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Questões de Concurso sobre Fonoaudiologia Educacional
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Conforme consta no documento “Fonoaudiologia na Educação”, emitido pelo Sistema de Conselhos de Fonoaudiologia, e em consonância com a Lei no 9.394, de 20 dezembro de 1996 (LDB), Lei no 8.080, de 19 de setembro de 1990 (Sistema Único de Saúde), Anexo I da Portaria de Consolidação no 3, de 28 de setembro de 2017, do Ministério da Saúde, Lei no 11.105, de 24 de março de 2005 e normativas do Conselho Federal de Fonoaudiologia, assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta quanto à emissão de laudos pelo fonoaudiólogo que atua no espaço escolar.26
A
Ao fonoaudiólogo que atua no espaço escolar somente é permitido emitir laudos para aqueles alunos alvos da Educação Especial que estão em atendimento na Sala de Recursos Multifuncional e que estejam sob seus cuidados clínicos.
B
É vedado ao fonoaudiólogo que atua no espaço escolar realizar atos de cunho clínico/diagnóstico. Os alunos que necessitam de avaliação deverão ser encaminhados para os serviços de saúde. Cabe ao fonoaudiólogo que atua em equipamentos de saúde, realizar diagnósticos e produzir os laudos nas áreas de sua competência.
C
A formação no curso de Fonoaudiologia confere ao profissional a competência para avaliar, diagnosticar e tratar pacientes dentro das especificidades fonoaudiológicas. A atuação no espaço escolar não configura exceção, logo o fonoaudiólogo age da mesma forma, dentro ou fora da escola.
D
O Fonoaudiólogo que atua no ambiente escolar tem as mesmas prerrogativas daqueles que atuam em quaisquer outras áreas. Entretanto, por motivo éticos, uma vez que a criança receba laudo/diagnóstico por ele nesse ambiente, por questões éticas, aconselha-se que o paciente não seja tratado por ele em consultório particular.
E
Embora o fonoaudiólogo tenha competência legal para diagnosticar e emitir laudos relativos às patologias de sua especificidade, fica vedado ao fonoaudiólogo que atua no ambiente escolar diagnosticar ou emitir laudos, exceto nos casos em que as patologias que se apresentam ponham em risco a vida, a saúde ou as condições psíquicas dos pacientes que estão sob os seus cuidados.
Ano:
2024
A atuação do Fonoaudiólogo Educacional como assessor é ampla e, provavelmente, é a mais disseminada. Há inúmeras ações realizadas por esse profissional nessa função.
Com relação a atuação do fonoaudiólogo educacional, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Desenvolvimento de ações individuais, principalmente de intervenção dentro da escola no horário escolar.
( ) Atuação integrada à equipe escolar, a fim de criar ambientes físicos favoráveis à comunicação humana e ao processo ensino-aprendizagem.
( ) Participação ativa em processos de formação continuada de profissionais da educação.
As afirmativas são, respectivamente,
A
V – V – V.
B
V – V – F.
C
F – V – V.
D
F – F – V.
E
F – F – F.
As ações são denominadas intersetoriais quando envolvem a articulação de estratégias entre diferentes setores sociais ou de diferentes políticas públicas, que são necessárias para o enfrentamento de problemas que afetam a sociedade. O fonoaudiólogo lotado em Secretarias de Saúde, por exemplo, tem as unidades educacionais como parte de seu território de atuação, nas quais pode desenvolver atividades de suporte e integração entre as áreas de saúde e educação. São exemplos de ações intersetoriais com interface direta na educação:
I- Visitas itinerantes de monitoramento de ações implementadas junto às unidades escolares, ou de acordo com as demandas levantadas pelas instituições educacionais.
II- Ações voltadas à saúde do trabalhador.
III- Ações da atenção básica voltadas à comunidade escolar (famílias, trabalhadores da educação e educandos), como por exemplo ações de promoção de saúde, matriciamento, entre outras.
IV- Ações em políticas intersetoriais, como o Programa Saúde na Escola.
V- Participação nas instâncias de controle social municipal, estadual ou federal, tanto na área da saúde quanto na educação.
São ações intersetoriais realizadas pelo fonoaudiólogo com interface direta na educação:
A
I, II, III e IV, apenas.
B
I, II, III e V, apenas.
C
I, II, III, IV e V.
D
II, III e IV, apenas.
E
II, III, IV e V, apenas.
Um marco importante na construção do perfil do fonoaudiólogo no âmbito educacional foi a publicação, pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia, da Resolução nº 309, de 01 de abril de 2005, que dispõe sobre a atuação do Fonoaudiólogo na educação infantil, ensino fundamental, médio, especial e superior.
De acordo com o artigo 2º dessa Resolução,
A
a obrigatoriedade do atendimento clínico/terapêutico dentro da escola fica restrita às instituições de educação infantil, desde que sejam inclusivas.
B
a obrigatoriedade do atendimento clínico/terapêutico dentro da escola fica restrita às instituições de educação infantil e ensino fundamental, desde que sejam inclusivas.
C
é facultado o atendimento fonoaudiólogo clínico/terapêutico dentro da escola, de acordo com o PPP (Projeto Político Pedagógico) das instituições de educação infantil, ensino fundamental e médio, desde que sejam inclusivas.
D
torna-se obrigatório o atendimento clínico/terapêutico fonoaudiológico dentro de todas as Instituições de educação infantil, ensino fundamental e médio, mesmo não sendo inclusivas.
E
fica vedado ao fonoaudiólogo realizar atendimento clínico/terapêutico dentro de Instituições de educação infantil, ensino fundamental e médio, mesmo sendo inclusivas.
De acordo com a literatura sobre dislexia, há um conjunto de sinais que caracterizam os indivíduos com dislexia e que podem se manifestar ao longo da vida, sendo, portanto, sinais diferentes antes da escolarização formal, no início da escolarização e com o avançar da escolarização. Assinale a alternativa que descreve alguns sinais de dislexia com o avançar da escolarização.
A
Dificuldade de nomeação e de consciência fonológica, possibilidade de atraso de linguagem/ou desvio fonológico.
B
Leitura realizada com esforço, sem automatismo, leitura oral entrecortada com pouca velocidade e entonação com tropeços e adivinhações.
C
Processamento de leitura silenciosa mais lento do que os pares que interfere na compreensão e escrita com falhas ortográficas de palavras regulares.
D
Escrita com inversões, substituições, omissões frequentemente pelo traço de sonoridade, leitura oral entrecortada e dificuldade com consciência fonológica.
E
Dificuldade em lembrar o nome das letras e com a nomeação, leitura oral com esforço sem automação, com pouca velocidade e entonação.
O fonoaudiólogo educacional pode precisar lidar com várias situações-problema em uma instituição de ensino, que envolvem conhecimentos de outras áreas, como a audição, a linguagem, a motricidade orofacial e a voz.
C
Certo
E
Errado
No Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa para surdos são trabalhadas as especificidades dessa língua para pessoas com surdez. Esse trabalho é realizado
A
três vezes por semana para os alunos com surdez, na sala de recursos multifuncional, por uma professora surda de Língua Portuguesa, acompanhada pelo fonoaudiólogo.
B
três vezes por semana para os alunos com surdez, na sala de recursos multifuncional, no contraturno da sala de aula comum, pelo fonoaudiólogo, obrigatoriamente.
C
todos os dias para os alunos surdos, na sala de recursos multifuncional, por uma fonoaudióloga, obrigatoriamente.
D
todos os dias para todos os alunos, à parte das aulas da turma comum, por uma professora de Língua Portuguesa, graduada nesta área, obrigatoriamente.
E
todos os dias para os alunos com surdez, à parte das aulas da turma comum, por uma professora de Língua Portuguesa, graduada nesta área, preferencialmente.
Nas disortografias, a substituição de letras em razão da possibilidade de representações múltiplas é percebida na escrita da palavra
A
“queicho” no lugar de “queixo”.
B
“chuveu” no lugar de “choveu”.
C
“perdi” no lugar de “perdido”
D
“derepente” no lugar de “de repente”.
Analise as afirmativas a seguir, a respeito da aquisição da leitura, e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Existem duas vias para o reconhecimento de palavras: a lexical ou ortográfica e a fonológica.
( ) A via fonológica envolve o uso de correspondências grafema-fonema.
( ) À medida que o leitor se torna mais eficiente, utiliza mais a rota fonológica.
( ) Na leitura de palavras bastante conhecidas, a via ortográfica é privilegiada, mas há, também, ativação fonológica.
Assinale a sequência correta.
A
F V V F
B
V V F V
C
F F V F
D
V F F V
É uma característica de criança com distúrbio específico de leitura e escrita:
A
Presença de distúrbios neurológicos.
B
Desvios fonológicos
C
Dificuldade na elaboração de narrativas.
D
Alteração sensorial e cognitiva.
Sobre as ações que o fonoaudiólogo pode realizar no Programa Saúde na Escola (PSE), analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Realizar monitoramento e avaliação da saúde dos estudantes, ligada aos aspectos fonoaudiológicos.
( ) Realizar ações de promoção da saúde e prevenção de doenças.
( ) Atender às demandas de clínica fonoaudiológica dos estudantes, sempre no turno inverso ao horário de aula.
( ) Atender às demandas de clínica fonoaudiológica de professores e funcionários das escolas participantes do programa, organizando agenda nos intervalos e períodos livres.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – V – F – F.
B
F – V – F – V
C
V – V – V – F.
D
F – F – V – V.
E
V – F – V – F.
A linha construtivista da linguagem, por sua vez, segue os preceitos do psicólogo suíço Piaget, que estudou a linguagem como parte do desenvolvimento cognitivo. Piaget, a partir da observação de seus filhos, propõe quatro estágios de desenvolvimento, e a aquisição da linguagem estaria incluída nesses estágios. Quanto aos estágios, assinale a alternativa correta:
A
Sensório-motor (a partir dos doze anos), aprende explorando e administrando reflexos, movimentos e sensações;
B
Pré-operatório (do nascimento ao segundo ano de vida), formulação de hipóteses;
C
Operacional concreto (dos sete aos doze anos), capacidade de empatia, raciocínio mais lógico, compreensão matemática, foco no presente;
D
Operacional formal (dos dois aos sete anos), em que inicia a função simbólica e representativa, importante para a aquisição da linguagem.
Sobre a compreensão verbal, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) O estímulo que permite reconhecer letras e palavras desenhadas na pele, sem o auxílio da visão, é analisado nas áreas sensitivas primária e secundária do lobo parietal.
( ) A área de Wernicke é um processador da forma das palavras, atuando na decodificação do material linguístico.
A
C - C.
B
E - C.
C
E - E.
D
C - E.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a aquisição e o desenvolvimento da leitura e da escrita.
( ) Dentre as avaliações básicas em casos de queixas de aprendizagem estão as de linguagem oral e habilidades fonológicas.
( ) Se houver dificuldades, o papel da escola é o de não oferecer nenhuma adaptação, pois isso acaba prejudicando a capacidade resolutiva da criança.
( ) Pode ser impactada em indivíduos com transtorno de linguagem que apresentam dificuldades em vários níveis linguísticos.
( ) Não necessita da consciência fonológica, uma vez que independe do acesso consciente e da manipulação do nível fonológico.
( ) A leitura por meio da rota fonológica não é típica de leitores principiantes, mas implica no processamento fonológico por informações com base na estrutura fonológica da língua oral.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • F • V • V • V
B
V • F • V • F • F
C
V • F • F • F • V
D
F • V • F • V • F
E
F • F • V • V • F
No processamento da linguagem escrita, a leitura consiste em dois componentes: ____________, que se refere ao processo de reconhecimento da palavra e _____________, que se define pelo processo de interpretar textos, sentenças ou palavras.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
rota fonológica – rota lexical
B
decodificação – compreensão
C
dislexia – transtorno de leitura
D
lexicalização – conversor fonema-grafema
E
dessonorização – adivinhação
Entre os critérios diagnósticos dos Transtornos Específicos da Aprendizagem, encontramos as dificuldades na aprendizagem e no uso de habilidades acadêmicas, conforme indicado pela presença de ao menos um dos sintomas que tenha persistido por pelo menos 6 meses. Quais são esses sintomas?
A
Leitura de palavras de forma imprecisa ou lenta e com esforço; Dificuldade para compreender o que foi lido; Dificuldades na ortografia e na expressão escrita; Dificuldade no raciocínio matemático.
B
Leitura de palavras de forma imprecisa ou lenta; Trocas fonológicas não esperadas para a idade cronológica da criança; Dificuldades na ortografia e na expressão escrita.
C
Dificuldades na ortografia e na expressão escrita; Dificuldade no raciocínio matemático; Trocas de reversão e inversão na escrita; Leitura de palavras de forma imprecisa ou lenta e com esforço.
D
Dificuldades na ortografia e na expressão escrita; Dificuldade no raciocínio matemático; Disgrafia; Leitura de palavras de forma imprecisa ou lenta.
E
Dificuldade no raciocínio matemático; Deficiência intelectual; Leitura de palavras de forma imprecisa ou lenta; Habilidades acadêmicas afetadas.
A atuação do fonoaudiólogo educacional como assessor é ampla e, provavelmente, é a mais disseminada. Há inúmeras ações realizadas por esse profissional, nesta função. Entre elas, podemos destacar, de acordo com a Resolução CFFa 387/104:
I. atuação integrada à equipe escolar, a fim de criar ambientes físicos favoráveis à comunicação humana e ao processo de ensino-aprendizagem.
II. desenvolvimento de ações educativas, formativas e informativas, para disseminação do conhecimento sobre a interface entre comunicação e aprendizagem para os diferentes atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem: gestores, equipes técnicas, professores, familiares e educandos, inclusive intermediando campanhas públicas ou programas intersetoriais.
III. desenvolvimento de ações institucionais, principalmente de promoção e prevenção, inclusive com a realização de encaminhamentos extra escolares.
IV. participação ativa em processos de formação continuada de profissionais da educação.
V. o fonoaudiólogo educacional deve olhar o cenário no qual a instituição de ensino está contextualizada, e realizar atendimento clínico quando houver demanda de dificuldades de aprendizagem na instituição.
VI. sensibilização e capacitação de educandos, educadores e familiares para a utilização de estratégias comunicativas que possam favorecer a universalização do acesso ao ambiente escolar, o aprendizado e a inclusão escolar e social.
A
Apenas I, II, III, IV e VI estão corretas.
B
Apenas II, IV, V e IV estão corretas.
C
Apenas I, V e IV estão corretas.
D
Todas estão corretas.
A família e a escola são alicerces fundamentais para a educação e o desenvolvimento do aluno.
Com base na importância dessa integração entre família e escola, avalie se as afirmativas a seguir são falsas (F) ou verdadeiras (V).
( ) Os benefícios de uma boa integração entre essas duas instituições, bem como as implicações da falta de integração, trazem consequências;
( ) A aprendizagem de leitura e escrita se inicia no momento em que a criança é inserida no processo formal de alfabetização que acontece nos bancos escolares;
( ) Tanto a família quanto a escola participam do processo de aproximação da criança ao mundo letrado.
As afirmativas são, respectivamente,
A
V – V – V.
B
V – V – F.
C
V – F – V.
D
F – V – V.
E
F – F – V.
A memória ortográfica pode ser um dos recursos utilizados na aquisição da leitura e da escrita. Quanto à memória ortográfica, é correto afirmar que
A
os aprendizes precisam de conhecimentos fonológicos para identificar as palavras que nunca viram escritas anteriormente.
B
cria a ideia de que a aprendizagem da leitura não depende, necessariamente, da memorização de palavras.
C
é mais fácil descobrir o que é uma palavra, pela primeira vez, sem perguntar a alguém o seu significado.
D
o aluno pode descobrir palavras, mesmo fora de um contexto significativo, quando elas não fazem parte de seu vocabulário.
E
ocorrem limitações, uma vez que a maior parte das palavras é desconhecida visualmente, embora possa fazer parte do vocabulário oral.
Para a atuação do fonoaudiólogo em uma instituição de ensino é de fundamental importância o conhecimento de pressupostos teóricos relacionados ao processo de aprendizagem escolar e de desenvolvimento infantil.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado