs. Suponha agora que sopra um vento com velocidade de módulo v, na mesma direção, e no sentido contrário ao movimento do trem que emite o apito. Desprezando efeitos relativísticos e admitindo que o ar seja o meio de propagação do som, qual é a frequência f percebida no outro trem?
(vs−vvs+v)f0
(vs−vvs)f0
(vs−2vvs−v)f0
(vs−vvs+2v)f0
(vs−2vvs)f0
Examine a figura abaixo.

A figura acima apresenta um pequeno bloco que está sobre um plano inclinado com atrito, fixo no solo. O ângulo α é tal que, na ausência da força F, o bloco fica na iminência de descer o plano. Calcule o valor do ângulo ẞ, em graus, tal que qualquer força F aplicada ao bloco ainda o mantém na iminência de descer o plano inclinado, e assinale a opção correta.
30º
45°
α
60º
90º
Uma partícula de massa m é lançada horizontalmente ao longo do eixo x, a partir da origem do sistema de coordenadas, no instante t = 0, com velocidade inicial de módulo vo. Uma vez lançada, a partícula descreve um movimento de projétil sob a ação exclusiva do seu peso, com aceleração da gravidade g na direção vertical (eixo y). Em relação ao ponto de lançamento (origem), o módulo do vetor momento angular da partícula em função do tempo t é dado por:
23mgv0t2
mgv0t2
zero
21mgv0t2
52mgv0t2
Examine a figura abaixo, a qual mostra um astronauta posicionado no prolongamento do segmento de reta que une os centros do Sol e da Lua.

Suponha que o Sol e a Lua são corpos perfeitamente esféricos com raios Rs e RL, respectivamente, tal que seja constante a razão RS/
525
450
375
280
150
Examine a figura e a tabela abaixo.

Um teste comum realizado nas bolas que são utilizadas em partidas oficiais de alguns esportes consiste em liberar essas bolas de uma certa altura h₀ de uma superfície horizontal e medir a altura do repique (altura máxima alcançada pela bola após perder o primeiro contato com o solo). Para serem aceitas nas partidas, a altura do repique deve estar dentro de um intervalo [h1, h2]. A figura 1 acima representa um modelo simplificado da intensidade da força da superfície sobre a bola, em função do tempo, durante esses testes, sendo Fmáx o valor máximo dessa força sobre a bola. Em um esporte hipotético, o intervalo aceito para a altura do repique é tal que h₁ = 0,490h₀ e h₂ = 0,640h₀. A tabela 1 acima apresenta os valores de Fmáx registrados nos gráficos obtidos em cinco bolas diferentes (um teste em cada bola), todas de massa m e liberadas da mesma altura h₀. Dentre as cinco, apenas uma foi aprovada. Sabendo que a força média do solo sobre a bola durante a colisão é obtida pela expressão Fmed=m(2ghf+2gh0)/Δt, onde m é a massa da bola,h₀ é a altura do repique e hf é a altura da qual a bola foi liberada, assinale a opção que apresenta a identificação da bola que foi aprovada no teste.
Dados: g = 10,0 m/s²; m = 0,0600 kg; ho= 0,800 m; t2-t1= 10,0.10-3s; e o triângulo da Figura 1 é isósceles.
Bola 1.
Bola 2.
Bola 3.
Bola 4.
Bola 5.
Um vagão de trem com 20 metros de comprimento desloca-se em linha reta com velocidade constante de 10 m/s em relação ao solo. No instante inicial t = 0, um drone parte da extremidade traseira do vagão com o objetivo de alcançar sua extremidade dianteira. Sabendo que o drone parte do repouso em relação ao vagão e mantém uma aceleração constante de 10 m/s2 em relação ao solo, determine a distância total percorrida pelo trem, no referencial da linha férrea, até o exato momento em que o drone atinge a frente do vagão, e assinale a alternativa correta.
5 m.
10 m.
15 m.
20 m.
25 m.
A figura representa parte do ciclo da água, um importante processo natural responsável pela circulação de água entre a superfície terrestre e a atmosfera.

A partir da análise da figura e dos processos físicos envolvidos, considere as afirmativas a seguir.
I. A energia proveniente do Sol chega à superfície terrestre principalmente por radiação.
II. O aquecimento da superfície favorece a evaporação da água e pode gerar correntes de convecção na atmosfera.
III. A formação das nuvens está associada à condensação do vapor de água.
IV. A precipitação ocorre porque a água aquecida se torna menos densa e cai em direção à superfície.
Está correto o que se afirma em
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
Um automóvel de massa 800 kg realiza uma curva em uma trajetória circular de raio 45 m numa pista, em um plano horizontal, mantendo a velocidade de módulo constante.
Sabendo que o coeficiente de atrito estático entre os pneus e a pista é 0,5 e adotando , pode-se concluir que a velocidade máxima, em km/h, com que o automóvel pode realizar a curva sem derrapar, é de
15.
36.
45.
54.
72.
Durante uma sequência didática sobre a natureza da luz, um professor utiliza duas simulações computacionais. Na primeira, os estudantes observam a formação de um padrão de interferência quando um feixe de laser atravessa uma dupla fenda. Na segunda, verificam que uma placa metálica emite elétrons apenas quando a frequência da radiação incidente é superior a um valor característico do material. Ao compararem os resultados, alguns estudantes concluem que eles são incompatíveis, pois a luz não poderia apresentar características ondulatórias e corpusculares.
Considerando o conhecimento científico atualmente aceito e os objetivos da aprendizagem em Física, assinala o encaminhamento docente que favorece a construção de uma compreensão conceitual adequada sobre a natureza da luz.
Explicar que interferência e efeito fotoelétrico evidenciam propriedades distintas da luz e que nenhum dos modelos clássicos, isoladamente, é suficiente para explicar todos os fenômenos associados à radiação eletromagnética.
Explicar que a luz se propaga como uma onda e, ao interagir com a matéria, transforma-se em uma partícula responsável pela emissão dos elétrons.
Destacar que o padrão de interferência demonstra que a luz é essencialmente uma onda, enquanto o efeito fotoelétrico resulta das propriedades ondulatórias dos elétrons presentes no metal.
Informar que a luz alterna continuamente entre comportamento ondulatório e corpuscular durante sua propagação, dependendo do experimento realizado.
Explicar que interferência e efeito fotoelétrico descrevem fenômenos independentes e, por isso, não permitem estabelecer conclusões sobre a natureza da luz.
Ao avaliar a atividade, o professor percebe que não previu registro algum dos dados produzidos pelos estudantes.
Para analisar posteriormente a variação dos movimentos ao longo do tempo, ele deveria ter solicitado o registro da(o)
distância total percorrida por cada estudante ao final da atividade.
número total de passos realizados por cada estudante durante o percurso.
tempo total gasto por cada estudante para concluir o percurso.
velocidade média desenvolvida por cada estudante durante a atividade.
posição ocupada por cada estudante a cada sinal sonoro.
Após observar o experimento, um estudante afirma que o carrinho, inicialmente em movimento, exerceu uma força maior sobre o outro por ser o único que possuía velocidade antes da colisão.
Ao analisar essa afirmação, o professor deve esclarecer que
o carrinho inicialmente em movimento exerceu uma força de maior intensidade, pois possuía maior quantidade de movimento antes da colisão.
o carrinho inicialmente em repouso exerceu uma força de menor intensidade, pois sua velocidade era nula antes da colisão.
a força exercida pelo carrinho inicialmente em movimento permaneceu maior durante toda a colisão, mas o longo tempo de interação permitiu que o outro carrinho adquirisse velocidade.
durante a colisão, os dois carrinhos exercem forças de mesmo módulo e sentidos opostos, produzindo impulsos de mesmo módulo e sentidos opostos.
a força exercida pelo carrinho inicialmente em movimento foi maior porque ele transferiu parte de sua quantidade de movimento para o outro carrinho.
Ao introduzir conceitos de Física Moderna, um professor explica que, no final do século XIX, a descrição clássica da radiação eletromagnética não conseguia explicar corretamente a radiação emitida por corpos aquecidos. Em seguida, comenta que Max Planck obteve uma explicação consistente ao admitir que a troca de energia entre a matéria e a radiação não ocorre de forma contínua.
Ao sistematizar essa discussão, o professor deve destacar corretamente que
a quantização estabelece que a energia da radiação emitida por um corpo é sempre a mesma, independentemente de sua frequência.
a hipótese de Planck afirma que a energia pode assumir qualquer valor, desde que a frequência da radiação permaneça constante.
a quantização da energia implica que a radiação eletromagnética deixa de apresentar comportamento ondulatório.
a energia é emitida e absorvida em quantidades discretas, correspondentes a múltiplos inteiros de um valor elementar denominado quantum.
a troca de energia entre a matéria e a radiação passa a ser quantizada apenas quando a temperatura do corpo é suficientemente elevada.
Uma força de 30 N é aplicada perpendicularmente à extremidade do cabo de um alicate. A distância entre o ponto de aplicação da força e a região de corte é de 14 cm. O eixo de rotação está localizado a 12 cm do ponto de aplicação da força.
Considerando o sistema ideal, a intensidade da força exercida na região de corte é aproximadamente de
30 N.
60 N.
120 N.
180 N.
240 N.