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Questões de Concurso sobre Fonoaudiologia Educacional
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Sobre as dificuldades de aprendizagem, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I. As dificuldades de aprendizagem podem ser transitórias quando suas causas são tratadas ou eliminadas, enquanto os distúrbios permanecem pela vida toda, já que são disfunções do sistema nervoso central.
II. Os Distúrbios de Aprendizagem são causados por problemas no sistema nervoso central que geram dificuldades em áreas específicas da aprendizagem.
III. As dificuldades de aprendizagem pelo sistema nervoso central são detectadas por exames de imagens.
IV. Para lidar com os distúrbios de aprendizagem, é preciso a ajuda de profissionais especializados.
V. A maior parte dos distúrbios passam a ser percebidos quando as crianças começam a frequentar a escola e, por isso, é necessário que elas estejam inseridas em instituições de ensino de qualidade capazes de ajudá-las.
A
Apenas II, III e V estão corretas.
B
Apenas I, II, IV e V estão corretas.
C
Apenas II, III e IV estão corretas.
D
Todas estão corretas.
Quanto à atuação em sala de aula, é correto afirmar que o fonoaudiólogo
A
jamais deverá estar presente, já que a transmissão do conteúdo escolar, assim como sua forma, é de competência exclusiva do professor. A interação entre ambos deve ocorrer em momentos específicos, exclusivamente na Sala de Recursos Multifuncional.
B
jamais deverá estar presente, haja vista que sua atuação está restrita aos alunos com necessidades educacionais específicas e à Sala de Recursos Multifuncional. A interação com os demais alunos é responsabilidade específica do professor da sala comum.
C
é um profissional da escola e, para tanto, em seus momentos livres, pode (e até deveria) presenciar in locus a realidade dos alunos que são atendidos por ele. Essa ação garante maior possibilidades de estratégias no seu atendimento na Sala de Recursos Multifuncional.
D
pode desenvolver atividades direcionadas a um grupo em sala de aula, desde que tais atividades estejam inseridas na proposta pedagógica da escola, sejam oferecidas a todos os alunos, desenvolvidas em parceria com o educador e não possuam caráter terapêutico.
E
pode desenvolver atividades direcionadas a um grupo em sala de aula, sem a necessidade de que tais atividades estejam inseridas na proposta pedagógica da escola, sejam oferecidas ao grupo específico, desenvolvidas sem a parceria com o educador e possuam caráter terapêutico.
Assinale a alternativa que denomina o par de nervos cranianos responsável, no controle aferente, pelo paladar nos 2/3 anteriores da língua e, no controle eferente, pelos músculos da expressão facial, estilo-hioide, platisma e ventre posterior do digástrico.
A
Trigêmeo – V.
B
Facial – VII.
C
Glossofaríngeo – IX.
D
Vago – X.
E
Hipoglosso – XII.
A avaliação videofluoroscópica das disfagias tem o objetivo de determinar se o paciente pode alimentar-se de modo seguro. Entretanto, é um exame que também apresenta algumas contraindicações. Assinale a alternativa que apresenta um quadro não impeditivo para a realização do exame
A
Reflexo de tosse preservado.
B
Apresentação de sinais claros de aspiração em grande quantidade.
C
Presença de secreção endotraqueal.
D
Comprometimento respiratório grave.
E
Nível de consciência rebaixado.
Conforme a cartilha “Contribuição do fonoaudiólogo educacional para seu município e sua escola” (CFFa), como o fonoaudiólogo educacional contribui para resolver o problema da criança que não consegue aprender adequadamente?
A
Realizando atendimento clínico no turno inverso.
B
Ensinando pais, professores e técnicos da educação a realizar exercícios e manobras terapêuticas da clínica fonoaudiológica.
C
Discutindo estratégias que favoreçam a aprendizagem e, sempre que necessário, orientando a família e indicando atendimentos clínicos fora da escola.
D
Reorganizando o processo de trabalho das equipes que prestam cuidado domiciliar na Atenção Básica.
A dislalia configura um distúrbio da fala em que a criança sente dificuldade em articular corretamente as palavras. A dislalia funcional é caracterizada pela seguinte afirmação:
A
Quando a criança não consegue repetir o som justamente pelo fato de não o escutar direito.
B
Quando há alguma lesão no cérebro que impede a fala correta.
C
Quando existem alterações na estrutura da boca ou da língua que dificultam a fala.
D
Quando acontecem substituição de uma letra por outra ao falar, ou quando a criança acresce.
Sobre dislexia, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Na dislexia há déficit no processamento fonológico.
B
Na dislexia não há dificuldade na aquisição da leitura e da escrita.
C
A dislexia é um transtorno específico de aprendizagem, de origem neurológica.
D
A dislexia caracteriza-se por dificuldade no reconhecimento de palavras e baixa capacidade de decodificação e de soletração.
E
Indivíduos com dislexia apresentam desenvolvimento cognitivo dentro dos padrões de normalidade.
Sobre dislexia, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) É um transtorno que acomete somente a habilidade de leitura.
( ) Apresenta-se de forma persistente ao longo da vida.
( ) Está presente apenas em indivíduos com histórico de várias trocas de escola.
( ) O diagnóstico da dislexia é dado a partir do Ensino Médio.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – V – V – V.
B
F – V – F – F.
C
V – V – F – F.
D
F – F – V – V.
E
F – F – F – F.
Em consonância com as políticas de educação e saúde, no Programa Saúde na Escola, o fonoaudiólogo poderá:
I. Desenvolver ações de promoção da saúde e prevenção de doenças.
II. Realizar monitoramento e avaliação da saúde dos estudantes em relação aos aspectos fonoaudiológicos.
III. Fazer a intermediação da escola com os profissionais da saúde que se ocupam dos estudantes com necessidades educativas especiais.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e III.
E
I, II e III.
Entre os critérios diagnósticos dos transtornos específicos da aprendizagem, encontramos as dificuldades na aprendizagem e no uso de habilidades acadêmicas, conforme indicado pela presença de ao menos um dos sintomas que tenha persistido por pelo menos 6 meses. Quais os transtornos específicos da aprendizagem, segundo o DSM-5?
A
Transtorno específico da aprendizagem: com prejuízo na leitura, cálculos ou na grafia.
B
Transtorno específico da aprendizagem: com prejuízo na leitura, matemática ou na expressão escrita.
C
Transtorno específico da aprendizagem: com prejuízo na leitura, expressão escrita ou compreensão da leitura.
D
Transtorno específico da aprendizagem: com prejuízo na escrita, leitura ou no raciocínio lógico.
E
Transtorno específico da aprendizagem: com prejuízo na leitura, ortografia ou na expressão escrita.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a aquisição e o desenvolvimento da leitura e da escrita.
( ) Dentre as avaliações básicas em casos de queixas de aprendizagem estão as de linguagem oral e habilidades fonológicas.
( ) Se houver dificuldades, o papel da escola é o de não oferecer nenhuma adaptação, pois isso acaba prejudicando a capacidade resolutiva da criança.
( ) Pode ser impactada em indivíduos com transtorno de linguagem que apresentam dificuldades em vários níveis linguísticos.
( ) Não necessita da consciência fonológica, uma vez que independe do acesso consciente e da manipulação do nível fonológico.
( ) A leitura por meio da rota fonológica não é típica de leitores principiantes, mas implica no processamento fonológico por informações com base na estrutura fonológica da língua oral.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • F • V • V • V
B
V • F • V • F • F
C
V • F • F • F • V
D
F • V • F • V • F
E
F • F • V • V • F
No processamento da linguagem escrita, a leitura consiste em dois componentes: ____________, que se refere ao processo de reconhecimento da palavra e _____________, que se define pelo processo de interpretar textos, sentenças ou palavras.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
rota fonológica – rota lexical
B
decodificação – compreensão
C
dislexia – transtorno de leitura
D
lexicalização – conversor fonema-grafema
E
dessonorização – adivinhação
Entre os critérios diagnósticos dos Transtornos Específicos da Aprendizagem, encontramos as dificuldades na aprendizagem e no uso de habilidades acadêmicas, conforme indicado pela presença de ao menos um dos sintomas que tenha persistido por pelo menos 6 meses. Quais são esses sintomas?
A
Leitura de palavras de forma imprecisa ou lenta e com esforço; Dificuldade para compreender o que foi lido; Dificuldades na ortografia e na expressão escrita; Dificuldade no raciocínio matemático.
B
Leitura de palavras de forma imprecisa ou lenta; Trocas fonológicas não esperadas para a idade cronológica da criança; Dificuldades na ortografia e na expressão escrita.
C
Dificuldades na ortografia e na expressão escrita; Dificuldade no raciocínio matemático; Trocas de reversão e inversão na escrita; Leitura de palavras de forma imprecisa ou lenta e com esforço.
D
Dificuldades na ortografia e na expressão escrita; Dificuldade no raciocínio matemático; Disgrafia; Leitura de palavras de forma imprecisa ou lenta.
E
Dificuldade no raciocínio matemático; Deficiência intelectual; Leitura de palavras de forma imprecisa ou lenta; Habilidades acadêmicas afetadas.
A atuação do fonoaudiólogo educacional como assessor é ampla e, provavelmente, é a mais disseminada. Há inúmeras ações realizadas por esse profissional, nesta função. Entre elas, podemos destacar, de acordo com a Resolução CFFa 387/104:
I. atuação integrada à equipe escolar, a fim de criar ambientes físicos favoráveis à comunicação humana e ao processo de ensino-aprendizagem.
II. desenvolvimento de ações educativas, formativas e informativas, para disseminação do conhecimento sobre a interface entre comunicação e aprendizagem para os diferentes atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem: gestores, equipes técnicas, professores, familiares e educandos, inclusive intermediando campanhas públicas ou programas intersetoriais.
III. desenvolvimento de ações institucionais, principalmente de promoção e prevenção, inclusive com a realização de encaminhamentos extra escolares.
IV. participação ativa em processos de formação continuada de profissionais da educação.
V. o fonoaudiólogo educacional deve olhar o cenário no qual a instituição de ensino está contextualizada, e realizar atendimento clínico quando houver demanda de dificuldades de aprendizagem na instituição.
VI. sensibilização e capacitação de educandos, educadores e familiares para a utilização de estratégias comunicativas que possam favorecer a universalização do acesso ao ambiente escolar, o aprendizado e a inclusão escolar e social.
A
Apenas I, II, III, IV e VI estão corretas.
B
Apenas II, IV, V e IV estão corretas.
C
Apenas I, V e IV estão corretas.
D
Todas estão corretas.
A família e a escola são alicerces fundamentais para a educação e o desenvolvimento do aluno.
Com base na importância dessa integração entre família e escola, avalie se as afirmativas a seguir são falsas (F) ou verdadeiras (V).
( ) Os benefícios de uma boa integração entre essas duas instituições, bem como as implicações da falta de integração, trazem consequências;
( ) A aprendizagem de leitura e escrita se inicia no momento em que a criança é inserida no processo formal de alfabetização que acontece nos bancos escolares;
( ) Tanto a família quanto a escola participam do processo de aproximação da criança ao mundo letrado.
As afirmativas são, respectivamente,
A
V – V – V.
B
V – V – F.
C
V – F – V.
D
F – V – V.
E
F – F – V.
A memória ortográfica pode ser um dos recursos utilizados na aquisição da leitura e da escrita. Quanto à memória ortográfica, é correto afirmar que
A
os aprendizes precisam de conhecimentos fonológicos para identificar as palavras que nunca viram escritas anteriormente.
B
cria a ideia de que a aprendizagem da leitura não depende, necessariamente, da memorização de palavras.
C
é mais fácil descobrir o que é uma palavra, pela primeira vez, sem perguntar a alguém o seu significado.
D
o aluno pode descobrir palavras, mesmo fora de um contexto significativo, quando elas não fazem parte de seu vocabulário.
E
ocorrem limitações, uma vez que a maior parte das palavras é desconhecida visualmente, embora possa fazer parte do vocabulário oral.
Para a atuação do fonoaudiólogo em uma instituição de ensino é de fundamental importância o conhecimento de pressupostos teóricos relacionados ao processo de aprendizagem escolar e de desenvolvimento infantil.
C
Certo
E
Errado
De acordo com Furkim (1999), a fase oral da deglutição é voluntária e começa com a propulsão do bolo pela língua terminando com a produção da deglutição. A iniciação de uma deglutição, do bolo alimentar ou líquido, é feita sob controle voluntário, embora os estágios finais da deglutição sejam involuntários. A presença de comida ou líquido exige uma iniciação voluntária da deglutição. No entanto, o processo de salivação na deglutição parece ser diferente e pode ser mais automático no início de uma deglutição.
De acordo com a autora, o fato de que a deglutição continua durante o sono, embora em índice significativamente reduzido,
A
evidencia que a deglutição salivar e a de alimentos são mecanismos fisiológicos antagônicos.
B
seja um padrão sialorreico patológico que leva à broncoaspiração e às pneumonias de repetição.
C
caracteriza a presença de neuropatologias que podem interferir diretamente no mecanismo de deglutição.
D
fornece evidência da existência de um processo automático no início da deglutição.
E
fornece evidência de que as afirmativas quanto à fase voluntária da deglutição são incorretas.
A proteção das vias aéreas é feita por meio do mecanismo principal de oclusão do vestíbulo laríngeo de maneira ascendente, com adução das pregas vocais, seguida da adução das pregas vestibulares, pela aproximação mediana das aritenoides, pela contração anterior das aritenoides em direção à base da epiglote e horizontalização da epiglote. Durante a avaliação fibroscópica funcional da deglutição, a oclusão das pregas pode apresentar alterações no fechamento, em virtude de um atraso no fechamento (dessincronização) ou de um fechamento incompleto (lesão neuromuscular, alteração no X par craniano). Quanto à adução máxima das pregas vocais na ocasião da deglutição, o fechamento pode ser classificado em tipos.
Quando não há contato entre as pregas vocais (característico em 35% da população), é classificado como Tipo
A
I.
B
II.
C
III.
D
A.
E
B.
A Fonoaudiologia tem muito a oferecer à escola, como parte integrante da equipe pedagógica, agregando conhecimentos sobre a comunicação humana e seus distúrbios, que são de sua competência, assim como discutindo estratégias educacionais que possam favorecer o processo de ensino e aprendizagem.
Com relação às ações que o fonoaudiólogo pode realizar na escola, assinale a alternativa incorreta.
A
Prestar assessoria fonoaudiológica e dar suporte à equipe escolar, discutindo e elegendo estratégias que favoreçam o trabalho com alunos que apresentam dificuldades de fala, linguagem oral e escrita, voz e audição.
B
Contribuir para a inclusão efetiva dos alunos com necessidades educacionais especiais, de modo especial, promovendo a acessibilidade na comunicação.
C
Realizar diagnóstico da situação de saúde auditiva dos ambientes escolares, apontando necessidades, pedindo avaliações de aferição de ruído e buscando soluções para contribuir com a saúde auditiva.
D
Realizar terapia fonoaudiológica individualizada, garantindo a continuidade do planejamento educacional dos estudantes com deficiência e dificuldades relacionadas à aprendizagem.
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