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Questões de Concurso sobre Conselho Nacional de Educação - Câmara de Educação Básica - CNE/CEB
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Segundo o Parecer CNE/CEB nº 15/1998, a etapa de escolaridade que tradicionalmente acumula as funções propedêuticas e de terminalidade, tendo sido a mais afetada pelas mudanças nas formas de conviver, de exercer a cidadania e de organizar o trabalho, impostas pela nova geografia política do planeta, pela globalização econômica e pela revolução tecnológica, é denominada de ensino
A
fundamental.
B
médio.
C
técnico.
D
noturno.
E
a distância.
De acordo com a Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010, a avaliação, parte integrante do currículo, deve assumir um caráter:
I. Formativo.
II. Processual.
III. Participativo.
IV. Individualizante.
Quais estão corretas?
A
Apenas II e III.
B
Apenas I, II e III.
C
Apenas I, III e IV.
D
Apenas II, III e IV.
E
I, II, III e IV.
Entendendo a proposta pedagógica da unidade ou projeto político-pedagógico como o plano orientador das ações da instituição, que define as metas que se pretende para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados, a diretora criou estratégias para que ele fosse um processo de elaboração coletiva da comunidade escolar. Numas das reuniões para sua elaboração, foi necessária a conceituação de “currículo”. Sendo assim, é correto afirmar que, de acordo com a Resolução nº 5/09, currículo é
A
um guia de orientação que deve servir de base para discussões entre profissionais de um mesmo sistema de ensino ou no interior da instituição, na elaboração de seus projetos educativos; é um rol de conteúdos a serem desenvolvidos.
B
o conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
C
um programa de conteúdos de disciplinas a serem seguidas pelos professores nas instituições educacionais. O objetivo de definir um currículo bem planejado é garantir a melhor oferta cultural que o sistema educacional possa apresentar aos alunos, priorizando os saberes historicamente elaborados.
D
uma palavra que derivada do terno latino “currus” – carro, carruagem, significando um lugar no qual se corre. Seu uso metafórico em educação seria a busca de um caminho, uma direção, que orientaria o percurso para atingir certas finalidades. É um grupo sistemático de cursos ou sequência de matérias necessárias ao desenvolvimento cognitivo da criança.
A abrangência do Plano Municipal de Educação deve englobar toda a sua área de competência
A
a partir do funcionamento comprovado do Conselho Municipal de Educação.
B
desde que o município tenha sistema de ensino organizado.
C
tenha o município ou não sistema de ensino organizado.
D
desde que o município esteja vinculado ao Conselho Estadual de Educação.
Com relação ao currículo, de acordo com o Parecer CEB n.º 04/1998, a “construção da Base Nacional Comum passa pela constituição dos saberes integrados à ciência e à tecnologia, criados pela inteligência humana. Por mais instituinte e ousado, o saber terminará por fundar uma tradição, por criar uma referência.”. Assim sendo, de acordo com esse documento, é correto afirmar que a
A
relação com o passado deve ser evitada, porque não há outra forma de ampliar os saberes senão retirando-os da sua historicidade, isto é, eles têm de ser assumidos como algo atemporal e estático.
B
relação do instituído com o instituinte impossibilita a ampliação dos saberes, justamente porque o olhar para o passado torna-se um obstáculo para se seguir adiante.
C
nossa relação com o instituído deve pautar-se pelo desejo de cristalizá-lo, já que, pelo fato de o tempo ser algo linear e sequencial, nosso olhar sobre o instituído precisa ser de contemplação.
D
relação com o passado deve ser cultivada, pois, sem um olhar sobre o instituído, criamos lacunas, desfiguramos memórias e identidades, perdemos vínculo com a nossa história.
E
modernidade arquitetou-se a partir de uma completa ruptura com a tradição, as referências e os paradigmas seculares, porque, sem dar as costas ao passado, não é possível avançar.
A vice-diretora, substituindo a diretora da unidade, iniciou a reunião com os pais apresentando a concepção de criança que norteia as ações da entidade. De acordo com a Resolução nº 5/09, criança é
A
ser único e universal, abstrato e generalizável. Cabe ao educador ou cuidador legitimá-la enquanto um ser em crescimento, incapaz de agir, interagir, descobrir e transformar o mundo. Essas são habilidades dos adolescentes e adultos.
B
um ser passivo, desatento, incapaz de criar hipóteses sobre o seu ambiente, por isso precisa ser tutelado, dirigido, condicionado, ensinado. A construção do conhecimento e da autonomia se processa do individual para o social.
C
um sujeito que aprende sem ser ensinado, aprende sozinho, pela descoberta. Mas a descoberta não é solução para o problema de educação. Para fortalecer a cultura, é preciso transmitir, passar às crianças seu acúmulo de conhecimento, aptidões e práticas sociais e éticas. A instituição de Educação Infantil foi estabelecida para servir a esse propósito.
D
sujeito histórico e de direito que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
A Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010, que define as diretrizes curriculares nacionais gerais para a Educação Básica, no Artigo 9º, determina que a escola de qualidade social adote como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe atendimento aos seguintes requisitos:
I. Foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na avaliação das aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes.
II. Inter-relação entre organização do currículo, do trabalho pedagógico e da jornada de trabalho do professor, tendo como objetivo a aprendizagem do estudante.
III. Compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura entendida como espaço formativo dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade.
IV. Valorização dos profissionais da educação, com programa de formação continuada, critérios de acesso, permanência, remuneração compatível com a jornada de trabalho definida no projeto político-pedagógico.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas III e IV.
C
Apenas I, II e III.
D
Apenas II, III e IV.
E
I, II, III e IV.
De acordo com as principais Resoluções expedidas pelo Conselho de Educação do Estado do Ceará, marque a alternativa CORRETA:
I. Os recursos financeiros creditados à conta do FUNBEF deverão ser utilizados para o desenvolvimento e manutenção do ensino fundamental público e privado. (Res. Nº 353/1999).
II. A educação à distância é uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem pela mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, motivo pelo qual, dispensa-se apoio por meio de sistema de tutoria. (Res. Nº 360/2000).
III. A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de ensino destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos na idade própria.
IV. O aluno que cursou no todo ou em parte o ensino fundamental ou médio em estabelecimento de ensino não credenciado, poderá regularizar sua vida escolar junto a uma escola credenciada.
A
III e IV estão corretas.
B
I, II e III estão corretas.
C
II e III estão corretas.
D
Somente II está correta.
De acordo com o Parecer CEB n.º 04/1998, o conceito de “currículo”, atualmente, envolve outros três conceitos, quais sejam:
I. currículo formal: planos e propostas pedagógicas;
II. currículo em ação: aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas;
III. currículo oculto: o não dito, aquilo que tanto alunos, quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula.
Está correto o contido em
A
II, apenas.
B
III, apenas.
C
I e II, apenas.
D
I e III, apenas.
E
I, II e III.
De acordo com o Parecer CEB n.º 15/1998, em relação à Ética da Identidade, é correto afirmar que
A
como princípio educativo, a ética só é eficaz quando tem por objetivo formar pessoas “honestas”, “caridosas” ou “leais”, a fim de promover a harmonia e a construção de uma identidade coletiva, na qual as individualidades se anulam em prol de um bem comum.
B
educar sob inspiração da ética é transmitir valores morais, tendo em vista a necessidade de propiciar ao aluno os mecanismos para que ele possa se ajustar às exigências e às normas de convivência e de controle social.
C
a ética da identidade fundamenta-se em uma racionalidade igual àquela que preside à dos valores abstratos, segundo os quais, conceitos como “autonomia do indivíduo” deixam de ter importância, cedendo espaço para questões mais utilitárias.
D
se desenvolver em contextos nos quais o sucesso resulta da astúcia e não da qualidade do trabalho realizado favorece, nos alunos, a formação de identidades constituídas com sensibilidade estética e igualdade política.
E
a ética da identidade se expressa por um permanente reconhecimento da identidade própria e do outro, e, nesse reconhecimento, reside talvez a grande responsabilidade da escola como lugar de conviver.
Partindo do pressuposto de que o Estado brasileiro tem como tarefa reconhecer a diversidade sexual, enfrentar o sexismo e combater a homofobia e seus efeitos, tendo a escola o papel fundamental de formação da identidade e de atitudes cidadãs, está correto afirmar que esta instituição é local privilegiado para se desenvolver a consciência crítica, além de práticas de
A
inclusão de temas religiosos que previnam a violência.
B
prevenção ao preconceito, realizadas pelo Conselho Tutelar.
C
respeito à diversidade e defesa dos direitos humanos.
D
elaboração de legislação a favor dos direitos humanos.
Sobre a formação básica comum e a parte diversificada, na Educação Básica, a Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010, estabelece que:
A
A base nacional comum e a parte diversificada se constituem em dois blocos distintos, com disciplinas específicas para cada uma dessas partes.
B
A parte diversificada enriquece e complementa a base nacional comum, prevendo o estudo das características regionais e locais da sociedade, exclusivamente no Ensino Médio.
C
A parte diversificada pode ser organizada em temas gerais, na forma de eixos temáticos, selecionados colegiadamente pelos sistemas educativos ou pela unidade escolar.
D
A Língua Espanhola faz parte da base nacional comum e é componente curricular obrigatório no Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
E
O conhecimento da realidade social e política,
especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da
História e das Culturas Afro-Brasileira e Indígena,
deve ser incluído na parte diversificada do Ensino
Fundamental.
Uma diretora de escola do Ensino Fundamental da rede pública, preocupada com a elaboração do Projeto Político-Pedagógico, convocou uma reunião com toda comunidade escolar e a iniciou com a seguinte explicação: “O Projeto Político-Pedagógico (PPP), que é fruto de reflexão e investigação, deve considerar, no decorrer de seu processo de construção, dois momentos interligados e permeados pela avaliação: o momento da concepção e o momento da execução”.
Os professores foram convidados a dar sua opinião sobre a elaboração do PPP. Foram elas:
I. A professora de Matemática afirmou que o PPP instaura e regulamenta formas de organização pedagógica e disciplinar, além de prever estratégias e antecipar problemas para sua correta e definitiva implantação, prescindindo, nesse caso, de avaliações contínuas e permanentes.
II. O professor de Ciências lembrou que o PPP traz em seu bojo um processo participativo de decisões, além de nascer da própria realidade e, por isso, implica ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola.
III. A professora de Artes assegurou que o processo de construção do PPP aglutinará crenças, convicções, conhecimentos da comunidade escolar, do contexto social e científico, constituindo- se em um compromisso político-pedagógico coletivo e, por isso, precisa ser concebido com base nas diferenças existentes entre seus autores, ou seja, toda a comunidade escolar.
Estão de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e apresentam compromisso com um Projeto Político-Pedagógico de qualidade, a(s) opinião (ões):
A
Somente da professora de Matemática .
B
Somente do professor de Ciências.
C
Apenas dos professores de Ciências e Artes.
D
Somente dos professores de Matemática e Artes.
E
dos professores de Matemática, Ciências e Artes.
A Resolução CNE/CEB nº 04/2010 define as
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica.
Sobre as diretrizes, afirma-se:
I. Integram a base nacional comum, a Língua
Portuguesa, a Matemática, o conhecimento do
mundo físico, natural, da realidade social e
política, especialmente do Brasil, incluindo-se o
estudo da História e das Culturas Afro-Brasileira e
Indígena, a Arte, em suas diferentes formas de
expressão, incluindo-se a Música, a Educação
Física, o Ensino Religioso.
II. Os componentes curriculares são organizados
pelos sistemas educativos, em forma de áreas de
conhecimento, disciplinas, eixos temáticos,
preservando-se a especificidade dos diferentes
campos do conhecimento.
III. A base nacional comum pode ser organizada em
temas gerais, na forma de eixos temáticos,
selecionados colegiadamente pelos sistemas
educativos ou pela unidade escolar e de forma
transversal; da parte diversificada deve fazer
parte uma Língua Estrangeira Moderna, sendo
escolhida entre o Inglês e o Espanhol.
Está(ão) correta(s):
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
Apenas I e III.
A política de inclusão de alunos com necessidades especiais na rede regular de ensino consiste em garantir a permanência física desses alunos junto dos demais educandos, não implicando a revisão de concepções e paradigmas educacionais.
C
Certo
E
Errado
A Resolução CNE/CEB nº 04/2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, ao apresentar Formas para a Organização Curricular, em seu Capítulo I, conceitua, nos parágrafos 5º, 6º e 7º do Art. 13, transversalidade e interdisciplinaridade. Sobre isso, afirma-se:
I. A transversalidade deve ser entendida como uma forma de organização do trabalho didático-pedagógico em que são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais temas e eixos temáticos, de forma a perpassarem todas elas.
II. A transversalidade não difere da interdisciplinaridade, pois ambas se apoiam em uma concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.
III. A transversalidade refere-se à dimensão didático-pedagógica, e a interdisciplinaridade, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.
Está(ão) correta(s):
A
Apenas I e III.
B
Apenas II e III.
C
Apenas I e II.
D
Apenas I.
E
I, II e III.
A educação especial deve ser definida por proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento dos educandos com necessidades educacionais especiais em todas as etapas e modalidades da educação básica.
C
Certo
E
Errado
A Resolução CNE/CEB n° 4, de 2 de outubro de 2009,
que institui as diretrizes operacionais para o
atendimento educacional especializado na Educação
Básica, modalidade Educação Especial, tem em seu
Art. 1º a seguinte redação: “Para a implementação do
Decreto nº 6.571/2008, os sistemas de ensino devem
matricular os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação nas classes comuns do
ensino regular e no Atendimento Educacional
Especializado (AEE).”
Dessa forma, o AEE deve ser ofertado:
A
prioritariamente, na própria sala de aula do aluno, concomitante ao seu tempo de aula, em forma de atendimento terapêutico, pedagógico e médico.
B
obrigatoriamente, em centros de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou em instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas, conveniadas com as Secretarias de Educação ou órgãos governamentais equivalentes.
C
obrigatoriamente, em sala de recursos multifuncionais da própria escola em que o aluno estiver matriculado, sendo substitutivo da sala de aula regular, permitindo que a família e o aluno escolham entre a sala de aula regular ou a sala de recursos.
D
prioritariamente, em sala de recursos multifuncionais da própria escola em que o aluno estiver matriculado ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização.
E
obrigatoriamente, fora da escola, em instituições definidas pelos pais ou responsáveis, excetuando-se as de ordem filantrópica, confessionais ou equivalentes.
Excluem-se do conjunto de alunos considerados com necessidades especiais aqueles com altas habilidades, por apresentarem grande facilidade de aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
Incluem-se entre os educandos com necessidades educacionais especiais os que, durante o processo educacional, apresentarem dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações, decorrentes de causa orgânica ou de condições ou disfunções específicas, que os impeçam de acompanhar as atividades curriculares.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado