Questões de Concurso sobre Santa Catarina - SC

taxa de permeabilidade; gabarito de altura; testada mínima.

taxa de ocupação; lote mínimo; número de frentes.

lote mínimo; testada mímina; coeficiente de aproveitamento máximo.

afastamentos e recuos; número de frentes; taxa de ocupação.

gabarito de altura; taxa de permeabilidade; afastamentos e recuos.

É preciso evidenciar a multiplicidade de sentidos e significados das manifestações da cultura corporal de movimento, restringindo o movimentar-se humano no deslocamento espaço-temporal de um segmento do corpo ou de um todo, inserido no contexto cultural do aluno.

O movimento humano não se restringe a um simples deslocamento espaço-temporal de um segmento do corpo ou de um todo, nem sempre inserido no âmbito da cultura, podendo ser muito mais amplo.

A Educação Física tem como eixo central o movimento, possibilitando ao estudante o conhecimento amplo sobre a diversidade de suas capacidades físicas. Configura-se como um movimento intencional de interação, considerando o contexto das vivências dos estudantes.

A Educação Física tem como eixo central a linguagem corporal, possibilitando ao estudante o conhecimento amplo sobre a diversidade de suas capacidades expressivas. Configura-se como um movimento intencional de interação, considerando o contexto histórico-cultural dos estudantes.

Cada prática corporal realizada na escola oportuniza aos estudantes o acesso a experiências significativas, pois a vivência da teoria gera um conhecimento particular e insubstituível.

Utilização da notação musical não convencional (grafias alternativas) para registrar atividades de composição/criação.

Desenvolvimento de projetos como: radionovela, dublagem, (re)dublagem, cinema, trilha sonora, sonoplastia, jingles, explorando diversas fontes sonoras convencionais (instrumentos musicais) e não convencionais (objetos sonoros, sons corporais, sons eletrônicos), com o auxílio de diferentes tecnologias digitais para produzir, registrar, editar e compartilhar as práticas.

Sensibilização da escuta explorando os elementos constitutivos do som e da música, buscando identificá-los nas diferentes atividades realizadas durante o ano letivo, estimulando a análise e o aprimoramento da capacidade de apreciação estética.

Estudo e contextualização de gêneros musicais diversos por meio das brincadeiras cantadas, dançadas e brincadeiras de roda.

Discussões a respeito da música midiática, cultura de massa, contexto artístico, mercado de trabalho, produção musical e profissionais da música.

Emancipação, associação, estesia, expressão, fruição e reflexão.

Criação, crítica, sensibilidade, expressão, fruição e análise.

Criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão.

Emancipação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão.

Emancipação, associação, sensibilidade, expressão, fruição e análise.

Explorar diferentes formas de registro musical não convencional, bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.

Analisar criticamente usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.

Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial aqueles da vida cotidiana.

Perceber e explorar os elementos constitutivos da música.

Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, de modo individual, coletivo e colaborativo.

Fica estabelecido o dia 31 de dezembro como data magna do Município.

Fica estabelecido o dia 23 de fevereiro como data magna do Município.

Fica estabelecido o dia 12 de março como data magna do Município

Fica estabelecido o dia 12 de dezembro como data magna do Município.

Jurídico.

Legislativo.

Civil.

Executivo.

Monetário.

Apenas I.

Apenas II.

Apenas III.

Apenas I e III.

I, II e III.

A vaga de estacionamento para cada carro, em edifícios garagem, deve ter com largura mínima de 2,40m (dois metros e quarenta centímetros).

Em edifícios garagem o pé direito mínimo livre deve ser maior ou igual a 2,20m (dois metros e vinte centímetros).

Em edifícios garagem, a declividade das rampas desenvolvidas em reta será de 10% (dez por cento) a 15% (quinze por cento).

Quando desenvolvidas em curva, a declividade das rampas de edifícios garagem deve ficar entre 8% (oito por cento) a 10% (dez por cento).

Nenhum item está correto.

Somente os itens I e IV estão corretos.

Todos os itens estão corretos.

Somente os itens II e III estão corretos.